親寶網(wǎng)春節(jié)聯(lián)歡會教學(xué)課件

【精品】親寶網(wǎng)春節(jié)聯(lián)歡會11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！揪贰坑H寶網(wǎng)春節(jié)聯(lián)歡會【精品】親寶網(wǎng)春節(jié)聯(lián)歡會11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。2012年春節(jié)迎新大聯(lián)歡寶網(wǎng)目錄活動目的活動規(guī)劃媒體支持活動合作親寶網(wǎng)因此，改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式，使體育課堂充滿探究氣息，讓學(xué)生為自主學(xué)習(xí)者、主動獲得者。筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實踐，粗淺的談?wù)劤踔袑W(xué)生在體育課上的自主探究問題，以供同行們共同商榷。一、提出問題體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代體育教學(xué)的任務(wù)既要教給學(xué)生必要的體育知識，又要重視學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這已成為體育教學(xué)中不可輕視的重要問題。那么，如何在體育課堂上體現(xiàn)學(xué)生的自主探究呢？只有在教學(xué)過程中，巧妙地為學(xué)生提供發(fā)展的平臺，才能實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)取得較好的效果。二、分析與解決問題1．營造良好的環(huán)境，給學(xué)生一份動力。良好的環(huán)境造就人，良好的環(huán)境使人成功。體育課堂不應(yīng)是兵操式，教師應(yīng)擺正，調(diào)整位置，與學(xué)生成為合作伙伴、相互促進(jìn)關(guān)系。教師對學(xué)生要充分信任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究，形成寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。主動是行動的先導(dǎo)，有了探究動力，才能抓住探究的機(jī)會，產(chǎn)生探究的方法，發(fā)展探究的活動，體育課充滿探究的氣息，首先要給學(xué)生一份動力，這份動力是在探究性學(xué)習(xí)過程逐步培養(yǎng)起來的。教學(xué)中，教師一是讓學(xué)生敢于探究：對學(xué)生提出的問題或解答的問題不輕易否定，認(rèn)真分析，讓學(xué)生感受到教師對他的信任與尊重，這樣他們才把教師當(dāng)朋友。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究的熱情。其二，讓學(xué)生樂于探究，體育教學(xué)中，許多項目活動，學(xué)生對它產(chǎn)生好奇，而好奇是求知的動力，也是探究學(xué)習(xí)積極性中最突出、最活躍的心理成分。教師要善于利用學(xué)生的好奇心，充分挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)設(shè)情景，變換形式，使其更具趣味性、思考性和開放性。2．給學(xué)生主動探索的機(jī)會。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，體育課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變傳授為點撥，具體表現(xiàn)在對某一項目技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作技術(shù)或是進(jìn)行某一項目鍛煉的方法，并在教師的點撥指導(dǎo)下，對別的技術(shù)進(jìn)行模仿教學(xué)。變傳授為點撥的另一個方法是抓住適宜的時機(jī)提出問題、引導(dǎo)討論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機(jī)會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)和自主權(quán)。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別就在于它的實踐操作性很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生主動參與到其中中來，在不知不覺中感受實踐帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，促進(jìn)其主動性的發(fā)展。例如：在初一年級跨越式跳高的體育教學(xué)中，學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后，便開始三五成群地跨越橫桿，他們毫無組織紀(jì)律，甚至不把老師放在眼力，我又氣又急，可看到他們那種快樂專注的神情，我不由自主的想：何不就從這里開始？給他們一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會？我靈機(jī)一動立即整隊，不但沒有批評他們，還組織他們自由跳。同學(xué)們都踴躍參與，努力想辦法使自己比別人強(qiáng)，有的同學(xué)成功了，也努力思考，看能不能超越自己……，學(xué)生完全沉浸在嘗試、探究的氛圍里。有一個素質(zhì)較好的同學(xué)還想嘗試一下背越式過桿的技術(shù)，我并沒有阻止他，還向他簡要介紹了背越式跳高的基本技術(shù)和安全措施后，讓他嘗試了一下，結(jié)果還真的不錯。學(xué)生自己很高興，我也表揚了他，同時告訴他，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是跨越式跳高技術(shù)，你能很好的掌握跨越式跳高的技術(shù)，并能用這個技術(shù)跳出很好的成績就行了。3．積極引導(dǎo)，師生互相質(zhì)疑解難。探究離不開問題，課堂探究活動主要圍繞“問題”來進(jìn)行的。因此，上課時教師要提出問題能引起全體學(xué)生的主動思考，研究交流和探究。如：在短跑項目的教學(xué)中，教師先提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為短跑采用哪種起跑姿勢才能跑的快？為什么？”學(xué)生通過練習(xí)、討論得出答案；教師深入一步發(fā)問：“取決短跑快慢的因素是什么呢？”學(xué)生再分組練習(xí)、對抗、比賽后，經(jīng)過討論得出結(jié)論；教師又發(fā)問提出：“兩個人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對方呢？”教師通過引導(dǎo)，學(xué)生很快想到?jīng)_刺技術(shù)，整個課堂學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也通過親身實踐體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，情趣被激發(fā)，很快把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂上他們就敢于發(fā)問。學(xué)生的發(fā)問有些教師也難以回答，要保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心與探究的精神。要適時的給學(xué)生以巧妙的回答，并鼓勵他們勇于質(zhì)疑，同時鼓勵他們要在課內(nèi)外勇敢地去探究解疑。所以，把課堂大部分時間讓給學(xué)生去實踐，使學(xué)生人人動腦、動手、敢問、敢說。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。4．正視差異關(guān)注全體。學(xué)生的發(fā)展具有不平衡性，因此，教師在教學(xué)過程中要顧及學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異提出不同層次的教學(xué)內(nèi)容及要求。讓他們自主靈活地選擇相應(yīng)的目標(biāo)，使其樹立自信心，促進(jìn)他們積極參與的主動性。例如跳高教學(xué)，由于受遺傳因素影響，學(xué)生之間差異很大，教師就布置不同高度的橡皮筋，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點，也可以采用升降制，連續(xù)2次成功上升一關(guān)，到下一個更高的高度上練習(xí)，不成功則退還。這樣，個別差異的學(xué)生也能一直保持一種較高的學(xué)習(xí)興趣，自己能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。三、結(jié)論實踐表明，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動探索的機(jī)會，鋪設(shè)好一條探究的道路，學(xué)生就會變得興趣濃厚、積極性高，就會將過去機(jī)械被動地接受轉(zhuǎn)化為主動積極的探索。給學(xué)生探究的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索中學(xué)生的智能也可得到多元化的發(fā)展，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獲得解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而，更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（江蘇省通州市竹行中學(xué)）一、正確認(rèn)識聽力的重要性及其地位英語聽力(listeningcomprehension)即獲得有聲信息的活動能力,同時也是一種交際能力。在英語四項技能中,它對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在一般語言活動中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。正如RiverTemerley所說:“聽,是人們根據(jù)自己所了解的語言知識、予語義和語法三方面的潛力,從語流中獲得信息的積極活動”,聽是交際活動中實用最廣泛的方式。二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽力普遍差的原因1.客觀原因(1)訓(xùn)練方式方法不當(dāng)。對學(xué)生的聽力訓(xùn)練并未在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中得到足夠的重視。教學(xué)配套設(shè)施不到位,學(xué)校并未開設(shè)專門的聽力課;更沒有英語語音室。教師上課只靠粉筆、課本和一張嘴。這些因素直接或間接地影響了初中學(xué)生英語聽力的提高,滯后了英語聽力教學(xué)的順利發(fā)展。(2)對英語文化背景知識了解不夠。聽力內(nèi)容涵蓋社會的各個方面,涉及天文、地理、歷史、科技、教育、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域。學(xué)生往往在缺乏了解的情況下根據(jù)自己的文化背景去理解,因而造成一知半解,甚至是其完全錯誤的結(jié)果。所以往往聽完一篇材料后對其內(nèi)容一知半解,甚至不知所云,結(jié)果影響了理解。(3)在應(yīng)試教育環(huán)境下,各校攀比考分直接影響了教師對英語聽力教學(xué)的研究。教師無暇顧及學(xué)生聽力提高的系統(tǒng)研究,只是走馬觀花,應(yīng)付聽力考試。在訓(xùn)練學(xué)生聽力時,不管哪個年級,都采用與中考一致的聽力對話和短文形式,而忽略了英語聽力循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,致使訓(xùn)練沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。2.主觀原因(1)語音的辨別能力差。部分學(xué)生對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好,或者他們自身的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大。在聽的過程中,錯誤的語音對聽力在很大程度上產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。有時即使聽到了已經(jīng)學(xué)過的詞,也會誤聽為其它詞而作出錯誤判斷,在理解上步入岐途。對詞在句中朗讀時的弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調(diào)的升降也掌握不好,從而影響對全局的理解。對不同國家、地域、年齡、職業(yè)的人說英語的方式,學(xué)生無法較好地進(jìn)行分辨。因此一些極普通的常用詞在學(xué)生聽起來就成了陌生的不熟悉的詞,結(jié)果影響了對全篇聽力材料的理解。(2)主要內(nèi)容抓不住。在聽的過程中,要每個詞都聽懂,對大部分學(xué)生來說是不大可能的。只要聽懂中心內(nèi)容,就能理解領(lǐng)會全文。但部分學(xué)生不善于在聽時抓主要內(nèi)容,他們只根據(jù)材料中的只言片語就斷章取義地進(jìn)行理解,不能通過對各個局部的理解快速找到上下文之間的聯(lián)系,結(jié)果對整段內(nèi)容產(chǎn)生片面的理解,得出錯誤的結(jié)論。(3)重要細(xì)節(jié)捕不牢。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想,而且要求學(xué)生聽懂能說明主題的重要細(xì)節(jié)。對于那些影響整篇材料的重要細(xì)節(jié)更必須弄清楚,因為它們有助于對整篇材料的理解。學(xué)生在聽的過程中,詞義的語境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住,重要細(xì)節(jié)也捕不牢,結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。(4)學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。聽力材料轉(zhuǎn)瞬即逝,無法像閱讀材料那樣進(jìn)行反復(fù)讀。當(dāng)學(xué)生處于不自信、心理狀態(tài)不良時或語速快、背景噪音干擾的聽力材料時,學(xué)生往往表現(xiàn)出焦慮和緊張。與此同時,他們有時會把聽力的難度想象地過大,找不到突破口,在心理上排斥所要聽的內(nèi)容,從而影響聽力材料的正確理解。三、農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題的對策1.過好語音關(guān),進(jìn)行聽力專門訓(xùn)練掌握良好的語音知識是提高聽力理解的基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)自然是學(xué)好英語的前提條件。農(nóng)村高中學(xué)生在初中普遍沒有系統(tǒng)地真正掌握好國際音標(biāo),許多學(xué)生將元音中的[au]讀作漢語拼音中[ou],[e]讀作[i];輔音中[e]、[θ]音弄混等等,加上地方口音的影響及課堂上學(xué)生無聽力條件,故而學(xué)生的聽力存在的問題突出。針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的實際情況,要強(qiáng)化語音的基本訓(xùn)練,集中進(jìn)行音素練習(xí)、單詞中的長短元音、輔音、輔音連綴等辨音練習(xí);講解有關(guān)連讀、失去爆破、弱讀和語調(diào)等的一些語音規(guī)則,要讓學(xué)生多進(jìn)行辨別語音、語調(diào),單詞重音及語句重音等語音知識的練習(xí),消除語音上的障礙。熟悉美式英語與英式英語的發(fā)音特點。在此基礎(chǔ)上一周用一節(jié)課專門進(jìn)行聽說練習(xí)。具體做法是:可根據(jù)學(xué)生中發(fā)音的共同難點、重點進(jìn)行練習(xí),可讓學(xué)生將個人簡介或小幽默等錄下來,在課堂上放聽,聽后指出問題所在。還可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿,注意英語中特殊的發(fā)音現(xiàn)象,使他們逐漸熟悉英語的發(fā)音規(guī)律,不斷培養(yǎng)語感,克服來自母語的干擾,從而有效地提高聽力。2.聽說相結(jié)合聽與說是不可分割的整體。教師在課堂上要盡可能地說英語,循序漸進(jìn),逐步增加。還要鼓勵學(xué)生大膽地張口說,即使說不好,甚至錯誤,也不能全盤否定。要在肯定其參與的前提下,幫助糾正錯誤,努力營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,促進(jìn)聽、說能力的提高。還可把說英語與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合。3.聽讀相結(jié)合對文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感,識別語流。聽堵截和能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一,減少判斷誤差?？梢髮W(xué)生養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀的習(xí)慣,開始可以看著文字材料跟讀,然后不看文字材料跟讀,最后達(dá)到憑借語感獨立與錄音同步朗讀。另外要擴(kuò)大閱讀,書讀得越多,詞匯復(fù)現(xiàn)率就越高,對常用詞語就會越熟悉。在聽時就可以免去英譯漢的過程,直接領(lǐng)會聽力材料內(nèi)容。閱讀速度的提高還能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快,在做聽力時能跟上正常的語速。同時,不同內(nèi)容的閱讀還能豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)語感、了解英美文化及文章結(jié)構(gòu),弄清它們的思維方式,從而促進(jìn)聽力水平的提高。4.聽寫相結(jié)合聽寫練習(xí)是提高學(xué)生英語水平的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽寫時需要高度集中注意力,調(diào)動其所有語言知識。在聽寫過程中,學(xué)生直接理解,直接記憶,才能把所聽到的內(nèi)容完整的記錄下來。聽寫訓(xùn)練起步時可以寫些基本的詞語和簡單句型,進(jìn)而聽寫課文的部分內(nèi)容,最后聽寫與課文難度相當(dāng)?shù)奈淖植牧稀．?dāng)一個學(xué)生能較好地寫下他所聽到的內(nèi)容時,則證明他對文字的理解已不成問題。2012年春節(jié)迎新大聯(lián)歡寶網(wǎng)目錄活動目的活動規(guī)劃媒體支持活動合作親寶網(wǎng)活動目的受眾需求形成良性市場活動內(nèi)容建立長期合作關(guān)系得到受眾肯定寶網(wǎng)活動規(guī)劃——活動宗旨迎接中國新年——龍年,為親寶網(wǎng)的每份子打開一扇窗,大海、陽光、雨露一起漫進(jìn)來,一切都化作快樂的精靈,把感恩、親情注入每個節(jié)目,喚醒每個人不泯的童真,共享親子歡聚、笑容交融的歡樂盛宴!讓我們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)步成長歡呼,為父母們的精心撫育喝彩東寶網(wǎng)活動規(guī)劃—組織機(jī)構(gòu)主辦單位:親寶網(wǎng)協(xié)辦單位特別支持:青年馬戲團(tuán)東寶網(wǎng)活動規(guī)劃—活動概述活動對象:0~8歲兒童及家長晚會時間:2012年1月14日1430-16:30晚會地點:飛虹路528號虹口工人文體中心劇場寶網(wǎng)活動方式——節(jié)目展示文藝表演推薦節(jié)目1:架子鼓可在親寶網(wǎng)線上報名推薦節(jié)目2:柔術(shù)召越極限的人體藝術(shù)推薦節(jié)目3:兒童舞蹈活