演講與口才教案-詩(shī)歌

演講與朗誦之詩(shī)歌朗誦教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀、學(xué)習(xí)的方法。2、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力。3、讓學(xué)生自主掌握斷句、找重讀音、破句的方法。4、了解兒童詩(shī)、古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、兒童詩(shī)、古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)各幾首。2、PPT制作。課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、兒童詩(shī)分析什么是兒童詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌和故事有什么不同：1、什么是兒童詩(shī)兒童詩(shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。2、體會(huì)新穎巧妙的構(gòu)思兒童詩(shī)所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩(shī)歌，這是兒童的情感特點(diǎn)所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩(shī)的藝術(shù)水平。欣賞舒蘭的《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》:我／把媽媽／洗好的襪子，一只一只／夾在繩子上，繩子／就變成了一只／多足蟲(chóng)，在陽(yáng)光中／爬來(lái)爬去。我／把姐姐／洗好的小手帕，一條一條／夾在繩子上，繩子／就變成一群／白鷺鷥，在微風(fēng)中／飛舞，飛舞。在生活基礎(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無(wú)窮的美麗。（1）體會(huì)斷句（2）體會(huì)重讀音（3）師范讀，生跟讀。（4）4人小組糾錯(cuò)朗讀，小組評(píng)比。（5）匯報(bào)：哪個(gè)小組斷句、破句、重讀音準(zhǔn)確。3、同法練習(xí)劉饒民的《大海睡著了》風(fēng)兒／不鬧了，浪兒／不笑了。深夜里，大海／睡覺(jué)了。她／抱著明月，明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不因有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）、師范讀，解決難讀字音。（2）、師生共解讀詩(shī)歌意境。（3）師范讀，生斷句（4）師范讀，生點(diǎn)重讀音（5）生自主練習(xí)，小組過(guò)關(guān)。（6）音樂(lè)跟唱，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，體會(huì)美好意境。（音樂(lè)：但愿人長(zhǎng)久）（7）表演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（8）小組表演3、素材推薦：（1）長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）明日歌錢鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。三、弘揚(yáng)紅色經(jīng)典----現(xiàn)代詩(shī)歌抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)了許多通俗易懂的詩(shī)歌，選取教材多從這個(gè)時(shí)期里挑選。當(dāng)艾青﹑田間.卡爾曼.臧克家.出現(xiàn)在詩(shī)壇﹐新詩(shī)已適應(yīng)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)。它以多樣的形式為現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)服務(wù)。街頭詩(shī)﹑傳單詩(shī)應(yīng)運(yùn)而生﹐詩(shī)歌與群眾的聯(lián)系空前密切。詩(shī)歌的主題基本轉(zhuǎn)向國(guó)難的描繪與國(guó)防的呼吁﹐詩(shī)歌的旋律由柔婉變?yōu)樾劢?。傾心于激昂的戰(zhàn)斗代替了對(duì)于純美的追求﹐詩(shī)人們多以憤怒而樂(lè)觀的調(diào)子歌贊這場(chǎng)全民族的生死存亡的抗?fàn)帯?、同法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，因較為通俗易懂，以講述背景為主，讀中體會(huì)。2、范文學(xué)習(xí)：《囚歌》為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給爾自由！我渴望著自由，但我深深地知道——人的軀體怎能從狗的洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！3、素材推薦：（1）《我的自白書(shū)》陳然任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才祈求自由；毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口！對(duì)著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；這就是我，一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。（2）《有的人》有的人活著，他已經(jīng)死了有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給