《設(shè)計素描》教案

精品教學(xué)教案精品教學(xué)教案2023-2023系(部): 專業(yè)班級:15圖像1班課程名稱: 設(shè)計素描授課學(xué)時: 80授課教師:第一局部設(shè)計素描概述(2精品教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容〔2課時〕設(shè)計素描課程系統(tǒng)教學(xué)模式：培育目的?培育嚴(yán)謹?shù)囊曈X感受與反響力氣〔眼〕?培育科學(xué)的理性分析與理解力氣〔腦〕?培育豐富的形象思維與創(chuàng)力氣〔心〕?培育嫻熟的視覺傳達與表現(xiàn)力氣〔手〕一、引導(dǎo)性講解設(shè)計素描的理念入設(shè)計素描根底。精品教學(xué)教案精品教學(xué)教案的目的各有側(cè)重。a.造型功能純藝術(shù)作品發(fā)揮其造型功能。圖、效果圖、爆炸分解圖來傳達設(shè)計師的理念和設(shè)想，以設(shè)計適合人們生活需要的有用產(chǎn)品為目的，發(fā)揮其造型功能。b.造型思維繪畫性素描—以感性為根底，與直覺性、形象性嚴(yán)密結(jié)合，表現(xiàn)藝術(shù)形象。設(shè)計素描—以規(guī)律思維為根底，將形象思維統(tǒng)一在規(guī)律思維之中，拓寬c.造型方法證關(guān)系。覺表達力氣。d.造型特點準(zhǔn)確的表現(xiàn)。材料以鉛筆、炭筆、毛筆為主。造型形式多樣，材料應(yīng)用廣泛。都是以立體的360°環(huán)視的立體形態(tài)或純實的空間形式呈現(xiàn)。因此，設(shè)計素描造型是多維度的空間造型。設(shè)計素描，除根底造型技能訓(xùn)練之外，培育學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)意識是課程的重要組成局部。通過具體課程創(chuàng)意形態(tài)造型訓(xùn)練，使學(xué)生從各種制造性的思維規(guī)律中演化出具有可操作的創(chuàng)方法，提高制造力氣。造型藝術(shù)通常被劃分為純藝術(shù)和有用藝術(shù)兩大體系。純藝術(shù)是純粹精神性、賞識性的，是藝術(shù)家以純粹的感受和心理上的滿足立足于內(nèi)在的心理欲求，是一種個人行為；有用美術(shù)則是將有用功能與審美意識相結(jié)合的藝術(shù)。假設(shè)將傳統(tǒng)繪畫素描規(guī)定為純藝術(shù)的根底，設(shè)計素描就是實消費、使用等因素的前提下進展的一項綜合性工作，因此，它的造型特點反映為具有較強的功利性，不能成為獨立的藝術(shù)品，其審美功能必需以有用功能為前提。據(jù)此，設(shè)計師的造型觀念應(yīng)當(dāng)留意有用與審美的有機結(jié)合。二、設(shè)計素描的概念是指以設(shè)計藝術(shù)活動為目的，依據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計藝術(shù)需要所描繪的單色繪畫。是設(shè)計專業(yè)的造型根底。的根本訓(xùn)練方法?，F(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)力氣，是表達設(shè)計創(chuàng)意、收集設(shè)計素材、溝通設(shè)計方案的手段和語言，是設(shè)計師必備的專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)技能。三、設(shè)計素描應(yīng)用范圍四、設(shè)計素描的特點設(shè)計素描作為設(shè)計藝術(shù)根底造型的一種訓(xùn)練手段和方式，必定有自身的特點。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計素描不以真實地再現(xiàn)自然為日的，而是從爭論自然形態(tài)入手，獵取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，到達主動性的客觀性、本質(zhì)性、規(guī)律性、多樣性、制造性。五、設(shè)計素描的學(xué)習(xí)意義受力氣。表團探究事物內(nèi)部的整體特征的思維習(xí)慣。神。分、奇異地表達作者設(shè)計意圖。六、設(shè)計素描的形成與進展人類祖先就已經(jīng)開頭用鹿脂的燈煙做原料，在他們居住的洞窟巖壁上創(chuàng)作反映他們當(dāng)時真實生活的造型藝術(shù)活動。從人類這些最早的以有用為目的的藝術(shù)創(chuàng)作遺跡中，我們可以看到勞動制造藝術(shù)的意義和藝術(shù)與人們生活的親熱關(guān)系—藝術(shù)產(chǎn)生于勞動同時藝術(shù)又推動了勞動生產(chǎn)。“Design”〔設(shè)計〕原形來源于意大利語，在意大利文藝復(fù)興時期表示作品的規(guī)模、內(nèi)容與造型的草稿和草圖。以現(xiàn)代設(shè)計的奠基人莫里斯為代表提倡發(fā)起的工藝美術(shù)運動，對設(shè)計的改革進展確定了概念：“美應(yīng)與技術(shù)結(jié)合”，主見美術(shù)家應(yīng)傾注于設(shè)計，特地設(shè)計圖樣、造型、分工協(xié)作。設(shè)計與制作的專業(yè)分工為現(xiàn)代工業(yè)的進展供給了閱歷。工藝美術(shù)運動對現(xiàn)代主義設(shè)計的興起起到了重要的推動作用。包豪斯(Bauhaus)型的設(shè)計教育而建立的學(xué)校。主見“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，設(shè)計與工藝的統(tǒng)一?！卑拇罄麃喒I(yè)設(shè)計協(xié)會調(diào)查結(jié)果說明：設(shè)計藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)俱備的十項技能第一位“應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的力氣，作為設(shè)計者應(yīng)具備快而不拘謹?shù)男Ч麍D形表達力氣，繪畫是設(shè)計的源泉，設(shè)計草圖是思想的紙面形式。思考題：1、設(shè)計素描的概念2、如何理解設(shè)計素描的形成與進展〔4課時〕〕課后作業(yè)：1、生疏作畫工具的使用方法2、以速寫形式，用線條表現(xiàn)日常用品〔5〕其次局部構(gòu)造設(shè)計素描〔32〕一、構(gòu)造設(shè)計素描的概念與特點〔2課時〕構(gòu)造設(shè)計素描的主要特點是將物體的構(gòu)造和形體有機地結(jié)合起來，通過角并有選擇地表現(xiàn)。其次是將多種簡潔的形體歸納在單純的立方作之中進展剖析和理解。爭論與打量自然物象是為了超越物象的表象進而到達對其內(nèi)在構(gòu)造的理解。積、對形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們生疏和描繪形象是以視覺形從根本上說，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點的制約：人們的視線從視點(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的反面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一系列不同形體的不同透視現(xiàn)象。透視規(guī)律的運用是透視圖形產(chǎn)生的平面〕觀看、爭論透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形透視分為兩類：即形體透視和空間透視。視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)●直線透視：〔1、平行透視〔也稱一點透視〕稱為平行透視〔圖示。2、成角透視〔二點透視〕一個立方體任何一個面均不與畫面平行〔即與畫面形成確定角度〕，但是它垂直于畫面底平線。它的透視變線消逝在視平線兩邊的余點上，稱為成角透視，也稱二點透視〔圖示。3、傾斜透視〔三點透視〕一個立方體任何一個面都傾斜于畫面〔即人眼在俯視或仰視立體時〕除方體為三點透視?！裰本€形體透視規(guī)律：①長度相等的線段，距離畫面愈遠，長度愈短，近長遠短。兩種狀況到最遠處均消逝于消逝點。④平行透視只有一個消逝點，成角透視有兩個消逝點。滅線的天點或地點上。向上傾斜的消逝于天點，向下傾斜的消逝于地點。成角透視的直立滅線垂直于二個視平線上的消逝點，平行透視的直立滅線垂直于心點。⑥畫面平行的線段永不消逝。⑦與畫面不平行而相互平行的線段消逝點必需嚴(yán)格統(tǒng)一。●曲線形體透視1、規(guī)章曲線形體透視〔以圓形為例〕圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來進展，不管在哪一種透視由于圓形在正方形中與四條邊線的中點和十穿插線的末端相交。并且在正方4的透視圓形，都應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的透視正方形中米字線的相關(guān)點上通過才是合理的透視圓形〔圖示。●曲線形體透視定律：不能上、下畫的一樣大小。②用弧線畫透視圓時要均勻自然，兩端不能畫的太尖也不能方。這樣，它的最寬點是依據(jù)與視點的位置而定。④距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。⑤任何曲線形體需畫透視圖時，都應(yīng)納入透視方形或透視立方體中完成。、對形體構(gòu)造特征準(zhǔn)確的理解與表達構(gòu)造是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定的構(gòu)造訓(xùn)練，是獵取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪。、多角度多層面的觀看與分析們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在構(gòu)造的世界。二、構(gòu)造形態(tài)造型的表現(xiàn)要素〔4〕構(gòu)造形態(tài)造型是排解光影的因素，用單色線條來表現(xiàn)物象的，因此，線就是造型的語言和表現(xiàn)的根本要素。線是點的延長，面是點的擴大，是線的組合，體是面的圍合。點移動的軌道即為線，面與面的轉(zhuǎn)折是線，與視平線相齊的面是線。從爭論線的造型外表意義上來說，線的表現(xiàn)技巧對發(fā)揮線的藝術(shù)表現(xiàn)力起著直接的作用。當(dāng)我們用鉛筆在紙上開頭勾畫線條時，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會產(chǎn)生不同的心理感覺。從線條的造型功能上來看：以線造型能直取物象的構(gòu)造本質(zhì)特征，從而能夠確定、明確、清楚地表現(xiàn)出物象的比例和構(gòu)造關(guān)系。以線造型還能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實關(guān)系，使物象產(chǎn)生立體感。以線造型同樣能表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感及量感，如松軟、堅硬、輕飄、板等的不同的重量感。1外構(gòu)造線稱為實構(gòu)造線，內(nèi)構(gòu)造線稱為虛構(gòu)造線。外構(gòu)造線是指表現(xiàn)物要輕一些、虛一些。2、主構(gòu)造線與次構(gòu)造線物象，主構(gòu)造線就是外構(gòu)造線，次構(gòu)造線即是內(nèi)構(gòu)造線。假設(shè)我們畫一組物體，這時主、次構(gòu)造的關(guān)系就不會這樣簡潔了。由于這種狀況下的主、次構(gòu)造線，既包含了內(nèi)、外構(gòu)造線的關(guān)系，又包括了畫面的整體組合狀況。也就是說，這種狀況下的主、次構(gòu)造線是圍繞畫面的主題或畫面的主次開放的?？傊?，主、次構(gòu)造線應(yīng)視具體狀況靈敏運用。三、構(gòu)圖的處理〔2課時〕形式。在中國畫論中稱為“經(jīng)營位置”。抱負的構(gòu)圖應(yīng)當(dāng)是使人看后感到舒適的、賞心悅目。在運用畫面的對稱距離、空間變化等因素引起的畫面構(gòu)圖的變化。〔一、畫面的幅式畫面的幅式有三種根本形式：橫長方形、豎長方形、正方形。1、橫向幅式，給人以伸展、舒適、動感，適合表現(xiàn)具有橫長造型的物象形態(tài)。2、豎向幅式，給人以上升、直立、親切的感覺到，適宜表現(xiàn)具有縱高特征的造型。3、正方形幅式，給人以嚴(yán)謹、集中、莊重的感覺，較適合表現(xiàn)圓、三角形、方形等形態(tài)的造型。〔二、形態(tài)的位置所畫形態(tài)在畫面上的位置對人的視覺與心理睬產(chǎn)生直接的影響。位置偏背光的空間略大一點。形態(tài)下方空間要適當(dāng)比上方空間稍大一點?！踩?、形態(tài)與方向果?！菜摹⑿螒B(tài)與空間面空曠；太左、太右都顯得失去均衡，更不行。的方法?？蓪嬅嫠膫€邊的中點連線成菱形，再將菱形四個斜邊的中點連線做成要太小，不左不右，做到適宜，多在練習(xí)中體會。1、三角形金字塔式，給人以穩(wěn)定、雄偉、崇高的感覺。2、倒金字塔式，給人以搖擺不定、不穩(wěn)定的感覺。3、左低右高的三角形構(gòu)圖，給人以向前、運動的感覺。4、菱形式，給人以集中、堅實的感覺。5、水平帶狀式構(gòu)圖，給人以安定、伸展的感覺。6、圓形構(gòu)圖，給人以飽滿、和諧的感覺。課后作業(yè)：〔寫生〔人10“S”構(gòu)圖、中心構(gòu)圖等等。作業(yè)要裝裱或裝訂成冊。32四、構(gòu)造設(shè)計素描的表現(xiàn)方式〔4課時〕對形體的外部構(gòu)造的觀看與分析，理解物體內(nèi)部構(gòu)造及相互關(guān)系?？?，表現(xiàn)出形體關(guān)系。態(tài)的空間組合關(guān)系，在訓(xùn)練過成中可著意將物體在空間中的動勢線，或是作畫時為了查找對象在空間中的形體與占位時用的關(guān)心線，有選擇地留下來。其目的是在強調(diào)對形體及空間關(guān)系把握力氣的根底上，增加作品的表現(xiàn)力氣，在對感受進展構(gòu)圖，組織力氣。構(gòu)造形態(tài)造型的根本步驟：一、面對物象，從整體動身，觀看并找準(zhǔn)物象的透視狀況、根本比例，用點在畫面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的根底上確定根本形。用線要輕，留意畫面構(gòu)圖。二、運用透視原理，用輕一些的長、直線畫出物象整體與各局部的形體構(gòu)造、形體透視，并進展反復(fù)檢查調(diào)整，切忌違反透視原理的現(xiàn)象消滅。三、承受推導(dǎo)造型的方法，分析構(gòu)造，用線條準(zhǔn)確、深入地畫出物象的整體構(gòu)造構(gòu)造和空間構(gòu)造關(guān)系，以及局部之間構(gòu)造的組合空間關(guān)系。四、進一步確定物象構(gòu)造關(guān)系及細節(jié)塑造，要留意內(nèi)外、主次構(gòu)造，特別要留意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫面主次關(guān)系明確，畫面效果整、完整。五、實踐訓(xùn)練及講評〔20〕實踐訓(xùn)練：1、由教師安排靜物寫生課題內(nèi)容：1〔2，4/張〕2、靜物〔陶器、玻璃、布、紙類、塑料制品、樹枝葉等一切可用東西〕石〔2，4/張〕學(xué)生實踐步驟：1、面對物象，從整體動身，觀看并找準(zhǔn)物象的透視狀況、根本比例，用點在畫面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的根底上確定根本形。用線要輕，確定畫面構(gòu)圖2、運用透視原理，用輕一些的長、直線畫出物象整體與各局部的形體構(gòu)造、形體透視，并進展反復(fù)檢查調(diào)整。3、運用推導(dǎo)造型的方法，分析構(gòu)造，用線條準(zhǔn)確、深入地畫出物象的整體構(gòu)造構(gòu)造和空間構(gòu)造關(guān)系，以及局部之間構(gòu)造的組合空間關(guān)系。4、進一步確定物象構(gòu)造關(guān)系及細節(jié)塑造，要留意內(nèi)外、主次構(gòu)造，特別要留意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫面主次關(guān)系明確，畫面效果整、完整。作業(yè)講評：困惑。2、組織學(xué)生對作業(yè)進展互評，充分呈現(xiàn)各自觀點。方法。4、師生針對作業(yè)進展互動大爭論。第三局部明暗造型訓(xùn)練〔24〕明暗形態(tài)造型是設(shè)計師表達設(shè)計設(shè)想、方案的造型語言之一，也是設(shè)計〔調(diào)子塑造〕的造型方法，對所描繪或設(shè)計對象的形體、構(gòu)造、質(zhì)量感及空間關(guān)系等諸方面予以準(zhǔn)確、生動而富有制造性的表現(xiàn)。暗、顏色、質(zhì)量感及其空間感等幾個方面進展學(xué)習(xí)。一、物體的立體感〔1課時〕學(xué)習(xí)過程中我們要重視培育把握立體地生疏對象和立體地去表現(xiàn)對象的能力。它包括以下三個學(xué)問點；物體的“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件。深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵。明暗調(diào)子的描繪是增加立體感的重要因素?！叭竺妗笔菢?gòu)成立體感的首要條件：立方體是由六個正平方面組成，由于視域的局限，我們觀看立方體時，在典型的角度上可以看到反映三度空間的三個根本面，所以，“三大面”成為我們觀看和表現(xiàn)立體感的視覺習(xí)慣。也就是說要在平面的畫幅上表現(xiàn)物體的立體效果，最少要具有三個大面。事實上自然界很多物體，是由很多轉(zhuǎn)折簡潔的風(fēng)光所組成的，并不都是三大面，例如圓球體、圓柱體、多面體，或更簡潔的物體。由于“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件，所以分析風(fēng)光，首先要抓住對象整體關(guān)系的三大面，由整體到局部，從局部回到整體的方法進展觀看，保持“三大面”的整體感，以求得整體與局部的統(tǒng)一。這利于自覺地、主次清楚地去分析和把握對象的風(fēng)光關(guān)系，到達正確表現(xiàn)對象立體感的目的。任何物體的體積，都是由假設(shè)干個相互聯(lián)系、方向轉(zhuǎn)折不同，且有透視變化的風(fēng)光組成。分析、理解、表現(xiàn)物體的風(fēng)光轉(zhuǎn)折以及它的透視變化關(guān)系，并且正確地表現(xiàn)出物體起伏轉(zhuǎn)折的深度，對塑造物體的立體感，有關(guān)鍵性意義。線描的形式把物體的高、寬、深三度空間的構(gòu)造、風(fēng)光、透視關(guān)系畫出來，不涂明暗也能呈現(xiàn)出物體的體積感，使人們能夠在視覺上生疏它的形象。但是，這個物體的立體效果還很不充分。假設(shè)同時描繪出它風(fēng)光變化的明暗色調(diào)關(guān)系，就能更充分地表現(xiàn)出它的立體空間。二、物體的明暗〔1課時〕物體的明暗是指物體在光的照耀下所呈現(xiàn)的黑白灰的色調(diào)關(guān)系。物體在光線照耀作用下，依據(jù)其自身構(gòu)造轉(zhuǎn)折關(guān)系將會呈現(xiàn)出來的不同黑白灰關(guān)系，而這種黑白灰關(guān)系是由物體各個面與主光源的角度不同所導(dǎo)致的。不同的物體具有不同的明暗，同樣，光源角度及強度的變化也會使同一個物體呈現(xiàn)出不同的明暗層次。所以設(shè)計素描的造型訓(xùn)練，除了把形體、結(jié)來充分表現(xiàn)物象的固有色調(diào)、質(zhì)量感、立體空間效果等。其中包括以下三個學(xué)問點；1.風(fēng)光與明暗變化的關(guān)系明暗五個根本調(diào)子高光與投影風(fēng)光與明暗變化的關(guān)系而形成的。由于物體的風(fēng)光是多方面的，風(fēng)光朝光源的方向不同，承受光線的強弱和空間效果。明暗五個根本調(diào)子其形態(tài)及其與光源的角度不同，我們依次概括為亮部、灰部、明暗交界限、暗部及反光等五大色調(diào)區(qū)域，這就是我們所說的五大根本調(diào)子。簡潔的形體其色調(diào)的分布更加微妙而豐富，這就需要我們依據(jù)明暗五個表現(xiàn)時，均應(yīng)從五個根本色調(diào)入手進展理解和分析。高光與投影高光:有一些物體，由于質(zhì)地的光澤，如金屬、玻璃、陶瓷器皿等，在受光局部消滅對光線直接反射的小面，稱做“高光”。投影:“影”是光的遮斷，即光線照耀在物體上，這個物體的影子所以把影稱為“投影”。三、物體的顏色與明暗關(guān)系〔2課時〕們稱之為物體的顏色。因此我們有必要了解和把握物體顏色的根本屬性。應(yīng)當(dāng)成認物體均具有相對穩(wěn)定的顏色傾向，這是物體之間相互區(qū)分的重我們不能孤立的理解物體的顏色。包括以下三個學(xué)問點；1.生疏和把握顏色的明度顏色的明度不同，明暗比照的效果也不同明暗色調(diào)和物體顏色明度變化的關(guān)系生疏和把握顏色的明度我們在自然界所見到的顏色，分為兩大系統(tǒng)：一是由光譜儀分析出來的系不存在色相和純度的變化，只爭論黑、白、灰等明度問題。顏色的明度不同，明暗比照的效果也不同在同一光源下，白色物體的明暗比照最強，黑色物體的明暗比照最弱?；?，也就不簡潔把握顏色的層次變化，所以說素描也是顏色課的根底。明暗色調(diào)和物體顏色明度變化的關(guān)系物體在光線照耀下，反映出來的明暗色調(diào)，是由兩個因素形成的綜合效果。一是由于光線照耀在物體上，因物體風(fēng)光轉(zhuǎn)折的角度不同，所承受光線多少的程度不同而產(chǎn)生明暗差異。二是物體本身顏色的明度深淺不同，吸取關(guān)系，綜合形成統(tǒng)一的明暗色調(diào)的整體關(guān)系。四、物體的質(zhì)感與量感〔2課時〕特征，在視覺上形成不同的物體質(zhì)感。人們的視覺方面就會產(chǎn)生輕或重的感覺，這種感覺稱為物體的“量”感。自然界的物質(zhì)，由于組織成分不同，其質(zhì)地便具有確定的形態(tài)特征，比方的光滑感、陶器粗糙感、織物的松軟與渾厚等?，F(xiàn)出物體的質(zhì)感。它是表現(xiàn)設(shè)計形象的一個重要因素，所以要求熬煉我們把握深入刻劃物體質(zhì)感的技能。留意物體組織構(gòu)造的特征：不同物體間質(zhì)感的不同歸根到底是由于其不同的組織構(gòu)造所打算的。因特征。畫松、柏樹干，抓住樹皮紋理特征，就簡潔把樹干的質(zhì)感表現(xiàn)出來。描加強了質(zhì)感效果。分析物體質(zhì)地對光線反射的特點，借助明暗色調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感從物體質(zhì)地的軟硬進展分析：質(zhì)地堅硬的物體，一般形體起伏比較明確有力，對光線反射強，所以明暗比照較強。質(zhì)地松軟的物體，形體一般比較從物體質(zhì)地光澤感進展分析：越是細密光滑的物體，外表就越光澤，光外表粗糙無光澤的物體，對光線的反射力氣弱，一般沒有高光，明暗比照較弱較嚴(yán)峻。從物體質(zhì)地的透亮程度進展分析：玻璃器皿的明暗交界限不顯著，高光的明暗關(guān)系穩(wěn)定，符合一般明暗規(guī)律。運用不同的筆法加強物體的質(zhì)感效果：對不同質(zhì)地的物體，應(yīng)留意不同的筆法來表現(xiàn)。如平直堅硬的物體，可起伏變化的質(zhì)感，如松軟的織品和絲綢、細膩豐富的皮膚等。物體的重量感：人們的視覺方面就會產(chǎn)生輕或重的感覺，這種感覺稱為物體的“量”感。這里指的“量”，不是數(shù)學(xué)中某種數(shù)字概念，而是確定物象的形態(tài)所呈質(zhì)感，也要表現(xiàn)物體的量感。之間的質(zhì)地差異充分表現(xiàn)出來，“重量感”的區(qū)分也就相對表達出來了。五、物體的空間感〔2〕物體的空間感是指，物體在人們的視覺中反映出的近大遠小，近實遠虛空間感?，F(xiàn)物體的深度空間，是描繪物象立體感、空間感的關(guān)鍵。物體深度形體的變化，主要反映在透視原理之中，發(fā)生透視錯誤，就會失去景物前后空間的距離感。生疏空氣對“空間感”的作用自然界的物體都處在大氣之中，由于空氣中含有水蒸氣及灰塵微粒等雜氣氛感”。依據(jù)空氣對“空間感”的作用，我們作畫時便可依據(jù)需要，利用這種規(guī)律來加強畫面物體的主次、強弱、遠近、虛實等空間效果的表現(xiàn)。畫近處的畫遠處的景物，明暗比照較弱，立體感減弱，形體模糊，使之呈現(xiàn)寬闊、深遠的“空間感”。六、明暗造型的表現(xiàn)步驟：1.觀看對象，意在筆先要表現(xiàn)好對象，就必需先爭論對象，觀看生疏是表現(xiàn)的根底，不對對象我們要對所描繪的對象集中精力作全面的觀看、了解和分析。中國畫論中提出“作畫必先立意”、“意在筆先”，“意”是什么？“意在筆先”，就是在作畫之前，對所要描繪的客觀形象，經(jīng)過觀看分質(zhì)，平鋪直敘地模繪對象，就會使畫面缺乏藝術(shù)感染力。設(shè)計畫面，經(jīng)營構(gòu)圖定構(gòu)圖的意思。體富有節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。描繪對象輪廓深的進展繪制。具體的講，就是我們應(yīng)領(lǐng)先確定畫面中大的形體、比例和構(gòu)造關(guān)系，后下來。通過明暗色調(diào)，深入刻畫對象物體的遠近、光線的強弱等而在視覺上產(chǎn)生的明暗比照和色調(diào)變化。畫明暗色調(diào)的目的，是通過對明暗層次和色調(diào)的比照描繪，表現(xiàn)物體構(gòu)造出特定環(huán)境中的具體形象的藝術(shù)真實感。在通過明暗色調(diào)深入刻畫對象階段，我們應(yīng)當(dāng)明確下面兩個根本問題；體的暗部，反光及投影區(qū)域。過渡，由于確定畫面中物體色調(diào)的不同深淺層次同樣也是一個比較的過程。整理畫面，最終完成使畫面效果更加完整，更具藝術(shù)感染力。整理畫面主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：造型諸因素是否正確鮮亮；形是否充分等等。每個局部進展概括綜合，突出重點，減弱某些影響主體表達的局部。此外，我們對每一幅寫生作業(yè)的畫面整理均應(yīng)看成是對設(shè)計素描學(xué)習(xí)的進步?！?6課時〕實踐訓(xùn)練內(nèi)容：四開素描紙臨摹或?qū)懮嘟M靜物〔陶器、玻璃、布、紙類、塑料制品、樹枝葉等〕作品。要求：構(gòu)圖合理、透視準(zhǔn)確、體積和空間感表現(xiàn)充分。學(xué)生實踐步驟：觀看所要描繪對象，經(jīng)過觀看分析有一個明確的表現(xiàn)意圖。安排在畫面的適當(dāng)位置上，確定構(gòu)圖。依據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫面中物體的各個局部有機的例和構(gòu)造關(guān)系。感等物體所具有的屬性，深入刻畫對象。講評：困惑。2、組織學(xué)生對作業(yè)進展互評，充分呈現(xiàn)各自觀點。方法。4、師生針對作業(yè)進展互動大爭論。第四局部創(chuàng)意形態(tài)設(shè)計素描〔28〕一、創(chuàng)素養(yǎng)的培育(2課時)在設(shè)計領(lǐng)域，作為現(xiàn)代設(shè)計的先行者，早在20豪斯設(shè)計學(xué)院就已經(jīng)開頭突破以“模擬說”為理論核心的傳統(tǒng)素描，分流出設(shè)計與創(chuàng)意素描?！参恢?、切割、構(gòu)圖與被畫圖像、錯覺與心理、構(gòu)圖與明暗關(guān)系等〕〔重心、外部輪廓與內(nèi)外構(gòu)造線、線的質(zhì)感與組織、線的處理、對象構(gòu)造的表現(xiàn)、線與情感、造型與形式〕光、色——明暗語言〔光、調(diào)子與物象、明暗與心理等〕。質(zhì)——材質(zhì)語言〔不同材質(zhì)與肌理的生理和與心理感受、材質(zhì)比照與基而是從更多方面進展突破創(chuàng)，特別是表現(xiàn)性方面與表意方面。通過創(chuàng)意造型素描的訓(xùn)練，我們將主要解決兩個直接的問題：地“死畫”或“畫死”。二、在素描與設(shè)計之間建立起更嚴(yán)密和直接的聯(lián)系。創(chuàng)素養(yǎng)的培育：“從身邊做起”、“從眼前做起”。“六多”為了便利、好記，我們把創(chuàng)從已有的習(xí)慣性思維模式中解放出來，從而由一個“自然人”的思考模式逐步轉(zhuǎn)換到“設(shè)計人”的思考模式。多觀看多體驗多表情多想像多嘗試多與設(shè)計相結(jié)合多觀看觀看既是捕獲形象的行為，又是推斷畫面是否符合畫意的行為。勾引、觸發(fā)你的很多意想不到的根本靈感和形態(tài)變化。多體驗“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心”——生活中的物象是一個由里及外的東使你自己大為驚喜的。多表情會卻失去多創(chuàng)意。創(chuàng)意形態(tài)素描與“仿照”形態(tài)的素描，最本質(zhì)的區(qū)分就是會通過特定的號”傳達等中都具有實際的意義。怒、哀、樂等特定信息，如白鴿代表和平，紅絲帶代表疼惜艾滋病患者等。4〕多想象愛因斯坦：“想像力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想像力概括科學(xué)爭論中的實在因素。”可以擴展我們的思維方式，并適當(dāng)增加我們的逆向思維的意識。聯(lián)想聯(lián)想是由一人、一物或一概念想到別的人、事物或概念的心理過程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的，把具有類似特征的現(xiàn)象，或時空上接近的實物，或〔如水庫——因果聯(lián)想〔如火——熱、等。自由想象又稱意志夢想，即意象，是指人的主觀情意，是通過對客觀自然物象的的方法提煉、組合，使這些記憶和印象“重生”，制造出的形態(tài)的心理過程。逆向思維想象逆向蜂擁而入法〔意為在考慮某一設(shè)想的構(gòu)成中，假設(shè)努力朝著與目的相反的方向思考，反而會茅塞頓開〕更上一層樓法〔意為目前認為的理所固然的方法未必最好，予以否認〕順勢還擊法〔對于在理論上被認為正確的，也應(yīng)敢于反過來進展思考〕形式逆向法〔意為在考慮設(shè)想時，應(yīng)設(shè)法在形式上顛倒過來考慮以下〕掉頭法〔調(diào)轉(zhuǎn)方向進展思考〕〔意為推翻對某一設(shè)計的評價，可輕易找到設(shè)想的線索〕5〕多嘗試創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手：〔一〕形態(tài)創(chuàng)意〔二〕表現(xiàn)性其目的主要是在于開發(fā)同學(xué)的思維、制造力氣和實踐動手力氣，使眼、既是訓(xùn)練過程中不同性質(zhì)、不同階段的活動，又是相互聯(lián)系的整體活動，可以通過創(chuàng)意稿多形式、多思路、多表現(xiàn)方法的立體式、多方位的嘗試，從而與設(shè)計創(chuàng)意的原理一樣，升化出多種創(chuàng)意形態(tài)。多與設(shè)計相結(jié)合增加我們的創(chuàng)素養(yǎng)與習(xí)慣。二、抽象造型訓(xùn)練〔2課時〕抽象，就是透過事物的現(xiàn)象，深入事物的里層，排解事物的偶然的、次要的、個別的因素，把事物的本質(zhì)抽取出來的過程和方法。1、抽象的根本過程抽象的根本過程，大體是從考察的問題動身，通過對各種閱歷事實〔或已〕的觀看、分析、綜合和比較，排解那些事物現(xiàn)象的、外部的、偶然的等無關(guān)緊要的因素，抽出事物本質(zhì)的、內(nèi)在的、必定的重要特征，從而提示客觀對象的本質(zhì)和規(guī)律。進展抽象制造包含有以下三個環(huán)節(jié)：即分別、提煉和簡化。從探究某一規(guī)律性動身，撇開爭論對象同客觀現(xiàn)象的整體聯(lián)系。提煉，就是在思想上排解那些模糊的根本過程、掩蓋普遍規(guī)律的干擾因素，從而使我們能在純粹的狀態(tài)下對爭論對象進展考察。是對爭論結(jié)果的表述形式。不管是對于考察結(jié)果的定性描述還是定量描述，都只能簡潔地反映客觀現(xiàn)實，而它必定要撇開那些非本質(zhì)的因素，才能把握事物的根本性質(zhì)和規(guī)律。抽象的分類強抽象與弱抽象、存在性抽象和可能性抽象等。抱負化抽象抱負化抽象是建立概念的一種根本方法。它是在純粹的抱負形態(tài)下，對事偶然的因素，聚合事物的一般的、本質(zhì)的屬性，抽象出相應(yīng)的概念。等價抽象等價抽象是從一類對象〔具體的或抽象的個體〕中，抽出其中的某種共同使屬于同一集合的任何兩個個體都具有某種共同屬性，屬于不同集合的個體之間不具有這種屬性。這樣，把這些等價集合看成的要素，它們所代表的便是集合中全部個體的共同屬性。強抽象與弱抽象方法。弱抽象，是指在概念中，減弱對某一屬性的限制，抽象出比原概念更原概念的內(nèi)涵，來建立概念的抽象方法。念的內(nèi)在聯(lián)系，在概念的根底上抽象出概念。存在性抽象出確定的理論，而后在理論和實踐的結(jié)合上，解釋理論的合理性。可能性抽象N＋1，這就3．抽象與其他思維方法的關(guān)系法存在著不行分別的聯(lián)系。抽象與分析比較。理論。抽象與演繹。所要到達的理論原理，則演繹在這一階段中亦起到重要作用。抽象與歸納。〔形式規(guī)律下的〕含義。從初級抽象始終的道路。升華，是人類對美的追求心理的一種的思維方式，屬于造型的進一步階段。它是以點、線、面、體的根本元素組成。抽象形態(tài)可以是點、線、面自由構(gòu)成抽象造型，也可以是規(guī)章的造型形態(tài)。點的元素傳達中總是先取得心理的表象。點的體積有大有小，外形多樣，排列成線，放射成面，積存成體。點的空間表現(xiàn)：空為虛，實為體，兩點含線，三點含面，四點含體。線的元素弧折之分；斷面又有圓、扁、方、棱之別；線的材質(zhì)感覺上有軟硬、剛?cè)幔饣?、粗糙的不同；從?gòu)成的方法看有垂直構(gòu)成、穿插構(gòu)成、框架構(gòu)成、轉(zhuǎn)體構(gòu)成、扇形構(gòu)成、曲線構(gòu)成、弧線構(gòu)成、亂線構(gòu)成、盤旋構(gòu)成、扭構(gòu)造成、纏繞構(gòu)成、波狀構(gòu)成、拋向構(gòu)成、繩套構(gòu)成等。面的元素面的感覺雖薄，但它可以在平面的根底上形成半立體浮雕感的空間層次，假設(shè)通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。〔2課時〕1、變形---將自然物體的形象破壞，并做夸大處理，常見的變形手法是夸大式變形和漸漸變形〔漸變〕包括：形態(tài)的變化，大小的變化，粗細的變化，造型構(gòu)造的變化等。添加的厚薄，添加的疏密等。3簡化單純化，意匠化，以致升華到半抽象形。簡化是對自然物象刪繁就簡，高度集中，除去自然中非重要的，非本質(zhì)和偶然的元素，抓住物象的本質(zhì)特征和具有裝飾特征的造型元素，使自然物象的形象更集中、簡潔、典型、清楚和生動。品豐富意義與多樣化的形式組織在一個統(tǒng)一的構(gòu)造中，表達單純與秩序美。打散重排，線條打散重排，形象打散重排，材料打散重排等。5顛倒步驟顛倒等。各種因素的類比方法：①綜合類比——排解事物之間簡潔的外表現(xiàn)象，找出他們相像的特征進展綜合的類比。②直接類比一一二隊自然界和人造物中直接查找與創(chuàng)作對象相類似的因素作出類比。③擬人類比——將創(chuàng)作的對象進展“擬人化”處理，賜予其感情顏色。④象征類比——借