幼兒園一日活動巡查記錄

幼兒園一日活動巡查記錄

記錄是一個漢語詞語，讀音為jl，指把所見、所聞、所思、所想等通過肯定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是我共享的幼兒園一日活動巡查記錄，盼望能關(guān)心到大家！

幼兒園一日活動巡查記錄

觀看目的：

1、嘗試大膽舉手發(fā)言，不可怕。

2、主動清晰地表達自己的想法，增加自信念。

觀看狀況記錄：

在這天的語言活動《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：小靜，喜愛上管老師的課嗎她微笑著點點頭，管老師可喜愛小靜上課時仔細的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不情愿呀？她說：情愿。恩，管老師最喜愛在課上專心動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你仔細聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告知大家，即使說錯了也沒關(guān)系，只要你情愿大膽地表達就是英勇的好孩子，懂嗎？她點點頭。

在活動中，當(dāng)問及：你剛才看到的云是什么樣的？像什么？和假如請你把云朵畫下來，你預(yù)備怎樣畫？時，小靜也專心舉手，最終能大膽的表達出自己的想法，這是一個大大的突破，我準(zhǔn)時用她喜愛的圖形寶寶嘉獎了她，她的笑容更甜蜜了。

分析：小靜是個自理潛力較強的幼兒，平常就悄悄無聞，多數(shù)只與固定幾個幼兒溝通。在訓(xùn)練活動中，更難見到她舉手發(fā)言，有時被點到名字后，就一副大方的樣貌，站著不說話。平常我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略：

1、我為她的進步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會連續(xù)持之以恒地鼓舞支持王靜，幫忙她構(gòu)成專心動腦，大膽表達的良好習(xí)慣。相信她的自信念會在老師的一再鼓舞下漸漸建立，老師要親密關(guān)注孩子的不同進展、表現(xiàn)、需要，賜予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進孩子的有效進展。

2、借助這個實例，鼓舞訓(xùn)練其他不敢大膽表達的孩子也要專心英勇，參與各項活動，增加自信念。

幼兒園一日活動巡查記錄

觀看時間:20-.1.14

觀看地點:中1班教室和洗手間

觀看對象：許xx、張xx

觀看目標(biāo)：在吃點心前，能夠自覺主動的洗潔凈小手。

觀看記錄：

每當(dāng)吃點心和吃飯之前，孩子們都會先洗手，這已成為必定的習(xí)慣。早晨吃點心時，孩子們一組一組輪番到洗手間洗手，可許楊宇說："老師，我手不臟，不用洗的，不信你看。'說著伸出了手。

面對這么個問題，我沒有說話，站在旁邊的張慕瑤開口了："細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點心之前肯定要洗手的。'

許楊宇聽到后不好意思的和其他孩子去了洗手間。來到洗手間，慕瑤看到許楊宇隨便洗手說道:"許楊宇，你這樣洗不對，老師教過我們七步洗手法，你看我，要這樣洗。'許楊宇笑了笑，根據(jù)七步洗手法洗手。

觀看分析:

讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣特別重要，面對許楊宇提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我實行緘默，目的是把機會留給孩子，使許楊宇潛移默化的受到訓(xùn)練。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還常常借助故事、嬉戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)學(xué)問，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。

支持策略

1.每個孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同。但是吃飯前要洗手是很重要的，比起老師直接說出來，讓其他小伴侶告知他，效果會更好。

2.在平常的學(xué)習(xí)活動或者嬉戲過程中，老師可以穿插講授一些留意衛(wèi)生的學(xué)問，讓許楊宇和類似的小伴侶都能知道留意衛(wèi)生的重要性。

幼兒園一日活動巡查記錄

行為記錄：

一、我該畫什么呢？

（一）主題設(shè)定

自制圖書對幼兒來說是一個看似有些挑戰(zhàn)，但是又是信手捏來的一個活動。第一次活動，小伴侶們犯了難，產(chǎn)生了疑問。我們怎么自制圖書？都能做哪些主題？我們畫些什么？于是，我拿來了一本圖書區(qū)的繪本《我的連衣裙》，畫面上的小兔子吸引了他們的目光。在閱讀前，和孩子們介紹了封面上的的信息，熟悉了書名、、出版社。隨后，孩子們一起閱讀起來，我充當(dāng)了一個聽眾的角色。雖然他們并不識字，但是孩子們通過圖畫敘述的繪聲繪色，與文字非常吻合。但是當(dāng)故事結(jié)束后，全部的小伴侶卻還沉醉在故事當(dāng)中，還在說著小兔子到了哪里，身上變成了什么花樣。于是第一次的自制圖書就是為故事進行續(xù)編。

（二）繪畫故事

《我的連衣裙》故事內(nèi)容非常簡潔，有重復(fù)的句式，畫面特殊突出。在繪畫前，我引導(dǎo)幼兒以恰當(dāng)?shù)?、合適的結(jié)構(gòu)，組織了畫面的內(nèi)容。于是孩子們開頭進行繪畫。確定了每個情節(jié)由兩頁完成。

書都是由很多頁裝訂形成的一本書，但是活動區(qū)是有時間限制，那么我們?nèi)绾卧谧疃痰臅r間，利用便捷的方式完成一本圖書呢？彤彤的想法最終被大家所接受，她認為可以每人完成一個情節(jié)，最終合成一本書。前期預(yù)備做好了，孩子們開頭了創(chuàng)作。

（三）故事書裝訂

孩子們都知道，一本書的完成需要最終一步裝訂，我們在美工區(qū)可以需要什么工具的支持呢？有膠棒與雙面膠。由于對膠棒的熟識，孩子們毫不遲疑的選擇了膠棒。每個小伴侶首先完成了自己兩頁紙的粘貼，但是在粘貼的時候消失的一個小小的問題。由于繪畫時畫錯了翻了面重新繪畫，導(dǎo)致在粘貼時消失了混亂，從而正反面粘貼反了?？墒?，已經(jīng)粘貼堅固的頁面如何能夠分開呢？妞妞當(dāng)心翼翼的嘗試撕開兩頁，但差點將畫撕破。于是我追問了一句，你見過還有什么更好地固定工具嗎？帶著這個疑問最終，孩子們照舊選擇了膠棒傳遞式的將書粘貼完畢。并且與全班小伴侶進行了共享。

二、我們的新發(fā)覺訂書器

其次天自制圖書的主題選擇非常的順暢，孩子們依據(jù)課堂中敘述的繪本故事《好餓的毛毛蟲》進行了創(chuàng)編，每人選擇的一天的事物，依次進行繪畫。再次需要合作完成，這一次孩子們通過前一天活動中吸取的閱歷，很順當(dāng)?shù)陌才藕昧烁髯缘娜蝿?wù)。我也被安排了制作封面的任務(wù)。

孩子們開頭各自完成繪畫，很快繪畫完畢，到了最關(guān)鍵的裝訂步驟。為了拓寬幼兒的已有閱歷，裝訂工具中增加了訂書器。訂書器對于孩子們來說只是看爸爸媽媽使用過，但自己從未嘗試過。他們奇怪???的選擇了訂書器，按、壓、錘！反復(fù)嘗試后訂書器依舊無動于衷，最終他們還是放棄了訂書器，選擇了使用膠棒將毛毛蟲的身體連接起來。期間由于裴瀅玥第一次自制圖書，對于粘貼的方法不是很了解，于是張桓銘主動當(dāng)起了小老師，細心示范與指導(dǎo)，兩個小伴侶共同完成了粘貼。我告知他們，咱們閱讀的很多圖書裝訂也是用訂書器來裝訂的。于是，他們請我?guī)兔τ糜啎靼逊饷嫜b訂?？墒俏覀儗⒎饷嫜b訂反了，將已經(jīng)按進去的釘重新取了出來。孩子們驚異的發(fā)覺，原來訂書器和膠棒不一樣，只要把釘打開，頁面只是留下個小洞洞，但并沒有撕壞的可能性。這一次的發(fā)覺，豐富了他們的生活閱歷。

行為分析：

1.在第一天的活動中，幼兒對自制圖書布滿了愛好，但由于生活閱歷的匱乏，對自制圖書沒有任何的閱歷，對其無從下手。"主題選取'是自制圖畫書的第一步，經(jīng)過繪本的發(fā)散思維，使得幼兒對繪畫創(chuàng)編故事有了目標(biāo)與信念。繪畫、制作的過程也是幼兒間合作的過程，最終完成了故事書的裝訂，但是在裝訂的過程中，遇到了問題，幼兒能夠克服困難完成制作。

2.其次天的活動相比第一次圖書制作更加的順暢，依據(jù)幼兒年齡特點與活動區(qū)時間限定，兩次活動在力求每一次活動區(qū)活動時完成一本自制圖書的前提下，孩子們都實行了合作完成的形式。在粘貼的環(huán)節(jié)時，孩子們發(fā)覺了新工具的投放，雖然使用失敗了，但是增加了幼兒的已有閱歷。在粘貼的同時，張桓銘能夠發(fā)覺身邊小伴侶的困難，準(zhǔn)時關(guān)心并示范粘貼的方法。

實行措施：

1.閱讀《我的連衣裙》繪本時，幼兒沒有在老師的帶領(lǐng)下通讀故事，而是自主的讀圖閱讀，讓孩子們了解了繪畫的重要性，感知畫面中所詮釋的信息，感受圖畫的美感，積累表現(xiàn)美的閱歷。

2.兩次繪本故事的選擇都選擇了朗朗上口的語言節(jié)奏和句式為幼兒供應(yīng)很好的示范，故事創(chuàng)編式的自制圖書則是幼兒發(fā)揮想象力、組織語言力