電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件

電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容電視畫面編輯第一章電視畫面編輯概論、剪輯的形成與定位剪輯的三個階段三、剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用四、電影的發(fā)明與剪輯立德樹人，德為人之根本，任何一項教育都應(yīng)該建立在有效的德育基礎(chǔ)上。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來，不僅重視學(xué)生體育素質(zhì)提升，還要在體育教學(xué)中進(jìn)行有效的德育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。1結(jié)合體育課程特點，構(gòu)建立體教育模式初中體育教學(xué)與德育不是孤立的各個獨立體，應(yīng)該是一個有機(jī)的整體。[1]初中體育教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)體育課程的特點，在體育教學(xué)中有機(jī)滲透智育、情感、態(tài)度、思想、價值觀教育等，構(gòu)建立體的德育教育模式，使德育貫穿于體育教學(xué)的全程。1.1體育課堂常規(guī)滲透德育體育課堂要有序、有效推進(jìn)，離不開課堂常規(guī)教育。體育教師要利用體育課堂常規(guī)教育的契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生努力做到講文明、講禮貌、守規(guī)矩等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，遵守集體規(guī)則。教師在利用常規(guī)進(jìn)行德育滲透時，要結(jié)合課堂自然生成常規(guī)教育機(jī)會，做到在自然中進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，而不是簡單的德育說教。1.2體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育初中體育教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，與思想品德教育相關(guān)的內(nèi)容較多，蘊含著豐富的德育資源。初中體育教師要加強(qiáng)體育教學(xué)研究，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵。例如足球教學(xué)，需要學(xué)生具有堅毅的品格、團(tuán)隊合作的精神等，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無痕式德育滲透，潛移默化地提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。1.3體育教學(xué)活動滲透德育初中體育教學(xué)與其他學(xué)科教育具有不同之處，實踐性比較強(qiáng)。初中體育教師要結(jié)合體育教學(xué)活動進(jìn)行德育滲透，在實踐中提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。例如，體育游戲活動，教師可以根據(jù)游戲活動的規(guī)則與學(xué)生在游戲的角色，進(jìn)行有機(jī)的德育，包括遵守規(guī)則、互助互愛、集體意識等教育，在體育活動中強(qiáng)化學(xué)生的德育體驗。1.4教師以身作則滲透德育教師是體育課堂的主要資源之一，體育教師要善于發(fā)揮自身資源價值。[2]教師在體育教學(xué)中，努力做到以身作則，舉止文明，言談得體，敬業(yè)愛崗等，樹立人民教師的良好形象，發(fā)揮自身榜樣作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶學(xué)生，于無聲中達(dá)到德育滲透的目的。2優(yōu)化教師教學(xué)藝術(shù)，豐富德育滲透方法教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。初中體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，在實施德育滲透時，講究方法，不斷豐富德育滲透的方法，提升德育滲透的效率。2.1語言暗示在體育教學(xué)中，教學(xué)語言非常豐富。初中體育教學(xué)要進(jìn)一步提升語言運用藝術(shù)。教師不僅要合理地運用有聲語言對學(xué)生進(jìn)行適時的德育教育，還要借助非語言形式對學(xué)生進(jìn)行暗示。教師的非語言暗示主要是指教師利用神態(tài)、體態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。暗示式教育能夠有效保護(hù)學(xué)生自尊心，避免在實施德育時對學(xué)生造成傷害。例如，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生違反課堂常規(guī)，可以遞上一個微小的眼神，學(xué)生就會領(lǐng)會教師的意思，并且被教師的包容精神所感動，自然而然地改正錯誤，提升思想素質(zhì)水平。2.2實踐體驗實踐是增強(qiáng)學(xué)生體驗的有效手段，學(xué)生通過實踐獲得的體驗是最深刻的，也最容易促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。初中體育教學(xué)中，實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，教師在設(shè)計教學(xué)時，要充分挖掘?qū)嵺`活動中的德育元素，加強(qiáng)體育實踐設(shè)計，既要保障體育實踐活動達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，又要有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。例如體育運動會，不僅可以檢驗學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果，也能夠反映學(xué)生集體意識與集體榮譽感。教師如果能夠抓住體育實踐德育機(jī)會，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識，集體榮譽感等，提升學(xué)生思想道德境界。2.3引入競爭體育課程本身就是一項競技運動，這對教師引入競爭手段對學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育滲透提供了可能。教師要善于引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成求上進(jìn)、惜榮譽等良好品質(zhì)，提升學(xué)生抗挫折能力，在成功面前不驕傲。面對失敗不氣餒。2.4巧抓優(yōu)點初中生爭強(qiáng)好勝，他們渴求成功，希望贏得教師、學(xué)生的關(guān)注。初中體育教師要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點，捕捉學(xué)生日常生活中不易覺察的優(yōu)點，化小為大，放大學(xué)生的優(yōu)點，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如在長跑運動中，有學(xué)生成績是最后一名，但是一直能夠堅持到最后。教師可以對該學(xué)生堅持精神、拼搏進(jìn)行放大，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，從而提升學(xué)生思想道德境界?？傊踔畜w育教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，充分認(rèn)識到體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義。它不僅影響到學(xué)生思想道德素質(zhì)，有效的德育也能夠有效反哺于體育教學(xué)。初中體育教師要在教學(xué)實踐中不斷探索德育滲透的方法路徑，使德育有機(jī)融于體育教學(xué)，實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合?！墩Z文園地》這一版塊，是小學(xué)語文人教版實驗教科書的重要組成部分，它主要以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。對于“語文園地”的這種編排，教材審查意見中這樣評價：“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵兒童進(jìn)行語文實踐活動。如‘我的發(fā)現(xiàn)’能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律；‘展示臺’引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！币虼?，準(zhǔn)確把握《語文園地》中各部分的教學(xué)要求，是我們高效完成其教學(xué)任務(wù)的重要前提?，F(xiàn)就在教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，談?wù)勅绾螠?zhǔn)確把握《語文園地》各部分內(nèi)容的教學(xué)要求。一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重興趣激發(fā)“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，主要是為了激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律。比如在低年級，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。這一欄目中編者安排的字詞基本都是學(xué)生易認(rèn)易懂的，而其間包含的語文漢字的特點與規(guī)律也基本是顯而易見的。例如，在三年級下冊《語文園地一》里，“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目安排了十個意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。這一欄目的教學(xué)要求是：能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。一位老師的教學(xué)設(shè)計是這樣的：1.自己動手查字典，分別弄清“動”和“靜”在字典上的具體解釋。2.集體交流，對比這兩個字在意思上有什么不同。學(xué)生在查字典的時候發(fā)現(xiàn)“動”有好幾種解釋，一一匯報后，教師幫助學(xué)生確定了“動”字在本詞中應(yīng)該選擇哪個解釋，然后繼續(xù)查“靜”的意思，最后進(jìn)行對比。這樣的教學(xué)設(shè)計，把本來很簡單的一目了然的構(gòu)詞規(guī)律整得復(fù)雜化了?！皠印薄办o”二字的含義，對于三年級的小學(xué)生而言，一眼就可以看明白，根本用不著先查字典去尋找答案，然后再進(jìn)行對比。而其他九個詞語的意思也一樣淺顯易懂。教師的做法，看似細(xì)致，實則畫蛇添足，使整個教學(xué)過程顯得繁贅呆板，白白浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以，在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這一內(nèi)容時，教師切不可把教學(xué)過程整得過于繁復(fù)，把探尋規(guī)律的意趣橫生的過程弄成復(fù)雜的分析研究課，人為地加大“發(fā)現(xiàn)”的難度，使學(xué)生喪失“探尋”與“發(fā)現(xiàn)”的興趣。二、讀讀背背，積累加拓展“讀讀背背”這一內(nèi)容的安排，是為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，為日常的表達(dá)與今后的寫作做一儲備。在教學(xué)中，教師要把握住這一教學(xué)重點，重在引導(dǎo)學(xué)生讀背積累，而相應(yīng)的拓展卻要慎而選之，準(zhǔn)確適度。有些教師在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，對讀背的效率還不夠重視，反而過多地加入了其他方面的拓展訓(xùn)練，造成了顧此失彼，教學(xué)目標(biāo)失重。從表面上看，這樣的拓展性的作業(yè)可以幫助學(xué)生理解詩句，似乎無可厚非，可此欄目的教學(xué)重點是背誦記憶，不是深刻理解。所以，這樣的拓展練習(xí)在這里明顯擠占了學(xué)生背誦的時間，顯得不合時宜。所以我們說，拓展練習(xí)一定要適時適度，切不能喧賓奪主，沖淡了教學(xué)的主要內(nèi)容。三、口語交際，聯(lián)系生活實際口語交際，旨在通過回答問題、討論交流的過程，使學(xué)生不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。這一習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，更不是單憑口語交際課就能習(xí)得。在平日的教學(xué)中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中存在的問題，不能只依靠口語交際課來完成學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。說話時語意完整，表達(dá)清晰是良好的口語交際的基礎(chǔ)，所以，從低年級開始，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂發(fā)言說完整話的好習(xí)慣。在低段的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在回答老師的問題時總是不能把話說完整。比如，下面是在一年級的課堂中出現(xiàn)的一個教學(xué)片段。師：同學(xué)們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？溫暖嗎？生：幸福。師：你是從哪些事情當(dāng)中感覺到幸福的呢？生甲：爺爺總給我買好東西吃。生乙：媽媽教我學(xué)習(xí)。生丙：買新衣服。師：是誰給你買的新衣服呢？把話說完整。生丙：媽媽給我買了新衣服。師：因為媽媽給你買了新衣服，所以你感覺怎么樣呢？生丙：因為媽媽給我買了新衣服，所以我感覺很幸福。師：你說的很完整，很清楚。誰還能跟他說的一樣好？生丁：因為爸爸媽媽都很喜歡我，所以我覺得很幸福。師：你把話說得很完整，非常好，誰還想說？……在這一教學(xué)片段中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生語意表達(dá)不夠完整的時候，及時指出了存在的問題，并耐心地細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚。所以，教師一定要準(zhǔn)確把握口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)，讓口語交際課與平時的課堂教學(xué)相結(jié)合，相輔相成，相得益彰。此外，口語交際課還要避免流于形式表演，重在加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人交流，在實踐中得到鍛煉?！墩Z文園地》是一個綜合性的語文學(xué)習(xí)平臺，我們一定要認(rèn)真鉆研，仔細(xì)揣摩，力求準(zhǔn)確把握編者對每一個欄目的設(shè)計意圖，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，通過各種途徑使其語文能力得到不斷地提高。電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容1電視畫面編輯電視畫面編輯2第一章電視畫面編輯概論、剪輯的形成與定位剪輯的三個階段三、剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用四、電影的發(fā)明與剪輯第一章電視畫面編輯概論3剪輯的形成與定位1、剪輯的形成電影剪接(FilmCutting是電影藝術(shù)的初創(chuàng)時期的名布啟偏節(jié)在史的初級階段。電影剪輯(FilmEditing)這個名稱是電影逐漸成為藝術(shù)后形成的,它著重于藝術(shù)性,同時也包含著剪接技術(shù)。剪輯的形成與定位4剪輯的形成與定位2、剪輯的定位剪輯是影視片生產(chǎn)制作中的第三度創(chuàng)作。第一度創(chuàng)作:作家對文學(xué)劇本的創(chuàng)作;第二度創(chuàng)作:將文學(xué)劇本全部文字形象轉(zhuǎn)化為影片視覺形象,是導(dǎo)演、攝影的任務(wù);第三度創(chuàng)作:剪輯工作,形成影視成品。剪輯的形成與定位5剪輯的形成與定位3、剪輯的要求影視剪輯應(yīng)做到視聽語言準(zhǔn)確、鏡頭語言通順和影片節(jié)奏明快流暢。使導(dǎo)演的意圖和演員的表演得以充分的展現(xiàn),使觀眾樂于接受,易于看懂影片內(nèi)涵,進(jìn)一步加強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力,使得影片風(fēng)格樣式從內(nèi)容到形式的和諧統(tǒng)一,最終達(dá)到全片結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言準(zhǔn)確、節(jié)奏明快、主題鮮明、再現(xiàn)生活的目的。剪輯的形成與定位6剪輯的形成與定位4、剪輯的定義電視畫面編輯是電視片創(chuàng)作的后期工作,它是根據(jù)節(jié)目的要求對鏡頭進(jìn)行選擇,然后尋找最佳剪接點進(jìn)行組合、排列的過程。目的是最徹底地傳達(dá)出創(chuàng)作者的意圖。剪輯的形成與定位7二、剪輯的三個階段1、準(zhǔn)備階段:修改腳本、準(zhǔn)備設(shè)備、熟悉素材、與有關(guān)人員協(xié)商、寫編輯提綱;2、編輯階段:歸整鏡頭、挑選鏡頭(粗編)、對鏡頭進(jìn)行組合排列(精編)3、檢查階段:檢查意義表達(dá)、檢查畫面、檢查聲音、檢查邏輯表達(dá)。二、剪輯的三個階段8剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用1、剪輯的性質(zhì)1)電視編輯在創(chuàng)作時必須適應(yīng)大眾傳播規(guī)律反饋傳者(媒介)—信息受者(觀眾)2)電視創(chuàng)作是視聽結(jié)合的綜合藝術(shù),運用獨特的電視語言,以及蒙太奇的思維方式反映生活的。因此,電視刨作必須運用蒙太奇的思維方法來組織形象材料,調(diào)動光線、色彩、運動、剪輯等一切造型手段,來進(jìn)行藝術(shù)化的表現(xiàn)剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用9剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用1、剪輯的性質(zhì)3)電視創(chuàng)作是一種編輯與觀眾的心理交流活動電視觀眾選擇信息的心理因素:選擇性接收、選擇性理解、選擇性記憶。4)電視創(chuàng)作是形象、理念、情感三者的統(tǒng)一剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用10剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用2、剪輯的任務(wù))電視編輯是將前期釆訪、構(gòu)思、拍攝的素材鏡頭經(jīng)整理后,確定編輯點和轉(zhuǎn)場方式,把素材鏡頭組合編輯成節(jié)目母帶,疊加字幕和圖形最后配加音響效果和音樂的處理,形成統(tǒng)一的藝術(shù)整體2)電視編輯是一項具有高度創(chuàng)造性的創(chuàng)作活動。它通過自己特有的形式,充分展示創(chuàng)作者的才能、個性、想象力和美學(xué)追求。剪輯的性質(zhì)、任務(wù)、作用11電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件12電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件13電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件14電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件15電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件16電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件17電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件18電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件19電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件20電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件21電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件22電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件23電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件24電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件25電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件26電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件27電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件28電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件29電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件30電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件31電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件32電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件33電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件34電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件35電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件36電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件37電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件38電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件39電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件40電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件41電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件42電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件43電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件44電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件45電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件46電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件47電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件48電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件49電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件50電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件51電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件52電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件53電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件54電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件55電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件56電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件57電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件58電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件59電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件60電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件61電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件62電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件63電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件64電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件65電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件66電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件67電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件68電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件69電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件70電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件71電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件72電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件73電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件74電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件75電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件76電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件77電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件78電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件79電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件80電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件81電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容課件82電視畫