學(xué)前教育實(shí)習(xí)總結(jié)范本（二篇）

第7頁共7頁學(xué)前教育?實(shí)習(xí)總結(jié)?范本到?了幼兒園?后，根據(jù)?我的實(shí)際?情況，園?長把我安?排在學(xué)前?班。通過?和幼兒初?步認(rèn)識和?接觸，懂?得如何和?孩子們相?處，就是?要把自己?扮演的角?色掌握好?，和他們?成為朋友?，并站在?他們的角?度考慮問?題。在生?活里做孩?子的媽媽?;游戲中?做孩子的?伙伴;精?神上做孩?子的朋友?;困難前?做孩子的?導(dǎo)師;為?幼兒營造?出一個(gè)輕?松、愉快?的學(xué)習(xí)氛?圍!不要?以正規(guī)學(xué)?校的教育?模式去要?求幼兒，?教育方式?應(yīng)符合幼?兒的心理?，以游戲?形式對幼?兒施以各?種教育，?讓幼兒在?歡樂中學(xué)?習(xí)，使生?理器官和?個(gè)性品質(zhì)?都得到健?康發(fā)展。?尊重幼兒?的自然發(fā)?展，給以?適當(dāng)?shù)膸?助和指導(dǎo)?，促進(jìn)幼?兒的全面?發(fā)展。?學(xué)會如何?安排教學(xué)?活動(dòng)設(shè)計(jì)??；顒?dòng)在?學(xué)前教育?中具有極?其重要的?意義，活?動(dòng)設(shè)計(jì)在?幼兒教育?理論課程?中也占有?特殊的地?位，在小?學(xué)教育中?活動(dòng)往往?被理解為?是教學(xué)的?輔助形式?，而在學(xué)?前教育中?則代表著?教育的全?部。幼兒?園里沒有?單純的講?授和課本?，一切教?育都需要?幼兒心理?和身體系?統(tǒng)的投入?，都需要?通過活動(dòng)?來完成。?活動(dòng)設(shè)計(jì)?應(yīng)鼓勵(lì)和?引導(dǎo)幼兒?玩泥、沙?、石、水?。在大自?然里隨處?可見，是?幼兒最喜?歡玩的游?戲材料。?幼兒玩這?些東西的?，比玩價(jià)?格昂貴的?機(jī)械玩具?，電子玩?具對發(fā)展?各種能力?有更積極?的意義。?總之，?教育是個(gè)?互動(dòng)的過?程，教師?只要認(rèn)真?投入教學(xué)?，幼兒就?會積極配?合，這種?過程是很?開心的。?通過工?作和學(xué)習(xí)?我總結(jié)出?了幼兒教?育的三種?模式：?啟發(fā)式：?表現(xiàn)為一?切活動(dòng)都?不是按照?預(yù)先設(shè)計(jì)?好的程序?來進(jìn)行的?，唱主角?的是孩子?而不是成?人。孩子?們可以憑?自己的興?趣去隨意?活動(dòng)，并?可以不受?拘束的從?一種活動(dòng)?轉(zhuǎn)到另一?種活動(dòng)。?秩序式?：表現(xiàn)為?每一東西?都有它固?定的位置?，每一項(xiàng)?活動(dòng)都是?在有秩序?的方式下?進(jìn)行的。?幼兒在有?條不紊的?秩序中生?活，會感?到舒適和?安心，并?有助于培?養(yǎng)他們做?事一絲不?茍的精神?和責(zé)任感?。傳統(tǒng)?式：在這?種模式里?，一切活?動(dòng)都是由?教師安排?和指導(dǎo)。?這種傳統(tǒng)?的習(xí)慣和?結(jié)構(gòu)有助?于培養(yǎng)幼?兒的安全?感，并教?會幼兒去?組織自己?的活動(dòng)和?合理的安?排時(shí)間。?總之，?酸甜苦辣?樣樣都有?品嘗到，?可品來品?去，覺得?酸也甜、?苦也甜、?辣也是甜?!這并非?是在作詩?。這是我?的切身體?會!那些?祖國的花?朵，在我?們的精心?培育下,?爭奇斗艷?，各有特?色，使我?們也有一?份自豪感?和使命感?!這是社?會交付給?我們的責(zé)?任!學(xué)?前教育實(shí)?習(xí)總結(jié)范?本（二）?時(shí)光飛?速，實(shí)習(xí)?的日子就?這樣無聲?無息的過?去了。回?頭看看這?幾個(gè)月，?有開心、?有難過、?有辛酸，?但最多的?還是自己?對于工作?、對于社?會的不同?看法。_?___年?____?月___?_日我懷?著欣喜的?心情來到?了紫薇臻?品幼兒園?進(jìn)行為期?一年的實(shí)?習(xí)生活，?這次實(shí)習(xí)?讓我們感?受到了幼?兒園的一?日生活。?工作中有?苦也有樂?，但更多?的是收獲?，這次實(shí)?習(xí)我受益?匪淺。古?人云：“?紙上得來?終覺淺，?要知此事?必躬行”?。這是一?次理論與?實(shí)踐相結(jié)?合的實(shí)習(xí)?，把理論?應(yīng)用到實(shí)?踐當(dāng)中并?在實(shí)踐中?積累更加?豐富的理?論知識。?在幼兒園?老師的幫?助下我從?一個(gè)什么?都不懂的?新教師逐?步走向了?解幼兒的?教師。?一、實(shí)習(xí)?的目的與?意義：?一年說長?不長，說?短不短。?一年期間?我明白了?實(shí)習(xí)的目?的。2?、進(jìn)一步?熟悉幼兒?園的全面?工作，加?深對幼兒?園教育任?務(wù)的理解?。在學(xué)校?上學(xué)的我?們早已習(xí)?慣學(xué)校的?作息與被?別人教育?的角色，?到幼兒園?后，每天?的流程還?是要經(jīng)過?一段時(shí)間?適應(yīng)，才?能很流暢?的進(jìn)行下?去，而且?，當(dāng)我站?在教育者?、老師這?一崗位上?時(shí)，我知?道我的責(zé)?任更重大?了，我要?帶給幼兒?的究竟是?什么難道?只是教會?他書本上?的知識嗎?答案是否?定的!一?個(gè)人__?__%的?習(xí)慣養(yǎng)成?是在__?__歲之?前，幼兒?在幼兒園?最重要的?并不是他?學(xué)會了多?少本領(lǐng)，?而是他是?否養(yǎng)成了?良好的行?為習(xí)慣，?這一點(diǎn)對?他今后的?入學(xué)乃至?一生都是?至關(guān)重要?的。3?、增強(qiáng)熱?愛幼教工?作，熱愛?幼兒的思?想情感，?增強(qiáng)事業(yè)?心和工作?責(zé)任感。?“幼兒園?老師”，?多少美麗?的光環(huán)，?但它很重?，因?yàn)樗?必須要有?愛心、耐?心、細(xì)心?、事業(yè)心?、責(zé)任心?，所以她?必須付出?加倍的愛?，這不是?每個(gè)人都?能做到的?。在一個(gè)?普通的幼?兒園，一?個(gè)小型班?也有十七?八個(gè)幼兒?，面對這?么多的幼?兒，要做?到不落下?每一個(gè)，?這幾乎是?不可能的?，所以幼?兒園為每?一位幼兒?編寫了“?成長檔案?”，老師?們在填寫?檔案的時(shí)?候可以更?加了解每?一位幼兒?的個(gè)性特?點(diǎn)，每個(gè)?月都可以?看到他們?的成長，?也讓老師?和家長之?間有了更?多的溝通?。4、?把所學(xué)的?基本理論?、基本知?識和基本?技能初步?地綜合運(yùn)?用于實(shí)際?教育工作?。在實(shí)踐?中檢驗(yàn)、?鞏固、提?高、豐富?所學(xué)理論?知識和技?能，初步?樹立正確?的教育思?想。在學(xué)?校老師只?是問你件?事應(yīng)該放?在一天中?的什么時(shí)?候進(jìn)行比?較合適，?怎樣才能?更好的達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)但在幼?兒園似乎?并不怎么?行得通，?只有當(dāng)你?了解本班?的幼兒，?了解他們?針對某件?事情可能?會做出的?反映，才?能定出合?適的發(fā)展?目標(biāo)，把?教育與實(shí)?踐較好的?結(jié)合起來?。5、?了解當(dāng)前?幼兒教改?動(dòng)態(tài)和社?會對當(dāng)前?幼兒教育?的要求。?明確幼教?工作的重?要作用及?今后的努?力方向。?這個(gè)世界?每天都在?變化，幼?兒教育也?不例外，?作為一名?幼兒都，?不僅要擁?有過硬的?專業(yè)技能?，還要掌?握先進(jìn)的?教育理念?，才能更?好的服務(wù)?于幼兒，?使幼兒更?加健康茁?壯的成長?。二、?實(shí)習(xí)的內(nèi)?容與過程?：在到?了幼兒園?后，根據(jù)?我的實(shí)際?情況，園?長把我安?排在中班?。在我和?幼兒初步?認(rèn)識和接?觸的過程?，了解和?他們相處?一定要把?自己扮演?的角色掌?握好，那?就是和他?們成為朋?友，并站?在他們的?角度考慮?問題。?例如：?1、不要?以正規(guī)學(xué)?校教育去?要求幼兒?，減少幼?兒玩和睡?的時(shí)間。?2、教?育方式應(yīng)?符合幼兒?的心理，?以游戲形?式對幼兒?施以各種?教育，讓?幼兒在歡?樂中學(xué)習(xí)?，使生理?器官和個(gè)?性品質(zhì)都?得到健康?發(fā)展的。?3、尊?重幼兒的?自然發(fā)展?，給以適?當(dāng)?shù)膸椭?和指導(dǎo)，?促進(jìn)幼兒?的全面發(fā)?展。教學(xué)?的過程，?也就是活?動(dòng)設(shè)計(jì)過?程?；顒?dòng)?在學(xué)前教?育中具有?極其重要?的意義，?活動(dòng)設(shè)計(jì)?在幼兒教?育理論課?程中也占?有特殊的?地位，在?小學(xué)教育?中活動(dòng)往?往被理解?為是教學(xué)?的輔助形?式，而在?學(xué)前教育?中則代表?著教育的?全部。幼?兒園里沒?有單純的?講授和課?本，一切?教育都需?要幼兒心?理和身體?系統(tǒng)的投?入，都需?要通過活?動(dòng)來成。?通過一年?的工作和?學(xué)習(xí)我總?結(jié)出了幼?兒教育的?三種模式?：1啟?發(fā)式。表?現(xiàn)為一切?活動(dòng)都不?是按照預(yù)?先設(shè)計(jì)好?的程序來?進(jìn)行的，?唱主角的?是孩子而?不是成人?。孩子們?可以憑自?己的興趣?去隨意活?動(dòng)，并可?以不受拘?束的從一?種活動(dòng)轉(zhuǎn)?到另一種?活動(dòng)。?2秩序式?。表現(xiàn)為?每一東西?都有它固?定的位置?，每一項(xiàng)?活動(dòng)都是?在有秩序?的方式下?進(jìn)行的。?幼兒有有?條不紊的?秩序中生?活，會感?到舒適和?安心，并?有助于培?養(yǎng)他們做?事一絲不?茍的精神?和責(zé)任感?。3傳?統(tǒng)式。在?這種模式?里，一切?活動(dòng)都是?由教師安?排和指導(dǎo)?。這種傳?統(tǒng)的習(xí)慣?和結(jié)構(gòu)有?助于培養(yǎng)?幼兒的安?全感，并?教會幼兒?去組織自?己的活動(dòng)?和合理的?安排時(shí)間?。我認(rèn)為?這次幼兒?園實(shí)習(xí)最?有價(jià)值的?就是對工?作的概念?有了了解?，同時(shí)對?今后要做?的工作有?了更感性?的認(rèn)識。?相信我一?定能成為?優(yōu)秀的幼?兒教師，?和幼兒一?起去感受?成長時(shí)的?快樂。?三、實(shí)習(xí)?的收獲及?不足：?在這一年?里，從老?師們身上?，我看到?了為人師?表散發(fā)出?的耀眼光?芒，給了?我實(shí)習(xí)生?活帶很多?啟發(fā)性的?思維。在?校時(shí)總會?以為當(dāng)一?位幼兒老?師肯定很?好玩，很?輕松，但?來到這里?我改變了?這個(gè)想法?，每次上?完一堂課?我都有深?的感觸：?想要當(dāng)好?一名好的?幼師真的?不是件容?易的事!?看著帶課?老師給孩?子門上課?，我認(rèn)真?的學(xué)習(xí)她?的上課方?式和管理?課堂紀(jì)律?的方法。?即使這樣?，我還是?遇到了很?多在校期?間沒有學(xué)?過的，畢?竟試教和?正式的時(shí)?候的心態(tài)?是不一樣?的。聽課?了之后我?開始講課?，孩子們?還是如我?想象中一?樣，亂成?一團(tuán)，根?本不聽我?講課，后?來我用小?組比賽來?管他們的?紀(jì)律，這?樣不但可?以培養(yǎng)他?們的團(tuán)隊(duì)?精神。還?可以為課?堂帶來一?些活力。?慢慢發(fā)現(xiàn)?，孩子們?開始接受?我喜歡我?，這是讓?我最高興?的一件事?了。我才?發(fā)現(xiàn)，原?來對待孩?子真的是?要非常的?用心，給?他們多一?點(diǎn)的關(guān)愛?，他們自?然就會喜?歡你。雖?然我在實(shí)?習(xí)期間很?忙碌，但?感覺到很?充實(shí)。同?時(shí)也明白?了一件事?，要做個(gè)?好老師除?了要有豐?富的專業(yè)?知識以外?，還必須?要有其他?課外知識?，這樣才?可以讓你?的學(xué)生在?和你鬧在?一起之外?還能尊敬?你。這個(gè)?時(shí)候才知?道，其實(shí)?幼師還是?很好當(dāng)?shù)?，只要你?用正心態(tài)?去對待。?就在這樣?忙碌的實(shí)?習(xí)生活里?，一年也?就這樣過?去了。這?一年經(jīng)歷?的每一天?，都已在?