整本書(shū)《紅樓夢(mèng)》 閱讀指導(dǎo)方案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《紅樓夢(mèng)》閱讀指導(dǎo)方案《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上的一塊瑰寶，是思想性和藝術(shù)性結(jié)合的最好的一部名著，是一部真正值得任何人仔細(xì)閱讀的好書(shū)，也是高中生必讀的文學(xué)名著之一。但對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，想要讀懂它卻很不易。一是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》的文字典雅且“里外皆有喻”，閱讀起來(lái)就像猜謎語(yǔ)一樣，讓人難以讀懂；二是紅樓夢(mèng)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，不像其它三大名著一樣，是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立有趣的故事構(gòu)成的，《紅樓夢(mèng)》在結(jié)構(gòu)上雖有主線貫穿，但故事情節(jié)卻由家庭瑣事構(gòu)成，顯得瑣碎而復(fù)雜，學(xué)生難以一下子把前后情節(jié)貫串起來(lái)，把握住要旨。所以如何指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品《紅樓夢(mèng)》，是值得教師探究的一個(gè)問(wèn)題。

在今年學(xué)生居家上網(wǎng)課期間，我前后花了近兩個(gè)半月的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)前80回做了重點(diǎn)的閱讀鑒賞和探究?；诩t樓夢(mèng)對(duì)于高中生閱讀鑒賞的難度，我進(jìn)行了有計(jì)劃有步驟的指導(dǎo)。我對(duì)紅樓夢(mèng)的指導(dǎo)閱讀分為了五步推進(jìn)：一是激發(fā)興趣，二是方法指導(dǎo)，三是分章精讀，四是多章貫串，五是專(zhuān)題探究?，F(xiàn)將我的閱讀指導(dǎo)實(shí)施方法整理如下。激發(fā)興趣

蘇聯(lián)心理學(xué)家及教育家列·符·贊科夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”為了激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，我先期做了一系列工作。首先以《紅樓夢(mèng)》在文學(xué)史上的成就和地位進(jìn)行強(qiáng)力推薦；接著精選貼近學(xué)生興趣的《紅樓夢(mèng)》鑒賞文章，如《<紅樓夢(mèng)>中賈探春的判詞<分骨肉>》等推送給學(xué)生；再接著用了三節(jié)課時(shí)間對(duì)《紅樓夢(mèng)》第五回判詞結(jié)合小說(shuō)重要情節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生大體了解人物的個(gè)性、命運(yùn)，降低往后閱讀的難度，以激發(fā)其深入閱讀的愿望；然后推薦更方便、適合學(xué)生閱讀的《紅樓夢(mèng)》版本和輔助學(xué)習(xí)的紅學(xué)書(shū)籍，我選取的版本是三秦出版社出版的附有精選脂批和難點(diǎn)字詞解釋及文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介的甲戌本《紅樓夢(mèng)》，推薦輔助書(shū)籍是白先勇《細(xì)說(shuō)<紅樓夢(mèng)>》等；最后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的章回，網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的圖片（如抄手游廊、垂花門(mén)、套間里的暖閣、碧紗櫥、屏風(fēng)等）推送給學(xué)生，以多方激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。方法指導(dǎo)法國(guó)十八世紀(jì)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！敝袊?guó)也有古話：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭緯?shū)閱讀，方法引領(lǐng)至關(guān)重要?！都t樓夢(mèng)》的前三回由我選擇多角度進(jìn)行賞析，以期打開(kāi)學(xué)生鑒賞的思路，不論見(jiàn)解深淺，要讀有所思所得；第四回精選個(gè)別角度進(jìn)行探究鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對(duì)小說(shuō)的1至3回賞析時(shí)，每個(gè)章回我都分別從回目喻意、概括內(nèi)容、賞脂批、賞詩(shī)文、賞手法、賞情節(jié)的伏筆、賞人物形象、賞形象刻畫(huà)手法、賞場(chǎng)景描寫(xiě)、與生活聯(lián)系談感悟等角度來(lái)進(jìn)行示范講解，以期通過(guò)這些培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，打開(kāi)學(xué)生鑒賞思路，對(duì)鑒賞角度有深刻印象。通過(guò)前三回的教師鑒賞示范，在學(xué)生對(duì)如何賞讀有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)小說(shuō)第四回賞析，我采取了精選兩個(gè)角度做深入細(xì)致探究的策略，如《從第四回看賈雨村思想性格的演變》《賈雨村的“四笑”》，以引導(dǎo)學(xué)生在廣開(kāi)思路淺層鑒賞的基礎(chǔ)上做更深層的細(xì)致探究。同時(shí)還對(duì)第四回提供了其它的探究角度，如“賈雨村的仕途”“賈雨村看人”“賈雨村的墮落”等，以打開(kāi)學(xué)生深入探究的途徑。

分章指導(dǎo)

對(duì)《紅樓夢(mèng)》前40回我采取的是分章回精讀，一回一鑒賞，讀與寫(xiě)結(jié)合的策略。我將學(xué)生分成了8個(gè)小組，每組約7人。每回閱讀后，在閱讀鑒賞方法的指導(dǎo)下，學(xué)生模仿老師對(duì)所讀章回自選角度進(jìn)行賞析，寫(xiě)賞析小短文。賞析短文寫(xiě)好后，各組成員提交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)評(píng)選出組內(nèi)優(yōu)秀作品（數(shù)量不限）提交給老師，老師將各組的優(yōu)秀作品制作成簡(jiǎn)報(bào)推送給全體同學(xué)。這樣可以起到兩個(gè)方面的作用：一是激發(fā)學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合鑒賞的積極性，激發(fā)小組成員的自豪感；二是不同的學(xué)生選取的鑒賞角度不太相同，大家的作品放在一起，和老師的鑒賞構(gòu)成互補(bǔ)，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)章回有更全面的理解。在同學(xué)們的鑒賞里涌現(xiàn)了不少好作品，如葉俊君同學(xué)的《“槁木死灰”之李紈》：在第四回中，令我感觸最深的，不是賈雨村的欺上媚下，也不是薛蟠的橫行霸道，而是下面這一段對(duì)李紈的介紹的文字：“原來(lái)這李氏即賈珠之妻。珠雖夭亡，幸存一子，取名賈蘭，今方五歲，已入學(xué)攻書(shū)。這李氏亦系金陵名宦之女，父名李守中,曾為國(guó)子監(jiān)祭酒,族中男女無(wú)有不誦詩(shī)讀書(shū)者。至李守中繼承以來(lái),便說(shuō)"女子無(wú)才便有德",故生了李氏時(shí),便不十分令其讀書(shū),只不過(guò)將些《女四書(shū)》,《列女傳》,《賢媛集》等三四種書(shū),使他認(rèn)得幾個(gè)字,記得前朝這幾個(gè)賢女便罷了,卻只以紡績(jī)井臼為要,因取名為李紈,字宮裁。因此這李紈雖青春?jiǎn)逝?居家處膏粱錦繡之中,竟如槁木死灰一般,一概無(wú)見(jiàn)無(wú)聞,唯知侍親養(yǎng)子,外則陪侍小姑等針黹誦讀而已。今黛玉雖客寄于斯,日有這般姐妹相伴,除老父外,余者也都無(wú)庸慮及了?！辈坏貌慌宸髡哌@個(gè)“槁木死灰”一詞用法之妙，自從李紈從《紅樓夢(mèng)》一出場(chǎng)便就是灰色調(diào)的，穿著素雅，不用脂粉，乃至周瑞家的送宮花也是直接繞過(guò)了李紈家。但是，她這卻不是對(duì)生命的超越，而是一種對(duì)生活的逃避，是一種極其壓抑的狀態(tài)，她對(duì)于生活，也只是“侍親養(yǎng)子,外則陪侍小姑等針黹誦讀而已”，生活無(wú)味單調(diào)，缺少樂(lè)趣與美。這就不得不引起我們的思考，作為金陵十二釵之一的李紈，應(yīng)該和其他姐妹一樣，都是年輕、鮮活、美麗的生命，而這樣一個(gè)本應(yīng)充滿生機(jī)的女子，卻在最美好的青春時(shí)期，如槁木死灰一般，到底是什么摧毀了她的生命力？從表面來(lái)看，是她讀書(shū)少，些許只認(rèn)得幾個(gè)字罷了，自然是思想寡薄，“一概無(wú)見(jiàn)無(wú)聞”?！吨瘢?，應(yīng)是綠肥紅瘦》一劇中盛明蘭說(shuō)過(guò)一席話，令我印象頗深，明蘭道：“依我看，讀書(shū)無(wú)用這話，都是騙人的，若是真無(wú)用，那怎么天下男子都要去趕科場(chǎng)，難道是閑得慌，我覺(jué)得這句話，不過(guò)是那些男人們希望女人們一輩子渾噩愚昧、乖巧聽(tīng)話、好擺布?！彪m然這話在現(xiàn)在有些不合時(shí)宜，但是放在《紅樓夢(mèng)》那個(gè)年代，又何嘗不是呢？再看看那林黛玉，自小便飽讀經(jīng)書(shū)，王熙鳳也是“自幼假充男兒教養(yǎng)的”，賈母如此說(shuō)既是說(shuō)了她性格跋扈張揚(yáng)，也是說(shuō)她如男兒般精明厲害，而這些人的通身的氣派就與李紈不同。從深層來(lái)看，她其實(shí)是封建禮教的受害者，被那句“女子無(wú)才便是德”毒害，再細(xì)究她那僅讀的幾本書(shū)，《女四書(shū)》《列女傳》《賢媛集》是中國(guó)封建社會(huì)對(duì)婦女進(jìn)行教育與引導(dǎo)的書(shū)籍，其中所贊揚(yáng)的一些內(nèi)容在如今多數(shù)人看來(lái)是對(duì)婦女的不公平待遇?？梢?jiàn)李紈是從小被瘋狂灌輸封建思想，她活著卻沒(méi)有真正的活著，她把自己的生命變成了封建禮教下的一個(gè)標(biāo)本、一個(gè)“三從四德”婦道的犧牲品。李紈在大觀園中分住的是“稻香村”,自封雅號(hào)“稻香老農(nóng)”，這也符合她清心寡欲，自甘寂寞的性情。她的紅樓夢(mèng)曲是晚韶華，她一生為兒子操心，晚年時(shí)兒子榮達(dá)，自己也終于可以鳳冠霞帔，得封誥命之時(shí)，卻已“昏慘慘，黃泉路將近了”，只是白白做了人家的笑料。作者對(duì)于李紈是同情以及贊美的，這樣一個(gè)封建禮教的典型人物，作者卻以悲劇結(jié)尾，當(dāng)作了別人的笑料，這無(wú)疑是對(duì)封建禮教的大膽挑戰(zhàn)，對(duì)儒家傳統(tǒng)觀念的大膽質(zhì)疑，也是從封建王國(guó)的黑暗中透射出來(lái)的民主主義思想的光輝。諸如此類(lèi)的學(xué)生的優(yōu)秀作品還有很多，幾乎每一個(gè)同學(xué)都有作品展示。在他們的作品中我看到了學(xué)生的閱讀積極性、思考的深刻性，鑒賞的能力高超，老師給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們會(huì)給老師一個(gè)驚喜。多章貫串第41至80回，我依據(jù)所講人物或主要事件基本將五個(gè)章回分為一組，在一章一鑒賞的基礎(chǔ)上又打破一章回一獨(dú)立鑒賞的框架，進(jìn)行多章回重組，引導(dǎo)學(xué)生前后觀照，貫通閱讀，聯(lián)系鑒賞。如在41至45回賞讀指導(dǎo)時(shí)，我將劉姥姥二進(jìn)大觀園與一進(jìn)大觀園聯(lián)系起來(lái)賞析劉姥姥形象，賞析劉姥姥進(jìn)大觀園的作用，并且啟發(fā)學(xué)生去研讀姥姥三進(jìn)賈府；將43、44回結(jié)合起來(lái)，賞析《紅樓夢(mèng)》中“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，并且啟發(fā)學(xué)生在前面的章回里尋找同樣的手法；將42和45回結(jié)合起來(lái)，探究“薛寶釵是如何化解與林黛玉之間的矛盾并拉近關(guān)系的”，并且啟發(fā)學(xué)生去探究前面章回里其他人物之間的相處。多章貫串閱讀鑒賞是為了培養(yǎng)學(xué)生整體把握、全局觀照、深入探究的閱讀鑒賞能力，學(xué)生基于此也做了有效的探索，如王浩然同學(xué)的《秦鐘之死》：

初寫(xiě)秦鐘，“清眉秀目，粉面朱唇，身材俊朗，舉止風(fēng)流，似在寶玉之上”，可見(jiàn)曹公對(duì)秦鐘的外貌塑造是偏心的，一句“似在寶玉之上”便可以看出，可為何，他卻沒(méi)有寶玉如此好命，偏偏就早逝了。我認(rèn)為有下原因：1

其一：近朱者赤近墨者黑。這秦鐘未來(lái)賈府之前，“目下不過(guò)在家溫習(xí)舊課而已，再讀書(shū)一事，也必須有一二知己相伴，時(shí)常大家有個(gè)討論，才能進(jìn)益”，寶玉是問(wèn)他家中之事，他是以讀書(shū)之事相答，可見(jiàn)那時(shí)的秦鐘，還是一門(mén)心思在學(xué)問(wèn)之上，未曾有其他之想。進(jìn)了賈府學(xué)堂，有薛蟠寵溺男風(fēng)，帶壞學(xué)堂風(fēng)氣，又有賈代儒缺乏管教，本是一顆純凈之心的秦鐘便因此受到影響，陷入男風(fēng)之情。這是他頹廢的開(kāi)始。這賈府，就相當(dāng)于一個(gè)小型社會(huì)，自賈珍、寶玉這一代，便衰落下來(lái)了，子孫都想著吃喝玩樂(lè)，這秦鐘日日在這賈府之中，免不得受了影響，果不其然，勾搭上了智能兒。小說(shuō)借寶玉之口說(shuō)出他倆的感情，而后這秦可卿病逝，本是喪期，可這秦鐘卻在僧侶之地做云雨之事，可知其荒唐到了何地步。2其二：年紀(jì)太小，不太懂事。這秦鐘進(jìn)入賈府之時(shí)，尚且年紀(jì)太小，不太懂事，也免不了控制不住了自己。他在學(xué)堂打架，回來(lái)向姐姐訴苦應(yīng)是理所應(yīng)當(dāng)，可見(jiàn)姐姐身體不爽，況且又深知姐姐思慮中，還跑過(guò)來(lái)告訴姐姐，可知其仍為小孩子心性，而在這侯門(mén)深深的賈府中，其孤身一人，無(wú)人管教糾正，污念一旦形成，便就難以剔除。這秦家原本也不是什么名門(mén)望族，秦業(yè)也是好不容易為秦鐘籌集上學(xué)的銀子，但凡懂事之人，想到父親如此不易，也會(huì)專(zhuān)心學(xué)業(yè)，可這秦鐘在生病之時(shí)，竟還想著那些齷齪之事，以至于智能兒來(lái)看他時(shí)，被秦業(yè)發(fā)現(xiàn)，將其打了一頓，加速了其的死亡，秦業(yè)之死，便是給了他最后一擊。在短文中王浩然同學(xué)打破了章回，進(jìn)行前后聯(lián)系、對(duì)照，得出了他自己的見(jiàn)解。如此類(lèi)的還有楊心怡同學(xué)的《論探春之“敏”》、周津輝同學(xué)的《“尷尬人”的尷尬》……專(zhuān)題探究

80回重點(diǎn)賞讀之后，我選取較大角度的話題進(jìn)行探究，引領(lǐng)學(xué)生回觀全書(shū)，更全面深刻的理解