讓興趣點燃物理學(xué)習(xí)的智慧之花

讓興趣點燃物理學(xué)習(xí)的智慧之花【摘要】：興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。如何提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，方法和措施多種多樣。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提出一些方法和措施，從而提高了物理教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】：物理學(xué)習(xí)興趣實效性從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。在物理教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能提高課堂的有效性。學(xué)生一旦對物理學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

俄國大教育家烏申斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！惫P者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多非常聰明，文科成績比較好的學(xué)生，物理成績不夠理想，究其原因，其中最主要的一條就是對物理學(xué)習(xí)提不起興趣。對物理學(xué)科始終處在一種被動學(xué)習(xí)之中。這種現(xiàn)象令筆者看在眼里痛在心中，其實培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，方法多種多樣，有些方法對物理教師來講甚至是舉手之勞。簡言之就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)。幾年來，筆者在教學(xué)實踐中圍繞這一課題進(jìn)行了一些嘗試。

一、演示實驗，誘導(dǎo)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)非?？菰餆o味，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師及時的調(diào)整教學(xué)方法。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆?qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)物理，不如讓他們喜歡上物理課。教師在課堂上除了運(yùn)用生動的語言、表情，還要多做一些吸引學(xué)生眼球的實驗。常言道：“好的開頭等于成功的一半。”在上初二物理的第一節(jié)課時，教師可以演示一些有趣的實驗，如：酒精燈加熱盛水燒瓶的頸部，小金魚會怎么樣？透過盛水的玻璃杯看書本上的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？向盛有生雞蛋的清水杯中逐漸加食鹽并使其溶解，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？裝滿水的杯子里還能放多少回形針？······這些簡單的實驗會讓學(xué)生眼前一亮，感覺物理課很有趣，從而樂意積極自主的參與到物理課堂中來。

二、多媒體課，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師靠一支粉筆就可以走天下。在激烈的社會競爭中，這樣的教師終將被淘汰。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，在教學(xué)中，集合多種媒體信息，運(yùn)用音樂、圖片、動畫、影片等使學(xué)生獲得多種感官刺激的多媒體教學(xué)逐漸展示出它獨特的優(yōu)勢。借助多媒體教學(xué)能讓學(xué)生有一種身臨其境之感，覺得物理課堂很有趣，這樣能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而收到良好的課堂效果，打造高效課堂的有效性。例如：在九上第十二章《一、動能勢能機(jī)械能》一課中，在探究影響動能大小、重力勢能大小的因素時，筆者利用動畫、圖像、立體聲融合起來，達(dá)到“圖文并茂”的效果。筆者還在課件中插入《神話》影片的片段，讓學(xué)生感受拉彎的弓也具有能量，來喚醒學(xué)生對彈性勢能學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生主動地參與到課堂中來，這樣將抽象的知識直觀、具體化，使學(xué)生更容易理解并掌握，提高了課堂效率。

三、加深感情，培養(yǎng)興趣

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，筆者盡量抽出時間接觸學(xué)生，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生“選擇”、“認(rèn)可”了老師，同時，對筆者所教的物理課也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在走進(jìn)課堂之前老師要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。筆者對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，而是通過與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會親其師，信其道，學(xué)其知，樂其課。

四、品評成功，鞏固興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在物理教學(xué)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心理情結(jié)，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)與愉快的情緒就會建立起某種固定關(guān)系，形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些讓學(xué)生經(jīng)過一番努力便能解決的問題，讓他們獨立解決，同時教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功的滿足感，這樣可以促使興趣更加高昂，持久。

五、設(shè)計作業(yè)，拓展興趣

外因要通過內(nèi)因起作用。要達(dá)到學(xué)生真正愛學(xué)物理，愛做物理作業(yè)的目的，就要調(diào)動學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的主觀能動性，改變學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生的恐懼，讓他們從心理上慢慢喜歡做作業(yè)，喜歡做物理作業(yè)。這就要求物理教師在布置作業(yè)時斟酌，斟酌，再斟酌。作業(yè)的內(nèi)容活潑，形式多樣，如觀察型、設(shè)計型、合作型、社會調(diào)查型、綜合型等等。如觀察蜜蜂的發(fā)聲體是什么，設(shè)計一桿秤來測量物體的重量，探究水沸騰的實驗，調(diào)查學(xué)校環(huán)節(jié)噪聲情況······，學(xué)生的參與水平就會有大幅度提高，作業(yè)的質(zhì)量也將會有明顯的改善，拓展了興趣。

在學(xué)習(xí)《速度》一課前，布置一項作業(yè)任務(wù)：以每個小組為單位，比較一個慢羊羊，一輛小汽車運(yùn)動快慢，看誰的方法多。在作業(yè)設(shè)計中，小汽車和慢羊羊都是少年學(xué)生酷愛的東西，他們就像一塊無形的“磁鐵”吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈使學(xué)生有了濃厚的興趣，主動的進(jìn)入探究合作的階段。設(shè)計的試驗中的介質(zhì)物本身就很吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生探究欲望，學(xué)生在做實驗過程中，抽象的科學(xué)道理變得更加形象直觀，自然生成了判斷物體快慢的方法。

“授人以魚不如授之以漁。”教給學(xué)生知識，不如交給他們學(xué)習(xí)的方法。在設(shè)計作業(yè)時，教師不僅要注意學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移、拓展。通過這些作業(yè)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，拓展他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、課外實驗，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外興趣課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。課外小實驗雖然形式簡單，但它能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，訓(xùn)練學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生愛動手、勤動手的習(xí)慣，提高學(xué)生動手、動腦的能力；有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力；極大地激發(fā)學(xué)生的探索精神，鍛煉探索能力；很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，并使其得到延伸，還可以建立平等和諧的師生關(guān)系。

物理課外小實驗豐富多彩，物理教師要善于觀察、歸納并積極及時的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而延伸學(xué)生學(xué)生物理的興趣。

1、趣味性實驗——紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、冰糕出汗、細(xì)線割冰

等。

2、體驗性實驗——乘坐電梯、到游樂場乘坐過山車等，理解和體驗失重和超重等。

3、探索性實驗——研究滑動摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系：例如使用磁帶盒或磚的不同側(cè)面作為接觸面，用橡皮條和直尺制做簡易彈簧秤進(jìn)行操作。

4、研究性實驗——柴油機(jī)與汽油機(jī)的工作原理。

總之，物理本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在物理中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使物理學(xué)習(xí)