從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學的金子

從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學的金子從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學的金子

導語：作文教學一直是中小學語文教學中的難題。如何從常態(tài)課堂中挖掘有效作文教學的金子，是每一個語文教師都應該思考的問題。本文將結合常態(tài)課堂教學和有效作文教學的理論與實踐，探討如何在常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學的金子。

一、常態(tài)課堂的現狀與挑戰(zhàn)

當前，隨著教育改革的深入，課程改革的推進，常態(tài)課堂教學也發(fā)生了很大的變化。以往教師以傳授知識為主導，學生以被動學習為主導的教學模式逐漸被淘汰，現代教育追求的是學生的主動參與、自主學習和全面發(fā)展。在大規(guī)模的考試評價體系下，為了應對高考和中考，學生常常注重基礎知識的掌握與應試訓練，對于作文的學習投入的時間和精力遠遠不足。常態(tài)課堂作文教學往往受制于學生的興趣、學習氛圍、教學資源和學校管理等諸多因素制約，很難真正實現有效教學和有效學習。

二、從常態(tài)課堂中挖掘的有效作文教學的金子

1.堅持審題、構思、練筆三步走

為了培養(yǎng)學生思維敏捷、表達準確的能力，教師在常態(tài)課堂中可以設計一系列的寫作訓練，從審題、構思、練筆三個方面引導學生寫好作文。在審題階段，教師可以通過解讀題目，展開一些話題的討論，引發(fā)學生對于話題的思考和熱情。在構思階段，教師可以通過提供一些思維導圖、關鍵詞作為學生的思維工具，幫助他們梳理思路，把握整篇文章的結構和邏輯。在練筆階段，教師可以設計一些寫作練習，幫助學生熟悉各類作文的寫作模式和技巧，并逐步提高他們的寫作水平。

2.營造良好的學習氛圍

作文是一種寓教于樂的教學方式，而營造良好的學習氛圍對于提高學生的寫作能力至關重要。教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習作文。同時，注重學生寫作的實際應用也是營造良好學習氛圍的有效途徑。教師可以組織學生撰寫?？恼?、寫作比賽，并在學校內外廣泛宣傳，給予學生展示作文才華的機會和肯定。

3.多樣化的教學方法與手段

常態(tài)課堂作文教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，需要教師采用多樣化的教學方法與手段。例如，教師可以引導學生通過閱讀大量的文學作品、社會新聞、科技報告來拓寬視野，增加新鮮的素材；可以引導學生進行寫作實地考察、實踐活動，使學生對于所寫的內容更加真實、準確；可以通過攝影、繪畫等多媒體手段來輔助學生構思，培養(yǎng)學生的審美意識和文學感悟。

4.融入評價和反饋

作文教學的最終目標是培養(yǎng)學生的寫作能力，因此，在常態(tài)課堂中，教師要給予學生及時的評價和反饋。通過評價和反饋，學生可以了解自己的優(yōu)勢和不足，發(fā)現問題并及時糾正，不斷提高自己的寫作水平。在評價和反饋中，教師可以采用多樣化的方式，如語言評價、分級評價、個性化評價等，以滿足不同學生的需求。

5.注重寫作的連接與延伸

在常態(tài)課堂中，作文教學不應該與其他學科割裂開來，而應該注重與其他學科的連接與延伸。例如，在語文課堂中，教師可以融入數學、英語等其他學科的內容，引導學生寫作與其他學科相結合的文章；在其他學科的課堂上，教師也可以給學生一些寫作的任務，進一步鞏固和拓展學生的寫作能力。

三、常態(tài)課堂作文教學中的困難與對策

常態(tài)課堂作文教學面臨著許多困難，如學生興趣不高、學習氛圍不佳、教學資源匱乏等。針對這些問題，教師可以從以下幾個方面采取對策：

1.引導學生建立正確的學習態(tài)度

學生對作文教學產生興趣的前提是其對寫作能力的認可和重視。教師需要向學生傳達寫作的重要性和作文的價值所在，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生學習的興趣。

2.創(chuàng)設寬松、活躍的教學環(huán)境

在常態(tài)課堂中，教師可以通過改善教學環(huán)境來提高學生的學習興趣和積極性。例如，可以布置一些豐富多彩的課堂裝飾，如懸掛學生作品、書法繪畫等，讓學生感受到學習作文的美好和趣味。

3.充分利用教學資源

常態(tài)課堂作文教學資源相對有限，教師需要善于發(fā)掘和利用身邊的教學資源。例如，可以邀請作家、記者等專業(yè)人士來校進行講座或講課，讓學生直接接觸到文學名家的作品和文化思想，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4.拓展學生的寫作渠道

除了常態(tài)課堂作文教學之外，教師還可以幫助學生拓展寫作的渠道?？梢越M織學生參加一些寫作比賽或創(chuàng)作集體，給學生提供一個展示自己寫作才能的機會，同時也促進學生的寫作交流與合作。

結語：從