關(guān)于教育案例與教育敘事一般寫(xiě)作的方法與要求

PAGEPAGE5關(guān)于教育案例與教育敘事一般寫(xiě)作的方法與要求——教科室摘錄教育案例的特點(diǎn)：“問(wèn)題性”是說(shuō)案例需要解決問(wèn)題；“典型性”是說(shuō)案例具有普遍意義；“故事性”是說(shuō)案例必須生動(dòng)可讀；“教育教學(xué)”是說(shuō)案例表現(xiàn)學(xué)校的中心工作；“實(shí)例”是說(shuō)案例一定要有實(shí)實(shí)在在的例子，表現(xiàn)為教育教學(xué)的過(guò)程或者片斷；“理性分析”指要求對(duì)典型實(shí)例從教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)等教育理論的高度進(jìn)行分析，從而給讀者以啟示。教育案例的要素：“背景”“故事”“評(píng)析”“背景”為故事的敘述進(jìn)行必要的鋪墊；“故事”則應(yīng)該有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；“評(píng)析”是對(duì)故事進(jìn)行理性分析?！肮适隆笔窃u(píng)析的基礎(chǔ)，“評(píng)析”是故事的升華。案例的三種結(jié)構(gòu)：1.先敘后議的教育案例2.先議后敘的教育案例3.邊敘邊議的教育案例尤其以先敘后議的教育案例為多數(shù)。優(yōu)秀案例的的特征：1.短小精悍：教育案例一般以短小精悍為特征，案例的主要讀者是教育工作者，而不是理論工作者，因此又長(zhǎng)又大的案例一般教師往往一下子難以讀完，也就難以理解，難以產(chǎn)生興趣。2.生動(dòng)有趣：生動(dòng)有趣主要取決于實(shí)例的選擇和敘述，實(shí)例生動(dòng)典型，敘述生動(dòng)形象，整個(gè)案例就會(huì)引人入勝。3.富有啟發(fā)：教育案例的生命在于啟發(fā)意義。實(shí)例生動(dòng)也只是好玩，甚至讓人感動(dòng)；但是，教育案例不是文藝作品，教育案例需要啟迪教育工作者。什么是教育敘事：以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動(dòng)人故事，表述自己在實(shí)踐過(guò)程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育的理解感悟。“敘”就是敘述，“事”就是故事。教育敘事其實(shí)是一種敘事化的教育反思。教育敘事的特點(diǎn)：真實(shí)性：敘述的是來(lái)自己教育實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生過(guò)的教育事件，是真實(shí)可信的教育故事，不是虛構(gòu)的事件。人物性：敘述者既是說(shuō)故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。情節(jié)性：談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問(wèn)題。敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對(duì)完整的故事。進(jìn)行分析。案例分析中可以同時(shí)串聯(lián)幾個(gè)事件，然后進(jìn)行同一主題的分析探究。案例寫(xiě)作形式可以：事件1+分析+事件2+分析+綜合分析；也事件1+事件2+分析。教育敘事對(duì)事件的記錄強(qiáng)調(diào)形象生動(dòng)的描述，需要場(chǎng)景描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)、矛盾的沖突、人物形象的刻畫(huà)和情感的渲染，需要些文學(xué)功底的。案例中對(duì)事件的記