心肺復蘇新指南課件

心肺復蘇新指南聰明出于勤奮，天才在于積累心肺復蘇新指南心肺復蘇新指南聰明出于勤奮，天才在于積累題目P2010國際新指南的整體流程與修改要點的解讀己可回呵可回聽己向西姓名牛麗強科室急診科北京中醫(yī)藥大學東直門醫(yī)院案例1R一歲的女孩孟柯不慎熱心的襯能救她?畢業(yè)班特有的現(xiàn)象告訴我們，班主任必須處理好紀律監(jiān)控、內(nèi)務安排、鼓勵學習等一系列問題，弄清工作的重點，管控風險，切實做好學生的思想工作，全力推進備考工作，確保學生能夠各得其所，順利地進入下一階段的學習。一、紀律：迂回通幽班級紀律反映學生是否擁有契約精神、秩序意識和自我約束、善待他人的習慣，關乎他們未來的社會適應能力，能否得到他人、團隊的認可。一個學生沒有紀律觀念和遵守紀律的習慣必然給他人或團隊造成極其不利的影響。初三畢業(yè)學生面臨人生走向的選擇必然出現(xiàn)一定的激蕩，部分學生或者放棄學業(yè)，自暴自棄，放松了對自己的約束，或者變得異常叛逆，出現(xiàn)焦躁不安的反映。紀律管理不可強推。不可避免的是，少部分學困生、厭學生、棄學生違反紀律的幾率最大。班主任必須密切關注這些學生，及時采取調(diào)控措施，安撫他們，幫助他們分析未來的人生道路，做出合適的人生選擇。這一時期應當堅持“攻城為下，攻心為上”的原則，從心理的層面解決紀律問題，而不是單純地從違紀現(xiàn)象本身出發(fā)。為此，畢業(yè)班更應重視班級文化建設，因為“一個學生不敢做壞事，可能是班主任極為強勢；一個學生不能做壞事，說明班級管理嚴明；一個學生不愿做壞事，則意味著班級文化優(yōu)秀?！惫P者帶過畢業(yè)班多屆，深刻地認識到加強畢業(yè)班文化建設能夠深遠地影響學生。同學情、師生誼、父母恩的情感文化，職業(yè)規(guī)劃、人生選擇的生存文化，等等都可以在初三畢業(yè)季，選擇合適的節(jié)點開展活動，不僅不會影響他們的學習，而且還因為能夠借此舒緩緊張的心理、加深歸屬感而引起他們強烈的興趣，班級違紀現(xiàn)象反而越來越少。二、內(nèi)務：溫馨提示除了紀律之外，影響學生一生的生活意識或者習慣恐怕就是內(nèi)務。未來的社會需要有能力安排生活、做事精細的人。內(nèi)務看似是小事，其實能夠反映個體能不能井井有條的安排工作、生活、學習，能不能合理分配時間，根據(jù)事情的輕重緩急做出恰當?shù)奶幚?。首先必須?jīng)常性地強調(diào)內(nèi)務的重要性，提出安排內(nèi)務的建議。其次不斷地提醒。初三的學生仍然是未成年人，自控能力尚不夠足夠強大，個人衛(wèi)生、日常生活等還需要他人不斷地提醒，尤其男生。臨近中考，學生的學習時間越來越緊，似乎連理發(fā)的時間都沒有了；宿舍里不再像從前那樣干凈整齊了；教室里亦是如此。在這種情況下，我們不是責怪，而溫馨提示，和顏悅色的告知：自習課間隙，提醒學生“誰的頭發(fā)該洗了”；早晨突擊檢查一下宿舍告訴他們哪一間宿舍不整齊……提示時使用的語言要有幽默感，柔中帶剛，剛中帶諧，如：張先生（其實就是張同學，稱謂的變化給他們帶來新奇感，也感受到了?磣園嘀魅蔚淖鷸?、关?、關懷），你太忙了，抽時間打掃一下你大腦上的垃圾吧，不然他會阻礙你的腦細胞的運轉喲（不直接說出來，既委婉又傳達了建議）！寓莊于諧、風趣橫生的建議宛如一陣春風，吹動了孩子們的心，這比疾風暴雨式的批評的效果要好得多。三、學習：個別談心畢業(yè)班的學生學習任務重，容易引起心理的波動和情緒上的變化，日積月累的壓力或者不良情緒如果不能及時舒緩或宣泄，就會嚴重影響學習效率的提高。利用周會課時間集中做心理輔導固然可取，但是一對一的談心更有利于解決實際的、個性化的問題。心理學交談的模式符合人的心理需求，溫馨的氣氛、輕松的環(huán)境、柔聲細語的漫談能夠讓學生很快安靜下來，進入談心的情境中，傾吐心中塊壘，放下一切顧慮，向班主任打開心扉。班主任才能最快最真實地觸及到問題的本質(zhì)，從而采取有針對性的措施，幫助學生盡快擺脫學習的壓力，尋找到最佳的個性化的學習方案，科學設定學習目標。中等生在臨近畢業(yè)時往往表現(xiàn)出極度的不自信，甚至由此產(chǎn)生了對未來的迷茫。這時候，班主任必須及時介入，積極干預。李淑源，家境困難，成績一直徘徊在中等線上，特別煩惱、急躁，惶恐不安。第二次?？家唤Y束，我便借故讓他留下來，邀請他到我的辦公室里，迂回談話，聊生活，聊我的過去，尤其是我那時的學習狀況，暗示給他如何面對自己的學習實力……這位同學如今在省重點高中高二在讀。這個案例同時也告訴我們，班主任真正要解決的問題不是學生的學習本身，而是他們的思想、情感，乃至人生價值觀，必須找到問題的真相，我們才能夠育好人、治好班。我們面對他們?nèi)松飞系牟ㄕ廴f不可“一棍子打死”，必須正確處理好，弄清楚紀律、內(nèi)務、學習三者之間的關系，善于趨利避害，創(chuàng)造教育契機，必須“要為孩子的健康成長保駕護航，讓青春的漣漪成為孩子們將來美好的記憶。”■下面是我十多年在農(nóng)村小學語文教學中的淺識。一、抓好學生的學習習慣，建立和諧、融洽的師生關系良好的學習習慣是學習的良師益友，會起到事半功倍的效果。作為剛進入一年級的農(nóng)村學生來說，在學前經(jīng)常是滿山遍野跑，自由度很大，形成了“野”的習慣。尤其是現(xiàn)在大部分“留守兒童”缺少父母親情，他們往往漠視規(guī)則、自由散漫。因此，培養(yǎng)他們良好的學習習慣、建立良好的師生關系是教學工作的重點，讓學生“親師、守規(guī)、信道”。對于剛入學的一年級的學生而言，注意力集中的時間較短，學前“自由散漫”的學習方式已成習慣，因此在課堂上采用形式多樣的教學方式，如猜謎語、做游戲，以此強調(diào)學生的坐姿、站姿、拿筆寫字、拿書讀書等，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。同時不以長者、權威者的姿態(tài)自居，要隨時走進學生的心里，了解他們，在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學。對犯錯誤的學生不隨意體罰，而是以談話的方式讓學生主動承認錯誤。記得有一次，一個學生來上學的路上看見路邊桃樹上結滿桃子，就悄悄摘了幾個，我知道這事后沒有嚴厲批評，而是下課后把學生叫到身邊，以談心的形式讓他認識到自己的不對。第二天的思想品德課上，該同學自己在班上主動承認了錯誤，全班同學也以此話題進行了討論，這樣，既教育了學生，也讓全班在活躍的氣氛中上了一堂思想品德課，同時拉近了我與學生的距離。在課堂外注重與學生交談，并且讓談話在自然、融洽的氣氛中進行，這使得學生都愿意與我聊天，這不但了解了學生的情況，而且也改變了師生關系。總之既要做嚴師，也要做“慈母”，讓學生怕你但又離不開你，站在學生的立場上理解他們、尊重他們，學生才能信任你，才樂意接受你的教導，教學也才能順利有效的進行。二、多法并舉，激發(fā)學生識字的濃厚興趣識字是學習文化的起點，也是進入高年級學習其他科目的基礎。作為低年級語文教學而言，識字教學極其重要。對于一年級的學生來說，注意力集中的時間不長，很難保證40分鐘都能專心聽講，怎樣才能做到既教他們識字，又讓他們感覺不累？激發(fā)學生學習興趣是關鍵。當學生出現(xiàn)疲倦，管不住自己的狀態(tài)時，結合農(nóng)村學校的實際，將學生帶到教室外，可讓他們撿樹枝拼剛才學習的字，他們的學習興趣會大增，也增強了記憶。在農(nóng)村，樹枝經(jīng)常是孩子們的玩具，用樹枝搭積木、用樹枝編花環(huán)等。在教生字“口”“日”“目”“月”時，為了讓學生區(qū)分其不同，教學過程中我將學生帶到室外，讓他們到操場上撿了一些小樹枝，用小樹枝拼成幾個漢字，這樣學生以邊玩邊學的形式記住了這幾個字。也可以在教室做游戲的形式，讓學生從枯燥、倦怠的學習狀態(tài)中激發(fā)學習的欲望。如找朋友法：將生字分成兩部分制成卡片發(fā)給同等數(shù)量的學生，讓他們分別面向對方站成兩組，把卡片拿在胸前，從其中一組逐一抽同學出來，到對方找他（她）手中卡片應該與另一組的一個同學組成一個字。也可以采用同樣的方法把拼音和漢字分別做成兩張卡片進行找朋友；再如小老師法：在黑板上寫出生字，分成小組競賽，每組字數(shù)相同，每一組的學生認識的字要帶領全班讀，認識多的一組給予卡通畫獎勵，這樣讓全班形成互動學習的氣氛。總之，識字教學的方法很多，教學中要結合學生實際、生活實際，順應兒童的心理，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)讀說能力閱讀是培養(yǎng)學生理解、運用語言的能力。如何提高低年級學生閱讀的興趣，使學生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是小學低年級語文教學中必須把握的重要一環(huán)。在教學中，教師要架好學生與閱讀課文之間的“橋梁”，結合農(nóng)村實際，采用教師范讀和早上課前陪讀。教師通過聲情并茂的朗讀，可以幫助學生學習運用語氣、語速、語調(diào)等技巧，把課文讀正確、讀出感情。教師如果能經(jīng)常給學生正確的、動之以情的范讀，就會使學生潛移默化地受到感染，且能不斷地提高讀書的興趣。同時，早上學生還沒到校，教師就先到校看書，和學生們一起看書，一方面可以拓展自己的知識面，另一方面還可以指導學生。久而久之，他們就會養(yǎng)成自主看書的良好習慣。一年級學生的想象豐富、獨特，在閱讀教學中，結合農(nóng)村生活生產(chǎn)等實際，帶領學生走出課堂，課內(nèi)與課外學習的有機融合，豐富閱讀教學的內(nèi)容，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。比如上《兩只鳥蛋》一課，為了讓學生更容易理解，我?guī)е麄兊礁浇男淞?，去看小鳥，聽聽鳥叫，還給他們講了一些鳥的知識。通過這樣的教學，他們不但增加了對小鳥的認識，還知道了怎么去保護小鳥?？陬^語言是書面語言的基礎，要讓學生會寫就應該先讓學生會說。對于低年級學生，對學生說話要加以指導。從學生入學開始，教師就要有意識的對學生進行語言訓練，在課堂上充分利用插圖進行說話練習以外，還根據(jù)學生居住在山區(qū)，他們接觸的大自然多彩繽紛，給他們帶來好奇心，甚至有許多奇思妙想，針對這樣的特點，口語課上可以讓他們對所見所聞所想自由地講述，說說自己感到有趣的事，或自己所發(fā)現(xiàn)的東西，這時他們大多數(shù)能做到神氣十足、繪聲繪色地與同學交流?？傊谛W低年級語文教學中，巧妙的教學方式，解決了教學的“枯燥無味”的問題。教無定法，但有良法，只要教師充分發(fā)揮主導作用，從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，在豐富多彩的農(nóng)村生活中潛移默化，使學生感受到學習祖國語言的無限魅力，并能逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，為學習以后的語言文字知識，能力的發(fā)展打下堅實的基礎。心肺復蘇新指南聰明出于勤奮，天才在于積累心肺復蘇新指南心肺復1題目P2010國際新指南的整體流程與修改要點的解讀己可回呵可回聽己向西姓名牛麗強科室急診科北京中醫(yī)藥大學東直門醫(yī)院題目P2010國際新指南的整體流程2案例1R一歲的女孩孟柯不慎熱心的襯能救她?案例13案例2醫(yī)見罪代護理報她把孩子從死神手中存了回來術義項目標明為案例24案例3成功掄救猝死兒童案例35心肺復蘇的意義當人突然發(fā)生心跳、呼吸停止時,必須在4至8分鐘內(nèi)建立基礎生命維持,保證人體重要臟器的基本血氧供應,直到建立高級生命維持或自身心跳、呼吸恢復為止,其具體操作即心肺復蘇。心跳呼吸驟停是臨床上最緊急的情況70%以上的猝死發(fā)生在院前心跳停止4分鐘內(nèi)進行CPR-BLS,并于8分鐘內(nèi)進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%強調(diào)黃金4分鐘:通常4分鐘內(nèi)進行心肺復蘇,有32%能救活,4分鐘以后再進行心肺復蘇,只有17%能救活。心肺復蘇的意義6初期復蘇asiclifesuppo基本生命支持BLS)簡單卻是最重要的核心初期復蘇asiclifesuppo7指南證據(jù)評估流程來自29個國家的356名復蘇專家對復蘇研究進行為期36個月的分析、討論制作了包括277個復蘇和心血管急救主題的411份科學證據(jù)總結2010年初召開心肺復蘇和心血管急救及治療建議國際指南會議—一德克薩斯指南證據(jù)評估流程8200年的年齡③新生兒:出生后第一小時到一個月嬰兒:出生后一個月到1歲兒童:1-8歲成人:≥8歲(新指南沒變!)200年的年齡③9心肺復蘇新指南課件102010指南變化TheChainofSurvival2010指南變化11心肺復蘇新指南課件12心肺復蘇新指南課件13心肺復蘇新指南課件14心肺復蘇新指南課件15心肺復蘇新指南課件16心肺復蘇新指南課件17心肺復蘇新指南課件18心肺復蘇新指南課件19心肺復蘇新指南課件20心肺復蘇新指南課件21心肺復蘇新指南課件22心肺復蘇新指南課件23心肺復蘇新指南課件24心肺復蘇新指南課件25心肺復蘇新指南課件26心肺復蘇新指南課件27心肺復蘇新指南課件28心肺復蘇新指南課件29心肺復蘇新指南課件30心肺復蘇新指南課件31心肺復蘇新指南課件32心肺復蘇新指南課件33心肺復蘇新指南課件34心肺復蘇新指南課件35心肺復蘇新指南課件36心肺復蘇新指南課件37心肺復蘇新指南課件38心肺復蘇新指南課件39心肺復蘇新指南課件40心肺復蘇新指南課件41心肺復蘇新指南課件42心肺復蘇新指南課件43心肺復蘇新指南課件44心肺復蘇新指南課件45心肺復蘇新指南課件46心肺復蘇新指南課件47心肺復蘇新指南課件48心肺復蘇新指南課件49心肺復蘇新指南課件50心肺復蘇新指南課件51心肺復蘇新指南課件52心肺復蘇新指南