模塊一：入院和出院病人的護理課件

病人入院和出院付護理益陽醫(yī)專基護教研室模塊一：入院和出院病人的護理病人入院和出院付護理益陽醫(yī)?；o教研室教學目1、理解人體力學在護理操作中的應原理和原則2、理解運送法的目的和注意事項3、掌握病人入院和出院的護理內(nèi)容;4、掌握分級護理的內(nèi)容;5、熟練掌握各種搬運法授課形式:電化教學、重點、難點突出講授+角色扮演教學法重點病人入病區(qū)的初步護理工作2.病人出院前、出院時、出院后的護理工作3病歷的排列。難點:搬運病人的方法初中生處于身心成長的關鍵期，在他們的成長過程中，體育是一門比較受歡迎的學科。對普通學生來說，完成基本動作和運動技巧訓練，便可完成體育教學任務。但對于體育特長生來說，他們熱愛體育，衷情體育、擅長體育，體育運動就好像他們的專業(yè)，僅僅完成基本技能的體育訓練是遠遠不夠的。對初中體育特長生，一方面要重視基本體育技能的教學，奠定好參與體育訓練的技術基礎；另一方面要注重在日常訓練中不斷培養(yǎng)其良好的心理和身體素質(zhì)，引導他們不斷突破自我，形成頑強拼搏的意志品質(zhì)。筆者在本文中基于對初中生訓練的實踐，談談如何用科學的訓練方法培養(yǎng)初中體育特長生，以拋磚引玉。一、了解體育訓練原則，合理規(guī)劃體育訓練體育訓練是一項系統(tǒng)工程，不是掌握了相關技術就能在短時間內(nèi)取得突破性的成績的。體育訓練的過程中要遵循科學性、漸進性、綜合性等原則，否則難以達到預期的訓練效果。科學性是指教師在安排體育訓練項目、內(nèi)容、步驟、形式時，要根據(jù)初中生的心理生理特點和其他影響因素綜合考慮，合理安排適當?shù)捏w育項目，科學安排訓練的時段、有針對性地采用訓練的方法。漸進性是指教師在對學生進行體育項目訓練時，要考慮初中生這個年齡段的能力水平，切忌拔苗助長，急功近利，幻想一蹴而就，短時大成，而要使用科學的訓練方法分解技術，循序漸進地加大訓練強度。綜合性是指教師在對學生進行體育項目訓練時要使用多樣化、趣味化的訓練手段，避免訓練過程的枯燥性、乏味性。同時也指教師對學生進行訓練時，不僅要注重項目技術的指導，更要注重良好意志品質(zhì)的發(fā)展和體育技能、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過以上體育訓練原則的把握，教師更能深刻理解體育訓練對體育特長生的特殊要求，便于教師合理科學地制定和實施訓練計劃。二、嚴格訓練要求，合理安排訓練時間體育特長生的培養(yǎng)一定要遵循嚴格要求的原則。因為從體育運動的角度來看，適度的體育運動能讓人身心放松，產(chǎn)生愉悅的心情，但對于體育特長生來說，教師必須要求他們學會突破自我，挑戰(zhàn)自我。在他們突破的過程中不可避免地要經(jīng)歷一段時間的痛苦，甚至會產(chǎn)生放棄訓練的想法。這時體育教師作為教練，不能心慈手軟，三言兩語就順從學生的各種想法，而要通過思想滲透、制度管理、適當獎懲等手段對學生提出嚴格的要求。為了培養(yǎng)學生對體育鍛煉持之以恒的精神，同時盡可能地保證學生不因體育訓練耽誤過多的文化課學習，還要確保學生不進行過度的訓練，教師要特別注意科學合理地安排好訓練時間。如每天固定訓練的時間要確定，一般為晨練1小時，傍晚練1小時，根據(jù)訓練和比賽的實際情形，周末還要適當加練，這樣緊湊的訓練安排能讓學生保持必要的體能，感受體育訓練的嚴格要求。同時讓他們學會自我約束、自我管理、自我監(jiān)督，這對其今后身心的成長、意志品質(zhì)的訓練是大有裨益的。三、堅持正能量引導，發(fā)揮榜樣示范作用首先，教師可以用對自身的嚴格要求影響和感染學生。體育教師對學生的觸動和影響是最直接的，事實上不少學生就是以體育教師的體育能力來判斷其教學能力的。因此，教師要求學生做到的自己首先要做到，讓學生產(chǎn)生一種訓練指標可實現(xiàn)的現(xiàn)實感。在開展每一個項目訓練時，體育教師都要親自進行技術示范，完成整套訓練動作。如準備活動中，教師要和學生一起完成全套動作，以調(diào)動其迅速參與訓練的積極性，而不是敷衍了事地做幾下就停止；訓練項目的示范中，教師要以動作的完美和高指標的實現(xiàn)讓學生形成崇拜心態(tài)，從此心甘情愿地跟著教師進行體育訓練，不斷實現(xiàn)訓練目標。其次，在學生進行體育訓練時，教師要隨時督促糾正學生的動作，直到正確為止，而不是學生在訓練，教師可和別人聊天或在一旁做?o關的事情。再次，教師還可以給學生講述一些優(yōu)秀體育運動員堅持不懈地訓練、奮勇拼搏、打破記錄為國爭光的故事，讓學生充分感受榮譽的背后不是淚水，也不是輕松，更不是坐享其成，而永遠是艱辛的勞動和付出的汗水。通過榜樣示范和正能量的引導，學生不斷感受體育訓練的意義，知曉任何成績的取得都不可能一帆風順，從此學會腳踏實地、心無旁騖地訓練?？傊w育運動是一項具有明顯挑戰(zhàn)性的生理和心智活動。體育特長生有與生俱來的體育天賦和體育素質(zhì)，但體育能力的提升還需要后天的進一步訓練。體育教師要采取科學合理的訓練方法，循序漸進地提升學生的體育能力，培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展需求的體育特長生。新課程標準對閱讀有這樣的闡述："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及"以教師為中心"的傳統(tǒng)閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革：1.努力為學生營造良好的閱讀氛圍我所在的學校每天都安排有早讀課（30分鐘）。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學生成為閱讀的主人，讓學生用自己喜歡的方式用心自由閱讀。早讀課成了學生的閱讀天堂。每節(jié)早讀的最后五分鐘，我都會安排學生（輪流）推薦一篇佳作（課本內(nèi)外均可），并陳述推薦理由。這是每天早讀最令學生期盼和心動的時刻。即使在課堂上，我也盡可能讓學生多閱讀。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學生統(tǒng)一到教參的標準答案之中，教師的講解完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學生沒多少時間去閱讀。其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，會有"心理安全"和"心理自由"的感覺，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。2.教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣興趣決定閱讀效果。從初中生角度來看，教師需要在學生學習每一篇文章前都設計一點精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，當然僅這一點激趣還遠遠不夠，根據(jù)初中生的身心特點可知，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生自始至終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之形體語言和激情引導；教師要多鼓勵、多肯定學生，經(jīng)常讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂。教師要靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段要靈活。要注重教學時的語言美，教學語言應具有趣味性和科學性?？傊處熞苷瓶睾谜n堂節(jié)奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務。3.研究好教材，進行了效教讀和自讀新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個相互銜接的階段，以培養(yǎng)目標為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都以完成單元教學目標來設定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實際出發(fā)，利用教學資源直觀地進行教學，遵循適時、適度、高效的原則，突出教學的重、難點。運用時不能脫離語文教學的實際，不能違背語文教學的原則；不能忽視師生的情感交流；不能忽視教師的形體語言；更不能忽視組織教學。要排除多媒體本身對學生聽覺、視覺等的干擾，正確認識教讀課與自讀課的關系，發(fā)揮語文自讀課功能，使學生在語文自讀課活動中，發(fā)揮主觀能動性，成為學習的主人，使語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。隨著學生閱讀水平的提高，教師要及時調(diào)整和改進教學方法，促進教讀取得更好的效果。4.閱讀教學還應注重字、詞、句、語段的教學初中階段，學生還是應該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。因為，理解了一篇文章的重點詞、句和語段也就能理解文章的主題，所以教師在閱讀教學中應加強這幾方面的教學。我在閱讀教學中，設置問題，特別注意引入自主、合作、探究的方法，盡量讓學生自己解決問題。主要從以下方面著手：首先，正確理解詞語的本義和使用義。詞語，是理解文章的基礎，它包括著非常廣泛的內(nèi)容，往往有幾種含義。這就需要仔細分析。這一點在新課程的練習中也有所體現(xiàn)。比如七年段上冊的《看云識天氣》中有一句："云就像天氣的'招牌'，天上掛什么云？就將出現(xiàn)什么樣的天氣。"這句話中的"招牌"，原義是指"掛在商店門前寫明商店名稱或經(jīng)售的貨物的牌子，作為商店的標志"，這里的比喻義是天氣變化的標志。其次，仔細揣摩和比較詞語的內(nèi)涵。詞語的內(nèi)涵，分析詞語的搭配，要注意對詞語表示的意義并加以區(qū)別。分析詞語的搭配更要注意詞語表示的意義的矛盾處，包括語言表面矛盾、語氣矛盾和感情色彩上的矛盾等等。這些矛盾，常常隱含著語言主體復雜的情感，有著深刻的內(nèi)涵。在閱讀教學中加強對重點句子的教學，不僅是理解課文的需要，也能提高學生語文素養(yǎng)的能力。對感情豐富的句子，可結合修辭手法進行分析，現(xiàn)在中考、高考雖不考修辭知識，但還是出現(xiàn)對學生修辭手法的運用能力的考查。以課堂教學為圓心，以課外閱讀活動為半徑，讓語文閱讀教學得到延伸，需要老師和學生的不懈努力。當我們的學生熱愛讀書，讀書成為生活不可缺少的一部分，我們的語文教學將會有一個質(zhì)的飛躍！5.形成良好的課堂互動課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂"主人翁"意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往。因此，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的"奴隸"，是知識的"記事本"。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點子"，然后提出要求："您對本學期的閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為"大家的金點子"，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生"點子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質(zhì)量，收到良好的教學效果?？傊?，初中語文閱讀教學，只有抓住以讀為主線，學生為主體，教師為主導，才能達到閱讀教學的真正目的，才能更好進入初中閱讀教學的最高境界。培養(yǎng)學生學習語文的自信心，激發(fā)學生學習語文的真正興趣。只有這樣才能體現(xiàn)出閱讀教學的三實："真實、樸實、扎實"，從而提高語文教學質(zhì)量。病人入院和出院付護理模塊一：入院和出院病人的護理病人入院和出1教學目1、理解人體力學在護理操作中的應原理和原則2、理解運送法的目的和注意事項3、掌握病人入院和出院的護理內(nèi)容;4、掌握分級護理的內(nèi)容;5、熟練掌握各種搬運法授課形式:電化教學、重點、難點突出講授+角色扮演教學法教學目2重點病人入病區(qū)的初步護理工作2.病人出院前、出院時、出院后的護理工作3病歷的排列。難點:搬運病人的方法重點3第一節(jié)入院病人的護理第一節(jié)4入院病員的護理入院病人護理是指病人入院后,護理人員對病人所進行的一系列護理工作,包括入院程序和病人入病區(qū)后的初步護理。目的:協(xié)助病人了解和熟悉環(huán)境,盡快適應,消除不良情緒;滿足病人理需求,調(diào)動病人積極性;做好健康教育。入院病員的護理5入院程序一)辦理入院手續(xù)病人或家屬→住院證→住院處辦手續(xù)。住院處通知→病區(qū)值班護士做好新病人入院準備對急危重癥、手術病人,可先搶救或手術再補辦入院手續(xù)。入院程序6病區(qū)無空床時一般病人可辦理待床手續(xù)*急診病人應設法安排入院*需急診手術的病人,先手術后辦理病區(qū)無空床時7二)實施衛(wèi)生處置1、據(jù)病人病情、身體狀況及醫(yī)院條件,進行衛(wèi)生處理,如理發(fā)、沐浴更衣、剪指(趾)甲等。2、急、危重癥病人或即將分娩者體質(zhì)虛弱病人可酌情免浴。3、有虱蟣者,先滅虱蟣→衛(wèi)生處置;4、傳染病或疑似傳染病的病人→送隔離室處置5、病人衣服和物品交給家屬帶回或按手續(xù)存放。二)實施衛(wèi)生處置8(三)護送病人入病區(qū)住院處護士攜病歷護送病人入病區(qū)。方式:步行、輪椅、平車或擔架護送。注意:安全和保暖,不停必要治療如輸液、給氧等;認真交接病情、治療、護理措施及物品等,并按要求記錄。(三)護送病人入病區(qū)9(一)一般病人的入院護理1.準備床單位:備用床→暫空床,備齊物品迎接新病人:安置病人、自我介紹、介紹病友(一)一般病人的入院護理10模塊一：入院和出院病人的護理課件11模塊一：入院和出院病人的護理課件12模塊一：入院和出院病人的護理課件13模塊一：入院和出院病人的護理課件14模塊一：入院和出院病人的護理課件15模塊一：入院和出院病人的護理課件16模塊一：入院和出院病人的護理課件17模塊一：入院和出院病人的護理課件18模塊一：入院和出院病人的護理課件19模塊一：入院和出院病人的護理課件20模塊一：入院和出院病人的護理課件21模塊一：入院和出院病人的護理課件22模塊一：入院和出院病人的護理課件23模塊一：入院和出院病人的護理課件24模塊一：入院和出院病人的護理課件25模塊一：入院和出院病人的護理課件26模塊一：入院和出院病人的護理課件27模塊一：入院和出院病人的護理課件28模塊一：入院和出院病人的護理課件29模塊一：入院和出院病人的護理課件30模塊一：入院和出院病人的護理課件31模塊一：入院和出院病人的護理課件32模塊一：入院和出院病人的護理課件33模塊一：入院和出院病人的護理課件34模塊一：入院和出院病人的護理課件35模塊一：入院和出院病人的護理課件36模塊一：入院和出院病人的護理課件37模塊一：入院和出院病人的護理課件38模塊一：入院和出院病人的護理課件39模塊一：入院和