隨班就讀教師培訓(xùn)記錄

隨班就讀教師培訓(xùn)記錄2010年9月13日，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室召開了一次會(huì)議，參加人員有張國(guó)義（主持會(huì)議）、李淑鳳、國(guó)玉軍、郭景學(xué)和王桂榮。會(huì)議的主題是針對(duì)新學(xué)期的任務(wù)，特別是我們學(xué)校來了兩名隨班就讀的學(xué)生——?jiǎng)⑵G玲和徐文生，他們需要我們的特別關(guān)注和幫助。由于隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，劉艷玲和徐文生表現(xiàn)出缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)等問題，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)造成了很大的困難。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，幫助他們樹立信心，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，這是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。首先，我們需要用“責(zé)任”關(guān)注隨班就讀學(xué)生。陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀兊膶W(xué)校不僅是為社會(huì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，更是向社會(huì)輸送大量合格勞動(dòng)者的場(chǎng)所，如果我們只關(guān)心“好生”，對(duì)隨班就讀的學(xué)生不聞不問，這樣做不能說是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。我們需要強(qiáng)調(diào)每位教師都有責(zé)任關(guān)注隨班就讀學(xué)生，幫助他們成為有用之才。其次，我們需要用“愛心”呵護(hù)隨班就讀學(xué)生。隨班就讀學(xué)生從小就生活在別人的譏笑聲里，很少作為人們正面關(guān)注的對(duì)象，他們因此變得敏感、自卑，總覺得自己在班里是個(gè)可有可無的人。因此，我們需要傾注愛心，以自己的滿腔熱忱影響、鼓舞這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，我們需要用“成功”體驗(yàn)激勵(lì)隨班就讀學(xué)生。我們需要通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓隨班就讀學(xué)生感受到自己的成功和成就，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們也需要尊重隨班就讀學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。一個(gè)人只有自信，才會(huì)有成功的渴望和拼搏精神。但對(duì)于隨班就讀的學(xué)生來說，他們很難得到夸獎(jiǎng)，反而經(jīng)常受到責(zé)備，導(dǎo)致失去自信和自尊。因此，作為教師，我們應(yīng)該對(duì)他們多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多了解他們的心理和傾聽他們的心聲。我們要常常鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的重視和期待，從而培養(yǎng)他們的自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就要讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。但過多的失敗體驗(yàn)會(huì)讓他們懷疑自己的能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合他們水平的任務(wù)和要求，讓他們能夠完成。對(duì)于好學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于隨讀生，即使經(jīng)過多次嘗試才能完成，也要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，減少學(xué)習(xí)中的挫折，多給予肯定和贊揚(yáng)，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信心，激發(fā)他們對(duì)成功的追求。最后，家校合作非常重要