應(yīng)急心理干預(yù)方案

應(yīng)急心理干預(yù)方案該方案的具體目的包括：通過心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力；通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略；通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為；通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響；通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。心理危機干預(yù)的原則包括：生命第一的原則，親屬參與的原則，全程監(jiān)護的原則，分工協(xié)作的原則。心理危機干預(yù)的對象是存在心理或行為異常的學(xué)生，包括通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生，遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，患有嚴重心理疾病的學(xué)生，有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生，因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生，由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生，以及其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。重點干預(yù)對象是具有多種特征并存的學(xué)生。心理應(yīng)急干預(yù)組成人員包括主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、心理社團成員等。心理危機干預(yù)工作分工需要統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，班主任及學(xué)校有關(guān)人員參與，學(xué)校有關(guān)職能部門分工負責(zé)，聯(lián)動配合。心理危機事件發(fā)生時，主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面組織協(xié)調(diào)指揮，班主任應(yīng)了解信息并通知家長以穩(wěn)定班級，心理老師應(yīng)現(xiàn)場疏導(dǎo)和干預(yù)以避免極端心理行為，校醫(yī)應(yīng)處理可能的軀體病患及傷害，校保安人員應(yīng)維持秩序，司機應(yīng)保證交通，心理社團成員應(yīng)輔助開展工作，干預(yù)結(jié)束后應(yīng)進行觀察和隨訪。在心理危機干預(yù)的程序中，首先需要建立通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，及時掌握學(xué)生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)要給予理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機情況時，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報告，班主任應(yīng)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，值班領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)報告，主管領(lǐng)導(dǎo)視危機嚴重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時匯報。學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)立即派專人對危機學(xué)生進行24小時監(jiān)護，保護學(xué)生的生命安全。同時，學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學(xué)校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對學(xué)生采取治療措施。對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔離。需住院治療的學(xué)生必須送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療，對可以在校堅持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生，政教處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護措施，對不能堅持在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。