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文檔簡介

36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。妊娠期高血壓合并心衰妊娠期高血壓合并心衰36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。妊娠期高血壓合并心衰妊高癥并發(fā)心力衰竭右心衰的癥狀表現(xiàn):°毀型部影心竭早的元狀。常件有食欲不振、混心頸靜脈怒張:是右心衰竭的一個較明顯征象呼吸困難水腫肝功能損害、黃疸、腹水左心衰癥狀表現(xiàn)為:吸配號的蘿中憋,有室感,被迫坐起,咳嗽頻咳嗽和咯血??捎衅7o力、失眠、心悸等心衰性水腫多先見于下肢,呈凹陷性水腫,重癥者可波及全心衰癥狀表現(xiàn)為:同時有左側(cè)及右側(cè)心力衰竭的表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的腳步已經(jīng)勢如破竹,英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要,社會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)越來越關(guān)注。中學(xué)的英語課堂教學(xué)更加需要利用體態(tài)來提高英語的效果。“分層教學(xué)”的模式教學(xué)已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究,而目前我國農(nóng)村的中學(xué)生構(gòu)成情況復(fù)雜,很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)都不太重視,加上環(huán)境等因素的影響,形成了英語水平參差不齊的學(xué)生,本文將對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中分層教學(xué)的策略進行探討。1.促進教學(xué)內(nèi)容分層,兼顧教學(xué)目標分層教學(xué)目標的分層尤為重要,教師在制定教學(xué)目標時,要充分注意要從學(xué)生容易達到的目標入手,教學(xué)的目標要充分地體現(xiàn)出一定的層次,讓每種階段的學(xué)生都有自己可以奮斗的目標,對于英語中的后進生,教師可以使用多鼓勵的教學(xué)方法,給予其簡單的教學(xué)目標,進行及時的鼓勵,提高其學(xué)習(xí)的信心,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。中層次的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生對概念進行熟悉,進而多次對知識進行鞏固,從而完成對知識的掌握。高層次的學(xué)生教師可以促進學(xué)生對知識進行深入探討,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的容量。教師在分層教學(xué)中,一個學(xué)生也不能放下。比如在學(xué)習(xí)完《Willpeoplehaverobots?》這個課文后,教師可以針對后進生提出問題:請學(xué)生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學(xué)生教師可以考查對重點單詞短語的記憶,而對于高層次的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的重點段落進行復(fù)述。通過這樣的方式,都增加了學(xué)生對課文的理解和記憶,促進教學(xué)目標的完成。根據(jù)教材,教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層,比如第一類為基礎(chǔ)知識,每課的新單詞,短語和交際用語。這類要求每個學(xué)生都必須掌握。第二類是重點知識,如每課出現(xiàn)的新的語言點,這需要中等、高等層次學(xué)生進行掌握。最后一類是難點知識,比如課本中加星符號的題目,要求高層次的學(xué)生進行掌握,通過這樣教學(xué)內(nèi)容的分層,為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.利用作業(yè)分層方法,?固差生基礎(chǔ)知識對于初中英語的學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生有著每個學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的掌握差異,各人有著不一樣的經(jīng)驗和知識。隨著新課程標準的推進,教師越來越注意個體差異性,為了讓每個學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí),而且作業(yè)又是一個重要的教學(xué)方式,教師更應(yīng)該注意對英語作業(yè)的選擇情況,合理地調(diào)配英語作業(yè),從根本上提高英語作業(yè)對于學(xué)生的作用,切實提高英語作業(yè)的成效。當前的素質(zhì)教學(xué)越來越受到各種家長的重視,科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)迫在眉睫。對于基礎(chǔ)生來說,基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)能力相對于其他學(xué)生較差,注意力不容易集中,導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低,進而對于基礎(chǔ)的掌握程度不夠。教師對于這類學(xué)生,應(yīng)該注意避免對其的忽視,需要對這類學(xué)生進行一定的鼓勵和呵護,布置的初中英語課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡單的,最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這類簡單題,有的是對課堂基礎(chǔ)的檢驗,體現(xiàn)的只是基礎(chǔ)知識點,有的是對于基礎(chǔ)知識更深一點的考查,這類題型是對學(xué)習(xí)消化能力較弱的學(xué)生所必須接觸的,并且要求學(xué)生能及時完成,可以獲得一定的學(xué)習(xí)效果,鞏固了一定的知識點。比如在學(xué)習(xí)了be動詞了以后,教師可以安排題目:there(be)anEnglisheveningnextSaturday?3.立足基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練,促進學(xué)生探索知識對于中等生的英語課后作業(yè)情況,教師應(yīng)該考慮此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,雖然具有一定基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)方法,思維拓展能力較差。對于此類學(xué)生,教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適中的題目類型,此題目類型分為兩種,一種是教師在上課講的例題的相似題,學(xué)生只要上課認真聽講,都可以完成此類題目,還有一類是對于例題的變形題,通過相同的知識,但是要改變做題的方法才能完成的題,這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點,但并為對其進行例題訓(xùn)練,對知識有一定基礎(chǔ)和一定的消化能力的學(xué)生比較適合。例如,在學(xué)習(xí)完向量以后,教師可以針對中等生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況,給學(xué)生留下一下作業(yè)題:Thereis“b”,“u”and“s”intheword“bus”.A.a;an;aB.an;a;anC.a;a;anD.an;an;a這種類型的題目,考查了學(xué)生對于各種知識綜合的能力,在一定程度上鍛煉了此類學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生拓展知識的能力,為此類學(xué)生向優(yōu)等生的進一步發(fā)展提供了機會。對于優(yōu)等生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況,教師應(yīng)該充分了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點:學(xué)習(xí)過程高效,課堂注意力非常集中,可以跟著教師的思維學(xué)習(xí),對于基礎(chǔ)的掌握很容易,對于知識也能做到拓展,學(xué)習(xí)能力很強,教師應(yīng)該給此類學(xué)生布置較為困難的題目類型,這種題目,包括要運用到以前的知識,并且和現(xiàn)在的新知識要有一定的拓展,這兩種共同綜合知識的題目,需要學(xué)生具有一定思考能力。例如在學(xué)習(xí)完介詞和時態(tài)后,教師可以布置題:(1)―It’sanawfultoday!―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing(2)Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學(xué)生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力,可以拓展學(xué)生的認知領(lǐng)悟,還在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力??傊?,實施分層教學(xué)可以在很大程度上減輕教師和學(xué)生的負擔,增加學(xué)習(xí)的氣氛,有利于發(fā)展中學(xué)生的個性特點,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個層次學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法,從而達到英語學(xué)習(xí)能力的提高。通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)促進學(xué)生個人能力的提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)教科書和相關(guān)化學(xué)資料的基礎(chǔ)上,自主進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí),通過實踐后發(fā)現(xiàn)問題及難點,再及時向教師或同學(xué)請教,這樣學(xué)生就能夠很好地進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵,也是學(xué)生成長過程中非常重要的一個過程,它為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),使學(xué)生的成才過程更加持之以恒,實現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)。一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析目前由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響,初中化學(xué)還是以教師為主導(dǎo),在教學(xué)過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是少之又少,達不到新課改的要求,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和成才道路的選擇。主要原因在于以下幾個方面:(一)學(xué)生在初中階段首次接觸到化?W,之前很少接觸,基礎(chǔ)和化學(xué)概念幾乎為零,不具備自主學(xué)習(xí)的能力。初中階段的化學(xué)教育其實是學(xué)生化學(xué)的啟蒙教育,絕大部分還是要依靠教師的講解教學(xué)才能夠真正掌握相關(guān)知識,而自身由于對化學(xué)缺乏認識,無法真正達到化學(xué)教學(xué)的要求。(二)初中作為承上啟下的一個教學(xué)階段,主要目標還是升學(xué),很多學(xué)校和家長都把中考放在首要位置,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),只要學(xué)生能考好成績就行,不注重對學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(三)初中階段的化學(xué)教學(xué)主要還是教師在臺上講,學(xué)生在臺下聽的模式,這種刻板生硬的教學(xué)除了讓學(xué)生死記硬背外,并沒有其他益處。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)更談不上,所以教師一定要注意對教學(xué)方法和教學(xué)模式進行創(chuàng)新,從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的成才做好鋪墊和準備。二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要講究策略和方法,包括對學(xué)生的自我管理能力、閱讀分析能力、提出問題并解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。只有全面發(fā)展,才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起到積極的促進作用。(一)自我管理能力的培養(yǎng)自我管理是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,如果連自己都管不住,怎么安心學(xué)習(xí)和各種能力的建設(shè)。因此學(xué)生只有加強自我管理的能力才能安靜地學(xué)習(xí),在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo),與學(xué)生之間建立良好的溝通交流,指導(dǎo)建議學(xué)生進行化學(xué)的學(xué)習(xí),這對于學(xué)生感受公平、體現(xiàn)自我管理的重要性非常關(guān)鍵。只有讓學(xué)生認識到加強自我管理的必要性,才會取得很好的效果。(二)對學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)閱讀分析能力是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的首要條件,只有理解得透徹,感悟得深刻,才能夠在化學(xué)的自主學(xué)習(xí)中占到先機,不斷進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí),建立基礎(chǔ)的化學(xué)構(gòu)架和化學(xué)思維。在日常化學(xué)教學(xué)中,教師要注意對學(xué)生的閱讀分析能力進行培養(yǎng),讓學(xué)生能夠感受到文章或教材提供的知識點和相關(guān)問題,從而加深對初中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)。(三)提出問題并解決問題能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,只有能夠發(fā)現(xiàn)問題才能說明學(xué)生真正地學(xué)到了知識,如果學(xué)生在自學(xué)的過程中沒有任何疑問和質(zhì)疑,那就說明學(xué)生只是在硬性地記憶,而不是在提高自己。在平時的教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并對學(xué)生加以鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不斷加深學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時在日常的教學(xué)活動中,要對學(xué)生的解決問題的能力進行培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決才是關(guān)鍵,才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。教師在進行化學(xué)教學(xué)的時候要積極采用驅(qū)動教學(xué)法和探究式教學(xué)方法,開拓學(xué)生的解題思路,借助化學(xué)實驗和資料,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題答案的能力,這樣學(xué)生才能對其加深理解和利用,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持和幫助,在任務(wù)教學(xué)活動中,鍛煉學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間溝通的能力。(四)對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的必要條件,是教育改革要實現(xiàn)的目標。對學(xué)生進行創(chuàng)新能力建設(shè)能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以問題為導(dǎo)向,以實驗為手段進行情景式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力也是學(xué)生不斷提高自己,獲得新知識、新動力的必備條件,實現(xiàn)學(xué)生個人能力的提高??偠灾?,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初中階段是非常關(guān)鍵的,由于初中化學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的黃金階段,所以只有以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生化學(xué)素質(zhì)為教學(xué)改革的目標,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,才能實現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得1妊高癥并發(fā)心力衰竭妊高癥并發(fā)心力衰竭2右心衰的癥狀表現(xiàn):°毀型部影心竭早的元狀。常件有食欲不振、混心頸靜脈怒張:是右心衰竭的一個較明顯征象呼吸困難水腫肝功能損害、黃疸、腹水左心衰癥狀表現(xiàn)為:吸配號的蘿中憋,有室感,被迫坐起,咳嗽頻咳嗽和咯血??捎衅7o力、失眠、心悸等心衰性水腫多先見于下肢,呈凹陷性水腫,重癥者可波及全心衰癥狀表現(xiàn)為:同時有左側(cè)及右側(cè)心力衰竭的表現(xiàn)。右心衰的癥狀表現(xiàn):3妊娠并發(fā)急性左心衰是孕產(chǎn)婦的嚴重并發(fā)癥,病情發(fā)展快且兇險,嚴重威脅孕產(chǎn)婦的生命,是產(chǎn)科常見的急危重癥之一。妊娠合并心臟病孕產(chǎn)婦病死率為1.95%,占非產(chǎn)科因素死亡的首位,為孕產(chǎn)婦四大死亡原因之一。妊娠并發(fā)急性左心衰是孕產(chǎn)婦的嚴重并發(fā)4臨床特點:發(fā)病急,突然出現(xiàn)呼吸困難,端坐呼吸,煩躁不安,大汗淋漓,口唇發(fā)紺心率加快,咳粉紅色痰。查體:肺部啰治療:首先,予患者坐位或半臥位,兩腿下垂,以減少靜脈回流:給予面罩給氧4~6/min,氧氣流經(jīng)50%的乙醇濕化瓶,以去除肺內(nèi)泡沫。妊高征性心衰者用25%gSO4注射液解痙。予靜推20-40mg呋塞米注射液利尿滴5y%碳酸氫鈉250ml糾正酸中毒。加強鎮(zhèn)靜治療,心衰發(fā)生于妊娠晩期及分娩期的禁用杜冷丁鎮(zhèn)靜,而發(fā)48發(fā)紺者可肌注杜冷丁30~40mg。妊娠合并嚴重貧血引起的心衰,靜輸冰凍血漿300ml。積極治療原發(fā)病和誘發(fā)因素,加強抗感染治療臨床特點:發(fā)病急,突然出現(xiàn)呼吸困難,端坐呼吸,煩躁不安,5討論妊娠并發(fā)急性左心衰雖是孕產(chǎn)婦的嚴重并發(fā)癥病情發(fā)展快且兇險嚴重威脅孕產(chǎn)婦的生命但是早識別、早診斷、及時有效治療及護理,可降低孕產(chǎn)婦及新生兒死亡率討論6■1妊高癥性心衰的起因:是在重度妊高癥基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,全身小動脈痙攣為本病的基本病變。雙胎,貧血,低蛋白血癥,輸液速度過快等均會加重心臟負荷,誘發(fā)心衰?!?妊高癥性心衰的起因:是在重度妊高癥基礎(chǔ)上72妊高癥性心衰對母嬰的影響:是妊高癥的嚴重并發(fā)癥。屬于高危妊娠,直接危害母嬰生命,課導(dǎo)致胎兒窘迫,宮內(nèi)發(fā)育遲緩,死胎,死產(chǎn)或新生兒死2妊高癥性心衰對母嬰的影響:是妊高癥的83.分娩時機及方式:妊高癥性心衰好發(fā)時間為32~34周,其病情兇險。不論孕周大小為保證孕婦安全,在積極治療心衰,應(yīng)及時終止妊娠。首選方式為剖宮產(chǎn),因陰道分娩時血液動力學(xué)變化對心臟的影響,宮縮疼痛,疲勞均可導(dǎo)致心衰加重,增加搶救難度,甚至喪失搶救機會。而剖宮產(chǎn)可使胎兒迅速脫離不良環(huán)境,改善預(yù)后,使孕產(chǎn)婦減輕心臟負荷,有利于心衰的治療3.分娩時機及方式:妊高癥性心衰好發(fā)時間

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