發(fā)展心理學(xué)幼兒心理

發(fā)展心理學(xué)幼兒心理第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第六章幼兒心理的發(fā)展

幼兒期（3～6歲），是學(xué)齡前兒童。

幼兒期兒童心理發(fā)展主要特點(diǎn)：

1、游戲是這一時(shí)期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)；

2、幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期；

3、思維活動(dòng)以具體形象性占主導(dǎo)地位，具有自我中心性特點(diǎn)；

4、個(gè)性傾向性開始形成。第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月一、幼兒的游戲

（一）游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)特征：1、游戲?qū)和睦戆l(fā)展具有重要意義。2、兒童游戲隨年齡增長而變化。3、兒童游戲具有社會(huì)性發(fā)展特征。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義1、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動(dòng)方式；2、游戲是他們認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、事物特征的主要活動(dòng)；3、發(fā)展各種心理活動(dòng)的主要途徑；4、自我實(shí)現(xiàn)的主要手段；5、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的一種最佳方式；6、游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)。第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）兒童游戲的發(fā)展1、成人和兒童之間的互動(dòng)游戲；2、實(shí)物游戲、模仿性游戲；3、象征性游戲；4、假裝游戲；5、規(guī)則游戲。（四）游戲中的社會(huì)性發(fā)展帕頓從社會(huì)性協(xié)同的角度把兒童游戲分為6個(gè)等級(jí)依次為：無以用心的游戲→各自單獨(dú)游戲→旁觀游戲→彼此平行游戲→沒有共同目的的結(jié)伙游戲→明確目的和分工的合作游戲。第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、幼兒言語的發(fā)展

言語發(fā)展的內(nèi)容主要指語言,詞匯和句法的發(fā)展。

幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。（一）幼兒詞匯的發(fā)展1、詞匯量的發(fā)展（1）各年齡階段的詞匯量（2）詞匯增長速度：每天2~3個(gè)詞2、詞匯內(nèi)容的豐富范疇增長、概念確切化、抽象性和概括性增加，內(nèi)涵和外延不斷調(diào)整。3、對詞義的理解是個(gè)不斷深化的過程4、詞類的擴(kuò)展：幼兒掌握名詞最多第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒詞匯量增長有勢從總體看，幼兒平均每天可獲得2～3個(gè)詞

3歲4歲5歲6歲詞匯量1000左右900~11001600左右1500~1700220左右2000~25003000左右2500~3500年增長率75%35%25%(50~90%)(25~50%)(12~38%)項(xiàng)目年齡第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化幼兒詞匯內(nèi)容日益豐富，這表現(xiàn)在詞的范疇的增長和概念的確切化方面。詞匯的抽象性和概括性也在增加，掌握詞的內(nèi)涵和外延不斷得到調(diào)整和修正。隨著年齡增長和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累，所掌握的詞義不斷得到校正。第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月3、詞類的擴(kuò)展幼兒掌握各類詞匯情況詞類3~4歲4~5歲5~6歲數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比名詞93554.1144656.0204957.5動(dòng)詞43125.057922.472520.4形容詞20411.830811.938210.7數(shù)詞533.11144.42256.3量詞281.7461.8702.0副詞241.3281.1401.1代詞181.0220.9250.7轉(zhuǎn)引自林崇德《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，2000年版。第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月4、消極詞匯和積極詞匯的消長消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時(shí)能說出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長，隨著兒童對詞義理解的加深和表達(dá)能力的發(fā)展，消極詞匯會(huì)逐漸減少，積極詞匯不斷增長。第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月4、消極詞匯和積極詞匯的消長消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時(shí)能說出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長，隨著兒童對詞義理解的加深和表達(dá)能力的發(fā)展，消極詞匯會(huì)逐漸減少，積極詞匯不斷增長。第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生獲得語言的一個(gè)非常重要的時(shí)期，因此促進(jìn)幼兒期言語發(fā)展是幼兒教育的極其寶貴的時(shí)機(jī)。幼兒期的言語發(fā)展水平，將會(huì)影響到他們未來從事的職業(yè)和社會(huì)交往的基本功能。三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展（一）幼兒記憶的發(fā)展第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月1、記憶能力是人類智力結(jié)構(gòu)中最主要的基礎(chǔ)能力之一，是其他許多能力發(fā)展、成熟的前提條件，人的記憶能力伴隨著人的一生。幼兒期，記憶能力占了人類智力的主要部分，如果一個(gè)幼兒的記憶力發(fā)展正常，也就可以評(píng)定他的智力發(fā)展正常。年幼兒童記憶的容量隨年齡而增加3歲兒童3個(gè)左右6歲兒童可達(dá)6個(gè)左右第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2、記憶的發(fā)展特點(diǎn)：（1）無意識(shí)記為主；有意識(shí)記迅速發(fā)展起來。（2）機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展起來；（3）形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來。記憶能力是人類智力結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力，是整個(gè)智力結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基石，人類的多數(shù)能力都是在記憶能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月研究發(fā)現(xiàn)，人類記憶能力的發(fā)展、成熟的重要時(shí)期在3～7歲的整個(gè)幼兒期，而5歲左右為幼兒記憶流暢性和記憶備用性以及永久性記憶發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期人類的記憶能力發(fā)展最快，最容易到得發(fā)展或受到阻礙。如果訓(xùn)練得法，幼兒在短短幾個(gè)月的訓(xùn)練后，記憶能力會(huì)得到成倍的提高，而一旦錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵期，則花費(fèi)很大的氣力也難彌補(bǔ)。第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月未來的杰出的人才，可能是現(xiàn)今的“神童”，而每一個(gè)“神童”都首先是一個(gè)“記憶神童”，沒有一個(gè)好的記憶能力，是很難在任何領(lǐng)域有所成就的。世界上99%的“神童”都是父母辛勞的結(jié)晶，是經(jīng)后天父母實(shí)施了耐心而又得法的教育和訓(xùn)練。第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月不同年齡階段記憶能力經(jīng)教育訓(xùn)練后的發(fā)展水平

年齡記憶平均提高水平(%)訓(xùn)練一個(gè)月訓(xùn)練六個(gè)月2~3歲21413~4歲47804~5歲521105~6歲681696~7歲711357~8歲53110第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）幼兒期思維的發(fā)展1、幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象思維2、幼兒期思維具有一定計(jì)劃性和預(yù)見性3、幼兒期思維具有不清晰性和易變性4、幼兒期抽象邏輯思維開始初步發(fā)展思維由直接行動(dòng)思維間接形式過度具體形象思維。具體形象思維與直覺行動(dòng)思維的另一區(qū)別在于詞的符號(hào)功能。符號(hào)功能幼兒符號(hào)能力的形成要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過程，最明顯的符號(hào)能力是兒童給畫畫使用的圖像符號(hào)。向轉(zhuǎn)化第18頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2、幼兒期抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展(理解)幼兒抽象思維的初步發(fā)展主要表現(xiàn)在提問的類型的變化和概念形成的特點(diǎn)上。兒童的提問類型由大量的“是什么”轉(zhuǎn)變成大量的“為什么”。兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。幼兒掌握概念幾乎都是以基本概念為主，以后才發(fā)展上級(jí)概念和下級(jí)概念。第19頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）幼兒期認(rèn)知發(fā)展過程1、由近到遠(yuǎn)。2、由表到里。3、由片面到比較全面。4、由淺到深。5、由絕對到相對。第20頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月四、幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展在兒童個(gè)性形成過程中，自我意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展起著核心的作用。（一）幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。3歲前兒童自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到“自—他分化”階段.第21頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月1、自我概念的發(fā)展2、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展(5)3、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展(自尊）4自我控制的發(fā)展第22頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）道德判斷和道德發(fā)展過程1、道德判斷的不同階段皮亞杰把兒童道德判斷的發(fā)展過程分為三個(gè)階段：（1）前道德判斷階段（4～5歲前）；（2）他律道德判斷階段（4、5～7、8歲）；（3）自律道德判斷階段（9～10歲以后）。2、兒童道德發(fā)展過程第23頁，課件共24頁，