核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂1核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂中等生展積自主發(fā)業(yè)/。是買創(chuàng)新核心素養(yǎng)背景下2核心素養(yǎng)背景下核心素養(yǎng)背景下2小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀1.2000年高大上時代2教師隊伍3跟不上時代4不輕言放棄,積極開拓進取。小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀3小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀3和大家一起分享下面這段話:直以來,在我們的教育系統(tǒng)中,從未有人為我們真正答疑解惑。我們會拆解復(fù)雜的方程,背誦無數(shù)句型,但我們不知道與真實生活迎頭相撞之后,應(yīng)該如何勇敢應(yīng)對又該怎樣巧妙躲閃。沒有人告訴我們,長大會面臨哪些真正的溝壑;沒有人告訴我們該如何去愛一個人;沒有人告訴我們?nèi)绾巫兊锚毩?更沒有人告訴我們,這世上有一些困境,任何人都無從逾越。前一天,我們所有人都被當(dāng)作嬰兒,恨不得在真空隔絕中圖養(yǎng);第二天,我們又突然就被扔到了叢林,任憑自己殺出一條生路。這就是我們同齡人中很多人的命運。我們活在一種毫無過渡又不曾有過解釋的人生里。無論來自學(xué)校還是家庭,我們的很多說辭其實都出于暫時性的策略,用一種敷衍的方式對生活中的迷惑進行遮遮掩掩的解答,這讓迷茫變本加厲。(基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校變革李紅恩中國教育科學(xué)研究院)和大家一起分享下面這段話:4和大家一起分享下面這段話:和大家一起分享下面這段話:41.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人的要求2、兩個教育:社會主義核心價值體系教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育3、新時代背景下對培養(yǎng)人問題的深入探究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”要引導(dǎo)教師們“跳出教育看教育”1.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人51.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人1.我們在輔導(dǎo)教師時首先是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件6核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件6要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人有人性溫度有故事有美感仁愛·接納·文化·享受尊重·關(guān)注·內(nèi)·愉悅包容·交互美幸福期待·共情融滲成就共情注筆:共情εmpathy),是指個體由于了真實的或想象中的也人的青緒而引具體說這運是一沖代性捫情緒反應(yīng)方,】個體能夠以他人為中心,識別和按納他人的觀點并射夠親身體他人情的一種心理過程交互注:擼交彗互相:彼此,即交流互動要讓老師告訴學(xué)生活到老學(xué)到z"能成為一位未來公民備面臨21世紀(jì)釣生活和工作為基本能力要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人7要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)畏核心素養(yǎng)”講座培訓(xùn)產(chǎn)生背景內(nèi)容框架幾個關(guān)系通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了8通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件9核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件9-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)中國學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵文化基礎(chǔ)自主發(fā)展杜會參與能習(xí)人立學(xué)等的重在有效管理自已的學(xué)習(xí)根活,認公理自與的美系,都代公現(xiàn)所最守和酒行的酒準(zhǔn)判和行為范,增強社會責(zé)任塊-,發(fā)為有就摩女化基磁有高精一m模計人,順為有人公h發(fā)限,復(fù)以為有數(shù)追求的人一有生品質(zhì)的人人文最是生在學(xué)習(xí)運人堂課的方高程的基本力、情國學(xué)主是學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)口影是學(xué)在與社盒感態(tài)度和價值取向具體包括人文租院、人文情懷口動方解公國發(fā)始數(shù)的一合銀學(xué),手反,自一行為方式具得包括杜會責(zé)任,國認。國際理相審美情題等基本要點學(xué)是學(xué)學(xué)習(xí)理期科一蒂態(tài)人落基本要點學(xué)知識和技能等方閉形成的值標(biāo)準(zhǔn)、思維方生主是學(xué)認我身創(chuàng)析生是孕生在目?；顒?、間解執(zhí)適應(yīng)戰(zhàn)等方面所成的實九創(chuàng)群意識為現(xiàn)得在性用,心順人的熱他數(shù)公如為表劇意題就,獨術(shù)于探究等基本要健全人嘴自況管理等基本要點:應(yīng)用等基本點。-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)10-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)10、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”N文化基礎(chǔ)一人文底蘊:四文化基暗一科學(xué)精神:N自主發(fā)展一學(xué)會學(xué)習(xí)1、入文積淀1,理性思維樂學(xué)菩學(xué)重點是:具有古今中外人文領(lǐng):正點是:禁真知,能理和:點是:能正認和理解學(xué)習(xí)基本知識和或果的載累;能理解和拿·猩基本的科字理和方法;尊事實的價值,具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚據(jù)人文里想中所喜含的認識方法買:8證,有實證童只和謹?shù)闹獞B(tài):的學(xué)習(xí)除養(yǎng)成彈的學(xué)習(xí)慣度;邏輯清晰,餛運用利學(xué)的恩維方·握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主掌式認識事物決問題、導(dǎo)行為等。習(xí),具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等重點是:具有以人為本的意識2批判質(zhì)2勤于反思尊重、姓護人的嚴和價值;能關(guān)切重點是:具有問是意識;筆獨立重點是:具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)人的生存發(fā)服和幸留等考獨立判斷;思雄鎮(zhèn)密,能多角度、進行審的意詆和習(xí),著于總結(jié)經(jīng)3、審美證地分析詞愿,做出選擇和決定。:驗;能夠根據(jù)不同情和自身實深重點是:具有志術(shù)知識,技能與:3,勇于究選擇成調(diào)登學(xué)習(xí)策時和方法等。方法的隰:能理絮和毒重文化藝術(shù)點是:具有好奇心和想象力:3、信意的多棒性,具有發(fā)現(xiàn)、落知、欣賞評價能不畏走,有堅持不顰的探索精重點是:能自覺、有效地獲取、評美的意識和基本能力:具有健康的審能大匡嘗試,積極浮末有效的問題解節(jié)鑒、使用惱息;具有數(shù)字化生存美價取刻:具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表決方法等。能力,主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+等社會信觀的興期和拿識,能在生活中隈和息化發(fā)趨努;有罔絡(luò)倫理道讀與信息安全意識等、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”11、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件12核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件12核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件13核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件13核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件14核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件14核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件15核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件15核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件16核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件16核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件17核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件17核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件18核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件18核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件19核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件19核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件20核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件20核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件21核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件21核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件22核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件22核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件23核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件23核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件24核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件24核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件25核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件25核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件26核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件26核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件27核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件27核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件28核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件28核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件29核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件29核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件30核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件30核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件31核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件31核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件32核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件32核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件33核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件33核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件34核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件34核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件35核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件35核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件36核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件36核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件37核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件37核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件38核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件38核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件39核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件39核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件40核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件40核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件41核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件41核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件42核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件42核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件43核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件43核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件44核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件44核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件45核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件45核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件46核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件46核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件47核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件47核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件48核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件48核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件49核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件49核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件50核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件50核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件51核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件51核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件52核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件52核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件53核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件53核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件54核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件54核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件55核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件55核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件56核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件56核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件57核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件57核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件58核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件58核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件59核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件59核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件60核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件60核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件61核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件61核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件62核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件62核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件63核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件63核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件64核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件64核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件65核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件65核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件66核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件66核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件67核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件67核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件68核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件68核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件69核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件69核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件70核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件70核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件71核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件71核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件72核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件72核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件73核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件73核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件74核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件74核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件75核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件75核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件76核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件76核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件77核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件77核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件78核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件78核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件79核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件79核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件80核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件80核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件81核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件81核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件82核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件82核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件83核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件83核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件84核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件84核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件85核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件85核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件86核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件86核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件87核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件87核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件88核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件88核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件89核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件89核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件90核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件90核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件91核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件9166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特9266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?6、節(jié)制使核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂93核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂中等生展積自主發(fā)業(yè)/。是買創(chuàng)新核心素養(yǎng)背景下94核心素養(yǎng)背景下核心素養(yǎng)背景下94小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀1.2000年高大上時代2教師隊伍3跟不上時代4不輕言放棄,積極開拓進取。小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀95小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀95和大家一起分享下面這段話:直以來,在我們的教育系統(tǒng)中,從未有人為我們真正答疑解惑。我們會拆解復(fù)雜的方程,背誦無數(shù)句型,但我們不知道與真實生活迎頭相撞之后,應(yīng)該如何勇敢應(yīng)對又該怎樣巧妙躲閃。沒有人告訴我們,長大會面臨哪些真正的溝壑;沒有人告訴我們該如何去愛一個人;沒有人告訴我們?nèi)绾巫兊锚毩?更沒有人告訴我們,這世上有一些困境,任何人都無從逾越。前一天,我們所有人都被當(dāng)作嬰兒,恨不得在真空隔絕中圖養(yǎng);第二天,我們又突然就被扔到了叢林,任憑自己殺出一條生路。這就是我們同齡人中很多人的命運。我們活在一種毫無過渡又不曾有過解釋的人生里。無論來自學(xué)校還是家庭,我們的很多說辭其實都出于暫時性的策略,用一種敷衍的方式對生活中的迷惑進行遮遮掩掩的解答,這讓迷茫變本加厲。(基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校變革李紅恩中國教育科學(xué)研究院)和大家一起分享下面這段話:96和大家一起分享下面這段話:和大家一起分享下面這段話:961.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人的要求2、兩個教育:社會主義核心價值體系教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育3、新時代背景下對培養(yǎng)人問題的深入探究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”要引導(dǎo)教師們“跳出教育看教育”1.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人971.我們在輔導(dǎo)教師時首先是立德樹人1.我們在輔導(dǎo)教師時首先是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件98核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件98要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人有人性溫度有故事有美感仁愛·接納·文化·享受尊重·關(guān)注·內(nèi)·愉悅包容·交互美幸福期待·共情融滲成就共情注筆:共情εmpathy),是指個體由于了真實的或想象中的也人的青緒而引具體說這運是一沖代性捫情緒反應(yīng)方,】個體能夠以他人為中心,識別和按納他人的觀點并射夠親身體他人情的一種心理過程交互注:擼交彗互相:彼此,即交流互動要讓老師告訴學(xué)生活到老學(xué)到z"能成為一位未來公民備面臨21世紀(jì)釣生活和工作為基本能力要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人99要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人要從小培養(yǎng)我們的學(xué)生做四有新人通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)畏核心素養(yǎng)”講座培訓(xùn)產(chǎn)生背景內(nèi)容框架幾個關(guān)系通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了100通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師進了通過兩個學(xué)期對全區(qū)小學(xué)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件101核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件101-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)中國學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵文化基礎(chǔ)自主發(fā)展杜會參與能習(xí)人立學(xué)等的重在有效管理自已的學(xué)習(xí)根活,認公理自與的美系,都代公現(xiàn)所最守和酒行的酒準(zhǔn)判和行為范,增強社會責(zé)任塊-,發(fā)為有就摩女化基磁有高精一m模計人,順為有人公h發(fā)限,復(fù)以為有數(shù)追求的人一有生品質(zhì)的人人文最是生在學(xué)習(xí)運人堂課的方高程的基本力、情國學(xué)主是學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)口影是學(xué)在與社盒感態(tài)度和價值取向具體包括人文租院、人文情懷口動方解公國發(fā)始數(shù)的一合銀學(xué),手反,自一行為方式具得包括杜會責(zé)任,國認。國際理相審美情題等基本要點學(xué)是學(xué)學(xué)習(xí)理期科一蒂態(tài)人落基本要點學(xué)知識和技能等方閉形成的值標(biāo)準(zhǔn)、思維方生主是學(xué)認我身創(chuàng)析生是孕生在目常活動、間解執(zhí)適應(yīng)戰(zhàn)等方面所成的實九創(chuàng)群意識為現(xiàn)得在性用,心順人的熱他數(shù)公如為表劇意題就,獨術(shù)于探究等基本要健全人嘴自況管理等基本要點:應(yīng)用等基本點。-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)102-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)-、關(guān)于“中目學(xué)生發(fā)展心素養(yǎng)10、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”N文化基礎(chǔ)一人文底蘊:四文化基暗一科學(xué)精神:N自主發(fā)展一學(xué)會學(xué)習(xí)1、入文積淀1,理性思維樂學(xué)菩學(xué)重點是:具有古今中外人文領(lǐng):正點是:禁真知,能理和:點是:能正認和理解學(xué)習(xí)基本知識和或果的載累;能理解和拿·猩基本的科字理和方法;尊事實的價值,具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚據(jù)人文里想中所喜含的認識方法買:8證,有實證童只和謹?shù)闹獞B(tài):的學(xué)習(xí)除養(yǎng)成彈的學(xué)習(xí)慣度;邏輯清晰,餛運用利學(xué)的恩維方·握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主掌式認識事物決問題、導(dǎo)行為等。習(xí),具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等重點是:具有以人為本的意識2批判質(zhì)2勤于反思尊重、姓護人的嚴和價值;能關(guān)切重點是:具有問是意識;筆獨立重點是:具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)人的生存發(fā)服和幸留等考獨立判斷;思雄鎮(zhèn)密,能多角度、進行審的意詆和習(xí),著于總結(jié)經(jīng)3、審美證地分析詞愿,做出選擇和決定。:驗;能夠根據(jù)不同情和自身實深重點是:具有志術(shù)知識,技能與:3,勇于究選擇成調(diào)登學(xué)習(xí)策時和方法等。方法的隰:能理絮和毒重文化藝術(shù)點是:具有好奇心和想象力:3、信意的多棒性,具有發(fā)現(xiàn)、落知、欣賞評價能不畏走,有堅持不顰的探索精重點是:能自覺、有效地獲取、評美的意識和基本能力:具有健康的審能大匡嘗試,積極浮末有效的問題解節(jié)鑒、使用惱息;具有數(shù)字化生存美價取刻:具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表決方法等。能力,主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+等社會信觀的興期和拿識,能在生活中隈和息化發(fā)趨努;有罔絡(luò)倫理道讀與信息安全意識等、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”103、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”、關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件104核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件104核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件105核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件105核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件106核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件106核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件107核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件107核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件108核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件108核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件109核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件109核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件110核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件110核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件111核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件111核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件112核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件112核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件113核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件113核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件114核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件114核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件115核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件115核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件116核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件116核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件117核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件117核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件118核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件118核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件119核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件119核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件120核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件120核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件121核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件121核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件122核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件122核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件123核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件123核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件124核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件124核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件125核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件125核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件126核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件126核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件127核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件127核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件128核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件128核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件129核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件129核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件130核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件130核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件131核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件131核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件132核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件132核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件133核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件133核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件134核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件134核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件135核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件135核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件136核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件136核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件137核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件137核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件138核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件138核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件139核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件139核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件140核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件140核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件141核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件141核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件142核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件142核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件143核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件143核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件144核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件144核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件145核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件145核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件146核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件146核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件147核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件147核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件148核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件148核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件149核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件149核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件150核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件150核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件151核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件151核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件152核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件152核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件153核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件153核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件154核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件154核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件155核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件155核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件156核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件156核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件157核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件157核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件158核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件158核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件159核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件159核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件160核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂課件160核心素養(yǎng)背景