古代詩(shī)歌鑒賞之景物形象

古代詩(shī)歌鑒賞之景物形象第1頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月詩(shī)歌形象人物形象景物形象A、詩(shī)中的抒情主人公即詩(shī)人自己（偏重抒情的詩(shī)歌）B、作品中特定人物形象（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）意象(山川草木等客觀物象)詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西借以表達(dá)主觀感情的載體事物形象(詠物詩(shī))（偏重寫景的詩(shī)歌）詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象(詠物詩(shī)中描繪的形象或帶有詩(shī)人主觀色彩的物象，或以物曲折表現(xiàn)詩(shī)人的品格情操和思想感情。)第2頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解古代詩(shī)歌中常見(jiàn)意象蘊(yùn)含的意義。2.掌握鑒賞詩(shī)歌景物形象的方法。3.掌握鑒賞詩(shī)歌景物形象一般的答題格式。第3頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月鑒賞景物形象的方法

鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象，就是要捕捉意象，品味意境，分析蘊(yùn)涵在形象中的思想情感和社會(huì)意義。

抓意象——品意境——悟情感知識(shí)儲(chǔ)備

意象：是詩(shī)人在詩(shī)歌中描寫的融注了自己思想情感的景物,意象是具體的。

意境：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩(shī)歌的基本的整體情境、氛圍。意境是空靈抽象的。如孤獨(dú)凄涼、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……第4頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

意象與意境的關(guān)系:

如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的黑夜；

如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

第5頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)意象歸納舉例在此用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩(shī)詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，

落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，

草木仍在人事移。

詩(shī)歌中一些常見(jiàn)

第6頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、“松梅竹菊”寓高潔：

松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。王吉《詠竹》：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同?！痹　毒栈ā罚骸安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”。王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。”第7頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念。

李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

雁是一種候鳥(niǎo)，古詩(shī)詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。

王灣的《次北固山下》（2004年湖北高考):“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！钡?頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說(shuō)杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。晏幾道《鷓鴣天》（2004年全國(guó)卷Ⅱ）：“十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。”“驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)，聲聲只道不如歸?！崩畎椎摹对街杏[古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！钡?頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、“梧桐”葉落透悲意

古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說(shuō)的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》：鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。第10頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、別時(shí)“長(zhǎng)亭”“柳”依依

在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)

柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。?1頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、落“花”流“水”傳愁緒

“花”落讓人愛(ài)憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來(lái)表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

第12頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月七、“烏鴉”“燕子”系興衰

詩(shī)人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩(shī)詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：2006年湖北卷《丹陽(yáng)送韋參軍》：“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”2006年江蘇卷《鷓鴣天》：“山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉”。第13頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月八、“草木”仍在人事移

草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩(shī)詞常用“草木”來(lái)表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆?！稉P(yáng)州慢》“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷《過(guò)華清宮》也用到了樹(shù)木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生?！钡?4頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）題型：借助意象，品味意境。提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)這樣的氛圍？（2）題型：把握畫面，描摹圖景。提問(wèn)方式：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（3）題型：分析景物，概括情感。提問(wèn)方式：這首詩(shī)寫了什么樣的景物？抒發(fā)了什么樣的情感？一、常見(jiàn)題型及提問(wèn)方式（4）分析景物描寫的作用第15頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

二、答題步驟與要點(diǎn)1抓住詩(shī)中主要景物，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面，力求優(yōu)美2用一句話概括這些景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)3根據(jù)氛圍特點(diǎn)來(lái)分析作者的情感，并說(shuō)出情與景的關(guān)系（繪景——析境——悟情）第16頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

答題范式（一般模式）描圖景點(diǎn)氛圍析情感本詩(shī)通過(guò)描寫……等景物，營(yíng)造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫），表達(dá)了……的感情。第17頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、概括氛圍特點(diǎn)三、點(diǎn)出思想情感一、找意象繪圖景參考答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（1分）營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（2分）表達(dá)了羈旅之苦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（不必要，但要答。）

﹝2012·山東卷﹞吳松①道中二首（其二）

晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：①吳松：即吳淞，江名。開(kāi)頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？典型例子第18頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月描繪畫面·找全意象詞·找到修飾語(yǔ)·展開(kāi)聯(lián)想、想象，使之成為渾然一體的畫面，語(yǔ)言力求流暢優(yōu)美，要忠于原詩(shī)?！けM量點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括畫面的總體特點(diǎn)。（可總括可總結(jié)）第19頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、景物形象類題型考查類型第一種類型：分析意象型設(shè)問(wèn)方式①這首詩(shī)選取的意象有什么特點(diǎn)？試作分析。②作者為什么要描寫這一意象③詩(shī)中描寫某個(gè)意象有何作用?答題步驟1、析含義：分析意象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一意象3、指作用：指出描繪意象的作用或效果。第20頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（1）古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”(析含義)（2）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。(剖原因)（3）很好地傳達(dá)出詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。(指作用)

最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。第21頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例.（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許，霜月系楓橋?！咀ⅰ繀撬桑杭磪卿?，江名。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析一下“孤舟”這一意象的作用。（5分）

孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；（剖原因）作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。（析效果）第22頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二種類型：分析意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌描繪了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的情感？

【答題方法點(diǎn)撥】意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面，識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。1、找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；2、概括形象特點(diǎn)；3、理解形象中寄予作者的情感。第23頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是意境意境：是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。象——境——情意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。第24頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答題步驟1、描圖景：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。一要忠于原詩(shī)，二要發(fā)揮想象，在直譯原詩(shī)的基礎(chǔ)上加以潤(rùn)飾。

2、點(diǎn)氛圍：概括景物所營(yíng)造的意境氛圍特點(diǎn)。

①、要用能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)的詞語(yǔ)；②、一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等。3、析感情：分析作者的思想感情。⑴、考慮兩個(gè)方面：①作者對(duì)外物的情感;②作者本身的心情（結(jié)合背景）。⑵、切忌空洞，要答具體:第25頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

絕句二首（其一）

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]

遲日，春日。此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：春天陽(yáng)光普照，江山明麗，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，燕子正繁忙地銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙洲上靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。描圖景點(diǎn)氛圍析情感第26頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題(2009年寧夏卷、海南卷)

鷓鴣天代人賦①辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：①詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（點(diǎn)氛圍）②田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（描圖景）③這是一首熱愛(ài)田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)的思想感情。（析感情）

第27頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯10個(gè)意象，共同形成了凄清蒼涼的意境。第28頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)意境術(shù)語(yǔ)舉例雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”沉郁孤愁，如“野曠天底樹(shù)，江清月近人”和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”開(kāi)闊蒼涼，如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”第29頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月雄渾壯麗幽清明凈沉郁孤愁和諧靜謐開(kāi)闊蒼涼高遠(yuǎn)遼闊第30頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月可供兩兩組合的詞有：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)、幽遠(yuǎn)細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、荒蕪、淳樸、清麗（清新明麗）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻第31頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)（一般為四字短語(yǔ)）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)第32頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月江村即事司空曙釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。這首小詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的意境？這首詩(shī)描繪了富有詩(shī)情畫意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已經(jīng)很疲倦了，漁翁垂釣回來(lái)懶得系船，而讓漁船任意隨風(fēng)飄蕩。且不說(shuō)夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒(méi)有系住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系。（步驟一）營(yíng)造了一種寧?kù)o甜美的意境。（步驟二）詩(shī)人通過(guò)心理活動(dòng)及細(xì)小動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了作者悠閑的生活情趣和對(duì)江村生活的喜愛(ài)。（步驟三）。課堂演練：第33頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。作者對(duì)烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：東晉時(shí)烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生于達(dá)官貴族的房基，偏斜的夕陽(yáng)在巷口拉長(zhǎng)了影子，夕陽(yáng)殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛（步驟一）。詩(shī)人為我們營(yíng)造了一個(gè)蕭索悲涼的畫面（步驟二）。在這個(gè)畫面中，涂抹出了詩(shī)人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意（步驟三）。課堂演練1：第34頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月意象類鑒賞題的答題步驟1、析含義：分析形象的基本含義2、剖原因：結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一形象3、指作用：指出描繪形象的作用或效果。意境類鑒賞題的答題步驟1、描圖景：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美2、點(diǎn)氛圍：點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。3、析感情：分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。第35頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三種類型：景物特色型提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌是如何描寫景物的？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌在寫景方面有何特色？簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌描寫景物的方法。答題步驟明手法——闡運(yùn)用——析效果（情感）第36頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、從直接與間接的角度看：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫2、從運(yùn)用修辭的角度考慮：比喻、對(duì)比、夸張、比擬等3、從運(yùn)用的表現(xiàn)手法的角度考慮：襯托、對(duì)比、渲染、烘托、象征、白描等4、從景物的動(dòng)靜的角度來(lái)寫：動(dòng)靜景結(jié)合、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)景物描寫的常見(jiàn)方法和技巧5、看詞語(yǔ)的錘煉：動(dòng)詞、形容詞、有活用的詞疊詞第37頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、看描景的角度：如視角：高低、俯仰、遠(yuǎn)近；感官：聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等的變化2、看寫景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)相生、以虛襯實(shí)，點(diǎn)面結(jié)合、白描、側(cè)面描寫……）3、色彩的渲染色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷。

例如：絕句（唐）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。4、看詞語(yǔ)的錘煉：動(dòng)詞、形容詞、有活用的詞疊詞景物描寫的常見(jiàn)方法和技巧第38頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分）（2012湖北省黃岡中學(xué)期中）村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（2）本詩(shī)在寫景上極有特色，請(qǐng)從表達(dá)技巧角度任選兩個(gè)方面加以賞析。（4分）

①煉字，作者用“滿”字寫出春山春水春草的美麗，春草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可見(jiàn)，渾然一體，別有趣味；“橫”字準(zhǔn)確傳神寫出牧童嫻熟的牧牛技巧和聰明活潑的性格；②動(dòng)靜結(jié)合，作者先寫靜景后寫動(dòng)景，景物層次分明，有機(jī)結(jié)合，完整構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖；③以動(dòng)襯靜，牧童的短笛襯托出晚村的幽靜；④比擬，“銜”用比擬手法寫出日落景象，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)；⑤情景交融，詩(shī)中情與景高度統(tǒng)一，水乳交融，詩(shī)中的每一處景物都充分表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的贊美向往。第39頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A、鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀愉悅的的B、陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感痛苦的第40頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四種類型：景物作用型提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌描寫的景物（或景物的特點(diǎn)）有何作用？這首詩(shī)歌寫景的目的是什么？描寫某一景物有何好處？正確解答（景物描寫的作用）：1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)及天氣情況等（內(nèi)容）2、渲染氣氛，奠定基調(diào)。（內(nèi)容）3、營(yíng)造氛圍，烘托心境。（內(nèi)容）4、觸景生情、借景抒情，融情于景、以景結(jié)情。（情景關(guān)系）5、先言他物，領(lǐng)起下文。（結(jié)構(gòu)）6、前后照應(yīng)，鋪墊過(guò)渡。

（結(jié)構(gòu)）7、含蓄蘊(yùn)藉，意味無(wú)窮（多指以景結(jié)情）第41頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫景的作用（情與景的結(jié)構(gòu)關(guān)系題）思路：關(guān)系+內(nèi)容+氣氛+情感步驟：（關(guān)系）描寫……

營(yíng)造……

表達(dá)……

第42頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)(06遼寧卷)東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石。

(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)

(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分)第43頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月南鄉(xiāng)子唐李珣

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用。參考答案：詞中借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲等意象，勾勒出一幅凄涼傷感的畫面，渲染了離愁別恨的思鄉(xiāng)之情。

詞的最后通過(guò)“潮退”反襯思鄉(xiāng)卻無(wú)法回鄉(xiāng)，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。

第44頁(yè)，課件共48頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)：情與景關(guān)系題思路：關(guān)系

+內(nèi)容+氣氛+情感步驟：（關(guān)系）