口語交際教學的方法

口語交際教學的方法第1頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月展示語文學科自身的魅力，激活學生口語交際的興趣

第2頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月(一）憑借課文內(nèi)容，激活學生口語交際的興趣。

新教材對口語交際設置了多次專項訓練，訓練內(nèi)容都比較接近學生的生活。如《上學了》一課，是新生入學學習語文的第一課，通過這一課的學習，對如何能引起學生學習語文的興趣，走進語文的天地，至關重要。我按照新《課標》的要求用最短的時間講解課文內(nèi)容，然后把重點放在認識我們自己美麗的學校上。講完教材上的內(nèi)容后，我就帶著學生參觀了我們的學校。新生好奇心強，學校的一切都新鮮，感興趣。先參觀教學樓的結構，操場，圍繞校園看一圈，邊看邊介紹，然后回班提問學生，剛才你看到了什么？操場上有什么？周圍怎樣？你喜歡這所學校嗎？指導學生按照參觀順序說一說，第3頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

在老師的提示和指導下，整理成一段話“我們學校有26個明亮的大教室，有美術室、舞蹈室、微機室等特種教室。教室里高年級的同學正在讀書、寫字，認真聽老師講課。我們又來到操場上，看到同學們在上體育課。操場東面有一面五星紅旗在空中高高地飄揚。操場周圍栽滿了花草樹木。我非常喜歡這所學校?！边@樣由課本內(nèi)容到實際生活的練習，不但能使學生掌握課本知識，同時也使課本知識得到了延伸和升華。如講故事、編故事的活動，我都有意識地引導學生進行口語交際。并告訴學生這些口語交際活動都與語文有重要的關系，這是學好語文的關鍵。如果我們能把話說明白，說清楚，以后的看圖寫話和作文就容易多了。

第4頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月啟示：這樣的材料在我們的課文里還有很多，其中有許多就直接涉及了口語交際的基本內(nèi)容，如《在馬克思墓前的講話》《巴爾扎克葬詞》《記梁任公先生的一次演講》《我有一個夢想》等。課文里有大量可以用來進行口語交際訓練的材料，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容設計相應的口語交際教學活動：先總結出基本要求，次則依要求行事。第5頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月利用課文進行口語交際教學的例：好個“友邦人士”!日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，槍斃人民，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)、空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。學生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了。

——《友邦驚詫論》第6頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）憑借課文插圖，激活學生口語交際的興趣新教材課本插圖多，色彩繽紛的圖畫一般是學生所喜歡的，因為它比文字更形象地直接作用于學生的感官，學生思維的特點。“假如事實本身不能得到，便可以利用它們的模型圖像制造范本和模型，以供教學之用”。利用插圖的源頭：夸美紐斯出版的世界上第一本圖文并茂的兒童啟蒙讀本《世界圖解》，十分重視直觀材料的運用。在教學中，從事物本身出發(fā)，把事物或其模型圖像具體而形象的呈現(xiàn)出來，有利于學生清楚準確地把握事物的基本特征，從而獲得正確而深刻的認識。這種直觀形象的教學方法和手段體現(xiàn)了教育教學的基本規(guī)律和學生認識的特點，具有長久不衰的生命力。第7頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月利用插圖進行口語交際教學的例：觀察、把握、確認制定描寫方案確定觀察方向確定描寫角度確定描寫目的第8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1、“描寫之星”發(fā)出的“光線”表明了描寫的步驟。討論一下，這些光線表示什么意思。2、以下是關于描寫的幾個具體說明。分析一下，他們分別屬于哪一個步驟，并補充你所知道的其他步驟，把答案記到本子里。（1）做記錄，包括指出被描寫的名稱，寫出表達被描寫物體的詞匯。（2）自上而下，由表及里，由右到左；（3）突出主要內(nèi)容，略去次要內(nèi)容，寫出有關部位的術語名稱……（4）提供信息，介紹情況，指出不足……3、你們討論一下，確定描寫步驟。4、小組練習：各組任選一物體進行描寫，練習作業(yè)步驟，然后比較描寫結果。第9頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例二：英國高中語文教材話題單元魅力：完美臉型小組討論下面三個問題：

1）你認為誰是世界上最瀟灑的男人？

2）你認為誰是世界上最漂亮的女人？

3）他們比其他男人、女人更有魅力，為什么？一項調(diào)查中，一萬名英國男士和女士在被問及他們心目中的完美的男性臉型和女性臉型，經(jīng)過電腦分析和處理，結果如下：

第10頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月韓國人最喜歡的美女臉長這樣（圖）目前韓國人最喜歡的美女臉型是什么樣的呢？韓國《朝鮮日報》報道稱，韓國高麗大學安巖醫(yī)院整形外科教授李承哲把掀起韓流熱風的19位美女代表臉譜用電腦技術進行了合成分析，把結果發(fā)表在“國際美容整形外科學會會刊(AestheticPlasticSurgery)”第11期上。正面臉譜用金泰熙、金喜善、樸韓別、孫藝珍、宋慧喬、沈銀河、李英愛、全智賢、韓佳仁、黃新蕙等10名代表韓國美女的臉譜進行合成，側(cè)面則用金賢珠、成宥利、孫泰英、宋允兒、李孝利、全度妍、錢忍和、蔡琳、崔智友、金泰熙、金喜善、宋慧喬、韓佳仁等13名美女臉譜進行合成。

第12頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)Q，美女代表的眼睛比一般女性較大，鼻梁較挺，上嘴唇較薄。鼻子下面到下巴間間距較短，兩腮稍微細長。其他方面臉型的整體構造比例也與一般女性大不相同。

這次研究得出的結果與“一般人的平均臉型最具魅力”的傳統(tǒng)說法完全相反。

李承哲表示：“隨著時代的變化，審美標準也在變化，整容手術也應遵行新的標準?！保▉碓矗褐行戮W(wǎng)）

原文網(wǎng)址

第13頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月詞匯：1、上面的臉型與你心目中的完美的男女形象吻合嗎？2、單詞匹配：把A列單詞與B列單詞進行匹配（有時答案不止一個）。然后選擇上面兩幅圖中的一幅用搭配好的詞語向另外一個沒有看到圖象的人描述一下完美的男女臉型。他們的魅力在什么地方？（下頁）3、聽力訓練：有五個人被問及同一個問題：“你認為有魅力的臉型是什么樣的？”聽他們所給出的回答，然后對照一下是否與你的看法吻合。4、使用2欄中所學詞語描述你認識的人。第14頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月ABsmoothteethperfecteyessparklingbonestructurefullinthecheeksabigjawaturn-uplipgoodnosehighskinasquarecheekbonesdimplessmile第15頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀：１、閱讀下面這篇描述魅力本質(zhì)的文章。根據(jù)這項研究，請確定下列說法是否正確：不同的感情有不同的審美眼光。大多數(shù)電影明星和超級名模身材并不理想。大多數(shù)女性喜歡擁有儒雅身材的男性。男性比女性更渴求擁有完美的身材。不同文化背景的人對美的認同只有很細微的差別。2、與你的同桌討論。你同意1欄中的說法嗎？第16頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月德國中學語文教材《現(xiàn)代德語》的“說寫綜合訓練”中有這樣一部分內(nèi)容：圖片描寫：采取哪些步驟？1.參考“描寫之星”的描寫步驟（在這之前已介紹和學習了有關描寫步驟的內(nèi)容“描寫之星”），對這幅圖進行描寫。銅器時期，人們用木料和粘土在湖邊建造水上村落。造木樁屋首先要剝制樹干，然后將樹干向水中打樁，接著在樁上面搭建平臺，平臺要高于水面，以防洪水侵襲……2.閱讀這篇圖片描寫的開頭，看這位同學采用的是什么時態(tài)(現(xiàn)在時？過去時？)第17頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月3.以下幾個句子用了三種不同的時態(tài)：現(xiàn)在時，過去時和現(xiàn)在完成時。哪種時態(tài)可用于圖片描寫？（例句略）4.描寫需要有豐富的詞匯。以下是三個詞的詞野和詞族：——“柱式屋”這個詞的詞野：木樁建筑，水上建筑，木樁房，木樁茅屋，農(nóng)舍，立柱屋，樁式圈舍……——“屋、樓、房子/家”的詞族：（名詞）家庭作業(yè)，家務勞動，家庭婦女，大樓入口，房子走廊，（動詞）居住，家烤，（形容詞）有房子高的……——“建筑”的詞野：建筑師，建筑藝術，建筑學……（與“建筑”構成的復合詞）5.寫下與柱式屋和建筑材料有關的形容詞：如防水的，有粘性的……第18頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月6.哪些詞和詞類可以用來準確描寫柱式屋？記下外來詞，并在詞典里查找它們的拼讀和用法，如：材料，建筑藝術……7.現(xiàn)在請你描寫這張表現(xiàn)湖面村落的圖片。8.動筆之前先檢查步驟，如：——觀察要準確，——把握主要內(nèi)容，——確定描寫方案，——明確描寫目的，——表達要精確，包括：時態(tài)，術語，形容詞，名詞，句子結構明朗……——寫完后檢查標點符號、大小寫等。第19頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月分析與討論：就教材所呈現(xiàn)的關于“圖片描寫”的內(nèi)容來看，其中的“描寫”實踐活動和用到的語文知識內(nèi)容很好地結合起來了，這些語文知識內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式也是相當情境化和生活化的。通過這樣的知識呈現(xiàn)方式，其中的每個語文知識內(nèi)容都和學生的生活世界緊緊相連，學生在進行描寫學習的實踐活動時，就像置身于一個真實的語言生活場景和環(huán)境之中，在這樣的語言實踐活動中，學生必定會感到興味盎然，絲毫也不會有枯燥乏味之感，因而其實施效果也必然是頗為理想的，而這顯然與課程文件對教材中語文知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（采用實踐活動的方式）的具體指引是分不開的。第20頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月新教材很好地把握了學生的這一認識規(guī)律。（《荷塘月色》、《故都的秋》《別了，不列顛尼亞》、《飛向太空的航程》）第21頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月在學習單韻母“е”時，我先將彩圖掛出來問學生，誰愿意用一句話來說說圖上的意思？學生思考后紛紛舉手說：“圖上畫著一只大白鵝在照鏡子。”或“圖上的大白鵝歪著頭，好象在說話?！蔽亿s緊追問一句，你覺得它在說什么話呢？學生回答說：“我覺得它好象在說我是一只漂亮的大白鵝，誰也沒有我美麗?！比缓髮扇苏f的句子連在一起就成了一小段話。第22頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月在學聲母“к”時，圖上的兩只小蝌蚪對著頭在游動，同學們仔細觀察后說：“圖上畫著兩只黑色的小蝌蚪在一片綠葉底下對著頭說悄悄話。”我接著追問：“你想象一下，它們會說些什么話呢？”學生又回答說：“兩只小蝌蚪可能在說，咱們的媽媽在哪里？咱們什么時候能長大？咱們一起玩好嗎？”等等。在學音節(jié)拼音中，我把學過的音節(jié)先組成音節(jié)詞，再將更多的音節(jié)詞用拼音夾漢字的形式組成句子，如：在第六單元拼音（二）的第三課的教學中，將學過的音節(jié)組成句子，“你的爸爸、媽媽樂了?！遍_始由老師指導組句，慢慢地學生自己學習組句，然后讓學生練習用拼音夾漢字寫句子。讓學生感受到我們不是孤立的枯燥地學習拼音，而是在借助課文插圖輕松愉快的語言環(huán)境中學會了拼音。

第23頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）憑借合作學習，激活學生口語交際的興趣合作學習是新《課標》積極倡導的學習方式，這種方式能夠調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。新課程的口語交際是讓學生無拘無束地進行交流，在短短的40分鐘內(nèi)如何讓40多名學生都有參與和表達的機會呢？充分利用小組合作學習的方式，在小組交流過程中，鼓勵學生互相提問，互相評價，是利用教材進行口語交際教學的有效途徑。第24頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月憑借合作學習進行教材處理的口語交際案例：《牛津英語教程》是由牛津大學于1991年出版的一套適合于11—13歲本國兒童(相當于我國初中階段)使用的教科書。這套教科書共有3冊。每冊分A、B兩部。A部是文學種類，以生活主題為線索編選課文，組成單元。B部是語言應用活動，以創(chuàng)擬特定的言語環(huán)境為方針，組織學生聽和說、閱讀、寫作活動。尤其應當注意的是在第1、2冊教科書中，編者專門編制了10個特設的言語實踐活動單元。這10個特設的單元題目和體裁如下：(1)《提修斯與人牛怪》(希臘神話)，(2)《尋寶競賽》(故事傳說)，(3)《海底妖魔》(科學探險)，(4)《在島上》(虛擬旅游)，(5)《瑪龍和伙伴》(編劇和表演)，(6)《買最好的》(廣告說明)，(7)朋巴皂街》(社區(qū)生活)，(8)《連鎖信》(社會生活)，(9)《新產(chǎn)品發(fā)布》(日常生活)，(10)《格列佛游記》(故事)。第25頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月其中一個言語實踐單元《在島上》。這篇材料占用了8張大16開印張，配有25幅彩色圖畫。它以一份簡短的賀詞開始。賀詞寫道：“海島生存演習。你和你的伙伴組成一個小組。你們將要在一個少有人煙的海島上生活一個月。你們要經(jīng)歷冒險，要顯示出自己的機智、勇敢、決斷和合作精神。最后還要把你們經(jīng)歷的事情寫出來。”這篇材料設計了5個分題：第26頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1．《在我的島上》材料提供了有關布里昂島、阿普歐島和卡羅威斯島等3個島嶼的6幅圖畫。要求學生仔細閱讀這些圖文之后，給每一個島嶼列出兩張表格，分別說明它們的優(yōu)缺點。爾后決定你選擇在哪個島嶼上進行生存演習；并為此寫一份簡短的說明書；最后，再給每個島嶼畫一張地圖顯示出它們的特點。

2．《旅行伙伴》材料提供了5張學生照片，并分別介紹了這3男2女的姓名、年齡、身體狀況、性格、特長等。要求學生讀后寫出每一個人的優(yōu)缺點；爾后，決定從中選出兩人和自己組成一個小組，并且要說明原因。最后以同樣的方式寫一份簡短的說明書，說說自己的優(yōu)缺點。

3．《裝備》材料提供了兩幅圖畫，分別列出了食物破碎機、牛奶、糖、水果、洗漱用具、火柴、電筒、平鍋等生活用具；種子、、刀、剪、鋸、斧等勞動工具；照相機、錄音機、圖書、筆等文化用品；要求學生分別選出6種必備物品，并說明選擇的原因；再選出兩種供享用的物品，也要說明原因。要求每個小組準備一個日記本，并且先規(guī)定了兩篇日記的內(nèi)容：第一篇寫在你動身之前，說明你的伙伴、你所準備的物品、你對所選島嶼的了解和進住島嶼之前的感受。第二篇寫你到達島嶼之時的感受、發(fā)生的事情，以及眼見運載你們的輪船逐漸離去，直至消失時的心情。第27頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月4．《島上生活》材料提供了7幅圖畫，分別說明在島上可能遇到的架屋、狩獵、避蛇、救傷、釣魚、與土著孩子相處、吃飯、防雨等問題。要求學生看圖思考，列出你們面臨的問題和必須做的事情，并排出主次順序；寫出已經(jīng)做過的事情和解決了的問題；思考在島上的第一天生活中，哪些事情做得好，哪些事情做得不好，并寫在日記上。

5．《問題》材料提供了5幅在島上生活的若干情境和對話的圖畫。如架屋開窗、取火燒水、挖土種植、水中撈木、推選首領等。要求學生為每幅圖畫寫出角色對話；寫出對每幅圖畫所提出的問題的解決方法；在日記上記下這些會話以及自己的態(tài)度和感受。第28頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月分析與討論：這一特設的言語情境，全面體現(xiàn)了前面說過的言語的“情境一功能”價值。說到底，語文教學的根本目的是教會學生運用語言進行言語交際。言語交際必須在一定的情境之中進行，必須有特定的對象和任務。在不同情境中的言語具有不同的功能；在復雜而又實際的言語交際中，才能發(fā)揮語言的多種功能。比如，在這一設計的情境中，學生要用言語表示自己的認識、態(tài)度和情緒，這就可以體會到言語的個人功能。小組的首領要發(fā)揮言語的指示功能，指揮和伙同旅伴去做許多事情。學生們要與當?shù)氐耐林⒆酉嗵?，就需要了解和體驗言語的酬應功能。為了能和土著兒童順利地交際，就需要努力達成語言的一致規(guī)則，這就是言語的界說功能。要解決島上生活遇到的種種問題，就充分發(fā)揮了言語的指稱功能。凡此種種，都說明了語言環(huán)境是促成人們運用語言的必備條件，是生成和發(fā)展言語能力的不可或缺的前提。

第29頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月如第一冊第10單元中的語文天地中大家編故事的訓練，開頭句是“有一天，我到了月亮上……”學生分組合作討論，發(fā)言熱烈，有的說“我到了月亮上，玉兔姐姐請我們到它家去做客，還請我吃了好多天上的神果。”有的說：“月亮婆婆給我們講了許多天上的故事”等。如學習第二冊《想飛的烏龜》一課中，烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？有的說：“烏龜想，摔壞了我漂亮光滑的外衣了，自己成了丑八怪，以后再也不到天上去了?！庇械恼f：“我再也不用小鳥帶我飛了，我要自己長上翅膀飛上天空”等。就在這樣的積極思考，七嘴巴舌過程中，學生的興趣濃了，創(chuàng)新能力提高了?？梢?，小組合作學習是新課程教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生之間合作學習能力，又發(fā)展、培養(yǎng)了學生自評、互評的能力。第30頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月以趣味性的教學設計，激活學生的說話興趣第31頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月“我的理想”教學過程(一)示范、引導、創(chuàng)設情境從問學生“見過采訪嗎”開始，在師生問答中簡介采訪及答話要領—最重要的是要聽清記者的問話，才能作出回答。語言文明、清楚，態(tài)度大方、自然也很重要。教師模仿記者，采訪一名學生。師：請你談談長大后想做什么？陳：我想當一名老師。師：長大后為什么要當老師呢？（老師點撥，指導學生把原因說清楚）陳：老師教給我們很多知識，教我們怎樣做人。現(xiàn)在甘肅省許多貧困山區(qū)的孩子，他們上不了學，他們沒有學校、沒有教室，更沒有老師。我想去那兒當老師，把知識教給他們，讓貧困山區(qū)的孩子都能上學。師：我代表貧困山區(qū)的孩子謝謝你，你真有愛心，謝謝你接受我的采訪。（同學鼓勵，繼續(xù)采訪）（二）自我實踐，放飛理想的翅膀（教程P142）第32頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月新《課標》中明確指出，作為語文教師，要真正讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式，必須努力轉(zhuǎn)變角色定位，充分發(fā)揮自身教學的創(chuàng)造性。新課改的教師不再是“一言堂”的堂主，而應成為情境的創(chuàng)造者，信息的提供者，探究的引導者，活動的組織者。面對現(xiàn)代社會信息交流的客觀需要，就要求我們必須培養(yǎng)學生良好的寫話習慣，提高寫話能力。因此，需要語文老師大膽設計，開發(fā)教材，將學生慢慢地從口語交際引導到書面交流上來。第33頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）運用選圖看圖，激活學生的說話興趣課本中的插圖畢竟數(shù)量有限，不能滿足學生的說寫要求，但我們可以讓學生從畫報、雜志上讀過的兒童讀物，選擇自己喜歡的圖畫練習寫作，這項活動深受學生的歡迎。

1．指導學生選圖。選圖跟我們寫文章一樣，沒有好的素材，很難寫出好的文章，這“圖”就是說寫的素材。在指導時，首先有意識的在黑板上擺出幾幅不同的彩圖，問學生：“做貼圖寫作，你認為選哪幅圖比較好？”通過討論比較，讓學生知道應該選跟自己生活比較接近、富有兒童情趣、有話可說的圖。

第34頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2看圖時不能亂看一氣，要有順序地仔細觀清楚周圍的景物怎樣，人物的動作、表情、穿著、打扮怎樣?？磮D說圖時，不但要有順序地把圖看細、說細，還要把圖看活、說活。這里的“活”就是指要圍繞中心進行合理的想象，學生只有展開豐富想象的翅膀，他們說的內(nèi)容才能生動形象，富有兒童情趣。

第35頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）運用多樣形式，激活學生說話的興趣

根據(jù)新《課標》的要求，教學中不要統(tǒng)一固定的課型，教師要放開手腳，創(chuàng)造性的使用教材，不搞統(tǒng)一模式。為了激發(fā)學生寫話的興趣，可以采用多種形式調(diào)動學生的積極性。一是貼圖寫話。學生在眾多待選圖中選出一幅自己喜歡的、有話可說的圖，剪下來貼在本子上，然后用幾句完整通順連貫的話寫出圖畫的意思；二是自己畫圖寫話。有的學生一時找不到合適的圖，我就讓學生把自己頭腦中想好的畫面用彩筆畫下來，然后再用富有情趣的語言把圖意寫下來。三是拼圖、補圖寫話。有的學生找的圖比較單調(diào)，那么就可以將幾幅單調(diào)的圖拼到一起組合起來再寫。第36頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月比如說：一只小兔子的圖，一只小羊的圖，等，可以貼在一起，編一個有趣的小故事。還有的同學找的圖內(nèi)容比較簡單，那么就可以在圖上再補充一些內(nèi)容，如：可以補充景物方面的內(nèi)容，可以補充動物方面的內(nèi)容，等等。四是實地觀察寫話。對于一、二年級的小學生，他們的學習興趣并不是由于對學習活動過程的意義和結果的認識產(chǎn)生的，而是對學習過程有著較大的興趣。因此，我大膽的設計，在教第二冊第三單元《春天》的教學中，朗讀理解課文后，根據(jù)課后的問題，“春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化？”我就把學生帶出課堂，親身體驗和感受身邊的變化。第37頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月我把學生帶到學校西邊的綠化區(qū)，坐在少先隊員的石像旁，藍天白云下，青青芳草地，孩子們回到一種自然純真的狀態(tài)，學生親眼目睹了春天校園的變化和美麗。嫩綠的小草，鮮艷的迎春花，柔軟的枝條，可愛的小蜜蜂，操場上的同學等都發(fā)生了變化，從而深刻地體會到春天的特征。然后指導學生寫出一段完整的話。吳錦雯小朋友是這樣寫的：今天，老師帶著我們來到學校的綠化區(qū)去看春天的美景，我特別高興。我看見小草穿上了綠衣服。瞧，春風輕輕地一吹，它好象在向我們招手呢。好多花開了，有紅色的，有粉色的，有黃色的，還有紫色的，真美麗！這些花散發(fā)出一陣陣香味，吸引了一群小蜜蜂正忙著采蜜，還是別跟它說話了。學校的春天是這樣美麗，我愛春天，我愛我們的學校！第38頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月如學校的月季花開了，我便帶著學生圍著花池仔細觀察月季花的顏色、姿態(tài)、樣子等。然后寫出一段完整的話。這樣，即保證了語文學科的“原汁原味”，又融進了能力培養(yǎng)的“多維營養(yǎng)”，學生也會在樂此不彼中長知識，長能力。沈婕小朋友是這樣寫的：我們學校花池里的月季花開了，五顏六色的真美麗！它們有白的，有粉的，有紅的，還有黃的，一池子花都在爭著比美。它們的姿勢各式各樣，有的花像害羞的小姑娘一樣，躲在葉子底下不敢露頭；有的花亭亭玉立，像美麗的少女在和別的花比美；還有的兩朵花對著頭，好像在說悄悄話。朵朵花都散發(fā)著香味，把一群勤勞的小蜜蜂都招來了，在花叢中采蜜。月季花的爭相開放，使我們的校園更加美麗！五是創(chuàng)造性寫話。這項練習主要是讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達第39頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月這是新《課標》中創(chuàng)新能力的具體要求。一年級下學期需學生掌握認讀的生字、詞比較多，在教學中，為了使學生能夠熟記生字、詞，會運用生字、詞語，每一課我先指導學生把每個生字組成幾個詞語，從中選出兩個詞語，寫出兩句完整的話，每課堅持寫四句話。這樣，學生慢慢地掌握了用詞造句的方法。在此基礎上再進行拔高訓練，選本課幾個以上自己喜歡的詞語寫一段連貫的話，如學完了第十單元的生字詞，沈婕小朋友選了這樣幾個