員工福利體系設(shè)計(jì)112張課件

員工福利體系設(shè)計(jì)員工福利體系設(shè)計(jì)員工福利體系設(shè)計(jì)頊工福利體票設(shè)計(jì)福利概述∫福利項(xiàng)目設(shè)計(jì)彈性福利計(jì)劃、福利概述1、含義福利是整體報(bào)酬體系的一部分,是企業(yè)為員工生活提供方便,減輕員工負(fù)擔(dān)的一種非直接支付。■福利是一種補(bǔ)充性薪酬與員工從事的工作以及工作業(yè)績之間沒有直接的聯(lián)系,通常類似固定成本■可采取多種形式的支付方式學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采用的各種行為和步驟。使用有效的學(xué)習(xí)策略不僅有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。英語學(xué)習(xí)策略繁多，我作為一名有著近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村中學(xué)英語教師，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)首先形成以下英語學(xué)習(xí)策略。1．磨練意志，持之以恒學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)任何其它知識(shí)一樣，沒有捷徑可走。在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難和挫折，我們要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力和奮斗。知難而退的人，意志力薄弱的人是學(xué)不好英語的。英語學(xué)習(xí)離不開記憶。在這種記憶中，要取得良好效果，必須有足夠的耐心和毅力。英語學(xué)習(xí)成功的重要條件之一，就是堅(jiān)強(qiáng)的意志和必勝的決心與信心。2學(xué)會(huì)正確自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的成敗做出客觀、恰當(dāng)?shù)臍w因。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步、成功，哪怕是微小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的成功，都要從中得到積極的情感體驗(yàn)，獲得成就感，進(jìn)而提高自信心。對(duì)暫時(shí)的失敗，則應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析、反思，找出原因，學(xué)會(huì)自我心理安撫，自我鼓勵(lì)，減少焦慮，不灰心、不泄氣。最后通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為，去爭取新的成功。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃古人云：凡事預(yù)則立。計(jì)劃是實(shí)施預(yù)定目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。制定計(jì)劃應(yīng)切合實(shí)際，科學(xué)合理并留有余地，具有可操作性。此外，還應(yīng)該注意科學(xué)用腦、勞逸結(jié)合，從而保證計(jì)劃的落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分、合理、高效地利用時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4過好語音關(guān)，養(yǎng)成朗讀、背誦的習(xí)慣語言是有聲的，因此一開始就要把語音基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時(shí)也有利于你通過聽來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。多聽錄音，多模仿英美人的語音語調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確、吐字清楚、表達(dá)自然上，否則，將影響聽力與口語。在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，一定要朗讀、背誦學(xué)過的句型、對(duì)話和課文，特別是一些名篇名段和名句。5勤用、善用詞典一進(jìn)入初中就應(yīng)具備一本例證精當(dāng)、語法簡明、辨析清楚的英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)查閱。這樣學(xué)生就能在很大程度上解決碰到的疑惑，從而掌握理解詞的用法。詞典是英語學(xué)習(xí)者的好助手，好老師，要經(jīng)常使用。6．課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)與思考，他可以培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增加聽課效果。每一次上課前，一定要學(xué)生把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果還有問題，一定要及時(shí)問，直到明白為止。7．專心上課，用心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)習(xí)是集中注意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法。因此，上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力，盡量做到心到、眼到、耳到、口到和手到，培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣的話，學(xué)生自己就能感覺到學(xué)了不少東西，有了踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高興趣，增強(qiáng)信心。8．參與課內(nèi)外語言訓(xùn)練活動(dòng)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)里有很多學(xué)生，英語考試成績很好，但不會(huì)開口說英語，俗稱“啞巴英語”。語言是用來交流的，是一種交流工具，不會(huì)開口說英語，你就沒有掌握這個(gè)工具。這和當(dāng)前的考試評(píng)價(jià)制度有關(guān)系，但是也有一些原因是教師學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)少，沒有說英語的氛圍，語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中才能得到最有效的培養(yǎng)。因此，學(xué)生養(yǎng)成參與課堂上各種聽說讀寫訓(xùn)練活動(dòng)的習(xí)慣尤為重要，這是向課堂45分鐘要質(zhì)量的根本保證。學(xué)習(xí)者應(yīng)該有強(qiáng)烈的語言交際的欲望，力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽錄音，讀書報(bào)、讀小說，特別是淺易、故事性強(qiáng)的英文簡易讀物，與同學(xué)老師用口語和書面語交流等。9．勤記筆記筆記是我們對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的縮略、提煉和補(bǔ)充。針對(duì)課內(nèi)扼要的記筆記可以幫助學(xué)生集中注意力，理順?biāo)悸?，增加記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供了記憶綱要。10．進(jìn)行知識(shí)整理、歸納和復(fù)習(xí)要想牢記掌握所學(xué)知識(shí)就要講究知識(shí)的梳理與歸納。這有利于將知識(shí)化整為零，形成自己的知識(shí)體系。英語的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，所以一定要在平時(shí)收集整理總結(jié)。要解決困擾學(xué)生的知識(shí)遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少，因此復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。11．收集錯(cuò)誤習(xí)題做練習(xí)或者考試中經(jīng)常會(huì)出差錯(cuò)，做錯(cuò)題。這說明學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)沒有理解或者掌握的不牢，那么就有必要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的方法就是把做錯(cuò)的題目收集匯編，保留錯(cuò)誤的答案，注明正確的答案及理由分析。這樣長期堅(jiān)持下去，在平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，可以避免在已經(jīng)掌握的題目上花費(fèi)不必要的時(shí)間，而把精力集中在自己尚未掌握的知識(shí)上，及時(shí)鞏固了知識(shí)，大大減少了錯(cuò)題率，又提高了應(yīng)試能力。學(xué)無定法，良好的英語學(xué)習(xí)策略還有很多，但沒有一成不變的學(xué)習(xí)策略。適合別人的，不一定適合自己；今天適合自己的，明天不一定仍適合自己。因而，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)階段、個(gè)性特點(diǎn)，通過思考、對(duì)比、調(diào)整、積極借鑒和吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，去摸索適合自己的英語學(xué)習(xí)策略。一、“民主”，給學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)利營造民主和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的情景，使學(xué)生滿熱情，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中尤為重要。為此，教師首先要把平等權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生得到尊重，學(xué)生就會(huì)感到寬松、平等、自由，在沒有任何形式的一致和束縛下，學(xué)生才能自由自在的學(xué)習(xí)、思考，才能無所顧慮地發(fā)表見解，才能實(shí)現(xiàn)真正的“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。其次要把辯論權(quán)還給學(xué)生，最后要啊評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、也可以使對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)或?qū)W習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，來感受成功的情感體驗(yàn)，激起主動(dòng)探究的信心，促使他們以愉悅的、高漲的、主動(dòng)地情緒投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、“巧”問，點(diǎn)燃探究思維的火花一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)動(dòng)手折出分?jǐn)?shù)、化出分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，拋出了這么一個(gè)問題：把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是它的二分之一，讓學(xué)生判斷。這時(shí)，學(xué)生分成了兩派，一派持同意意見（并且占絕大多數(shù)），另一派持否定意見。而對(duì)這種情況，我并沒有急于判斷孰是孰非，而是請(qǐng)學(xué)生雙方爭辯，各向?qū)Ψ疥愂隼碛?，誰能想個(gè)問題把對(duì)方問得心服口服，就算哪一方贏了。后一種意見有破有立，并現(xiàn)場用一張長方形紙隨意撕成兩份，問道：“這是幾份？這一份是二分之一嗎？”同意的一方回答：“不是二分之一，它們的大小不一樣，你們?yōu)槭裁床黄骄?？”否定方說：“題目里又沒說平均分！”頗具說服力。這時(shí)，我才問道：“這題錯(cuò)在哪里？只要加上哪兩個(gè)字就對(duì)了？”這樣的“巧問”，引起學(xué)生的探索欲望，通過知識(shí)的爭辯、體會(huì)，學(xué)生自己解決了原先不能解決的問題，從中還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了交流，“知其然并知其所以然”，促使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。三、設(shè)“梯”，開發(fā)探究思維的潛力教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)知的對(duì)象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)思考。把教學(xué)過程變成學(xué)生自主去嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。這就要求教師要適時(shí)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)钠露?，架設(shè)必要的橋梁，及時(shí)有效地幫助學(xué)生明確方向，越過障礙，主動(dòng)探究。如：我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以通過學(xué)生先報(bào)任意自然數(shù)，教師立即判斷，說明有的自然數(shù)能被3整除，而有的自然數(shù)不能被3整除，是有規(guī)律的。然后教師啟發(fā)設(shè)問，這個(gè)規(guī)律是在數(shù)的個(gè)位上呢？還是其它地方呢？讓學(xué)生觀察到像“13、33、26、36，”中“13和33個(gè)位相同，但33能被3整除，而13卻不能”，在“26和36個(gè)位相同，但36能被3整除，而26卻不能被3整除”，說明規(guī)律并不在個(gè)位上。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：能被3整除的數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)之間有什么特征呢？在學(xué)生的議論中，教師不要讓學(xué)生漫無目的地爭論，可適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生試著將各數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加，看和有什么特點(diǎn)？通過分組探究討論，互相交流，從而發(fā)現(xiàn)特征，使學(xué)生體驗(yàn)到問題解決的成功之悅。針對(duì)知識(shí)形成的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)探究過程，層層遞進(jìn)，步步深入。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難時(shí)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。這樣不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，而且有助開發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)潛力。四、“合作”，提高探究學(xué)習(xí)能力當(dāng)今世界已經(jīng)逐漸融為一個(gè)整體，知識(shí)也正以成倍的速度增長，競爭亦日益激烈。個(gè)人奮斗的方式將極大地限制個(gè)體的發(fā)展、交流。合作的能力是現(xiàn)代人生存、反正的基本能力。讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)合作，應(yīng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。那么，如何培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力呢？（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往訓(xùn)練學(xué)生合作探究的能力學(xué)生間的交往、合作是否順利、融洽取決于學(xué)生是否掌握一定的交往技巧。我們可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽和學(xué)會(huì)講。（二）通過引導(dǎo)多種形式的“合作”培養(yǎng)其合作探究的能力我們?cè)诮虒W(xué)中可以盡量壓縮講解是時(shí)間，放手讓學(xué)生以小組方式共同解決疑難。例如，讓學(xué)生合作操作學(xué)具，熱烈討論，合作完成實(shí)驗(yàn)，合作表演等等形式都可以從不同程度地培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。（三）合理分組分工學(xué)習(xí)小組的建立是開展小組合作的前提。在成員的劃分上，要注意學(xué)生能力和個(gè)性差異要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保各小組均衡地開展學(xué)習(xí)。組建原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間異質(zhì)、小組內(nèi)部的成員應(yīng)當(dāng)互相支持、互相配合、并有明確的分工。一般情況下，小組中每個(gè)成員除了應(yīng)完成的共同任務(wù)外還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任組長、記錄員、匯報(bào)員等。各有專職、組內(nèi)分工也盡量實(shí)行輪流制，這樣學(xué)生在擔(dān)任不通話角色的過程中可以得到多方面的鍛煉。頊工福利體票設(shè)計(jì)福利概述∫福利項(xiàng)目設(shè)計(jì)彈性福利計(jì)劃、福利概述1、含義福利是整體報(bào)酬體系的一部分,是企業(yè)為員工生活提供方便,減輕員工負(fù)擔(dān)的一種非直接支付?！龈＠且环N補(bǔ)充性薪酬與員工從事的工作以及工作業(yè)績之間沒有直接的聯(lián)系,通常類似固定成本■可采取多種形式的支付方式2、特點(diǎn)補(bǔ)償性:對(duì)勞動(dòng)者提供的一種補(bǔ)償?！鼍刃?在員工之間的分配和享受具有一定程度的機(jī)會(huì)均等。補(bǔ)充性:是按勞分配的補(bǔ)充,在一定程度上緩解按勞分配帶來的生活富裕程度差別。集體性:主要通過集體消費(fèi)或共同使用公共設(shè)施的方式分享員工福利?！?、員工福利的效用對(duì)扈主而言⑩(1)為雇主起到避稅或減少雇主所應(yīng)繳納的法定社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。(2)迣免違反相關(guān)的反歧視法碑。⑩(3)降低企業(yè)成本。⑩(4)吸引和保留優(yōu)秀員工。0對(duì)員工而言⑩可以滿足他們的生存需要和安全需要及高層次的情感需求?？?、設(shè)計(jì)原則⑩嚴(yán)格控制福利開支,提高福利服務(wù)效率⑩根據(jù)員工的需要和企業(yè)特點(diǎn)提供多樣化福利目;⑩福利項(xiàng)目應(yīng)對(duì)員工的行為有一定影響,促進(jìn)員工人力資本投資?？?、福利的分類⑩(1)據(jù)福利項(xiàng)目的提供是否具有法律的強(qiáng)制性,將其劃分為法定福利和自性福利。⑩(2)以福利項(xiàng)目的實(shí)施范圍為依據(jù),劃分為全員性福利、特種福利及特困補(bǔ)助。⑩(3)以福利的接受者—員工是否具有可選擇權(quán),將其劃分為固定性福利和彈性福利。⑩(4)以福利的實(shí)施主體為依據(jù),可以將員工福利劃分為社會(huì)福利和企業(yè)福利。二、福利項(xiàng)目設(shè)計(jì)()國