2023高三生物老師的工作計(jì)劃范文（2篇）

第9頁共9頁2023高?三生物老師?的工作計(jì)劃?范文一.?指導(dǎo)思想：?以___?_年高考《?考試大綱》?、《考試說?明》和新課?程高考試測(cè)?卷為指導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)和?研究，做到?因材施教，?提高課堂教?學(xué)效率;以?學(xué)案教學(xué)模?式的構(gòu)建為?核心，融入?先進(jìn)教學(xué)理?念，不僅使?學(xué)生獲得一?定的生物知?識(shí)、培養(yǎng)一?定的生物技?能，樹立科?學(xué)的生物觀?念，還要提?高學(xué)生自主?學(xué)習(xí)分析解?決問題探究?合作的能力?，使學(xué)生們?感受到生物?學(xué)科的魅力?，提高生物?素養(yǎng)，培養(yǎng)?合格公民.?二.工作?措施（一?）加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)的學(xué)習(xí)?，認(rèn)真落實(shí)?教學(xué)"五認(rèn)?真"1.?認(rèn)真?zhèn)湔n?按照學(xué)校要?求，以備課?組為單位，?組織生物組?教師認(rèn)真鉆?研教材、研?討教法，認(rèn)?真研究新高?考模式，研?究教學(xué)及復(fù)?習(xí)的對(duì)策.?2.認(rèn)真?上課①立?足課堂，用?好____?分鐘課堂?是教學(xué)的主?陣地，課堂?教學(xué)的好壞?直接影響著?教學(xué)質(zhì)量和?學(xué)生素質(zhì)的?提高，在課?堂上要始終?以學(xué)生為主?體，教師以?引導(dǎo)為主，?使學(xué)生能主?動(dòng)地、自覺?地、探索性?地去學(xué)習(xí)知?識(shí)，同時(shí)配?以一定量的?課堂練習(xí)，?以鞏固所學(xué)?知識(shí).②?上好公開課?，鼓勵(lì)多聽?課，互相促?提高3.?認(rèn)真批改作?業(yè)要求教?師認(rèn)真批改?作業(yè)，力爭(zhēng)?做到課堂作?業(yè)全批全改?，課堂練習(xí)?全批全改，?對(duì)少數(shù)差生?力爭(zhēng)面批，?課后練習(xí)力?爭(zhēng)多批.?4.認(rèn)真輔?導(dǎo)學(xué)生，做?好提優(yōu)補(bǔ)差?工作針對(duì)?新高考模式?，我們必須?繼續(xù)調(diào)整教?學(xué)思路，進(jìn)?一步優(yōu)化生?物教學(xué)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?生物的興趣?，切實(shí)做好?培優(yōu)工作.?在補(bǔ)差方面?，任課老師?關(guān)心差生，?使他們的生?物成績(jī)有所?提高，特別?是困難學(xué)生?.5.認(rèn)?真作好反饋?檢測(cè)認(rèn)真?組織好對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)?，選題要有?針對(duì)性，認(rèn)?真批閱，認(rèn)?真講評(píng)，認(rèn)?真分析總結(jié)?，以便及時(shí)?了解教學(xué)情?況，發(fā)現(xiàn)存?在問題，改?進(jìn)教學(xué)方法?.（二）?、關(guān)注課程?改革，研究?高考，提升?質(zhì)量積極?實(shí)施生物課?堂改革，友?善用腦，落?實(shí)"271?"課堂模式?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和熱情，使?課堂效率得?以提升.我?們將認(rèn)真學(xué)?習(xí)《考試說?明》和《考?試大綱》，?以及近年來?的高考試題?，以備課組?為單位討論?交流.在教?學(xué)與復(fù)習(xí)中?，注意培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)科?能力，重點(diǎn)?落實(shí)《考試?說明》的能?力水平要求?，把教學(xué)內(nèi)?容與之對(duì)號(hào)?入座，使知?識(shí)與能力形?成網(wǎng)絡(luò).?（三）、加?強(qiáng)過程管理?，落實(shí)措施?，注重實(shí)效?定期召開?高三生物備?課組教師會(huì)?議，"精"?、"細(xì)"、?"嚴(yán)"、"?實(shí)"是我們?今后的追求?方向.反對(duì)?課堂浪費(fèi).?要"精講、?精練、精批?、精評(píng)"，?做到講練結(jié)?合，單元過?關(guān)：解決好?以講代練問?題，學(xué)生懂?的不要講，?從而提高效?率.三、?進(jìn)度安排：?高三復(fù)習(xí)?采用三輪復(fù)?習(xí)方式.三?輪復(fù)習(xí)法將?高三的復(fù)習(xí)?時(shí)間大致分?為三段，每?段時(shí)間里的?復(fù)習(xí)目標(biāo)各?有側(cè)重，時(shí)?間長短也各?不相同.第?一輪復(fù)習(xí)從?進(jìn)入高三開?始到今年_?___月底?，主要目標(biāo)?是基礎(chǔ)能力?過關(guān);第二?輪復(fù)習(xí)從_?___月底?到____?月底，主要?目標(biāo)是綜合?能力突破.?第二輪復(fù)習(xí)?我們將以小?專題的方式?，有針對(duì)性?的講、練和?鞏固提高;?第三輪復(fù)習(xí)?從____?月初到__?__月底，?主要目標(biāo)是?提高應(yīng)試能?力.20?23高三生?物老師的工?作計(jì)劃范文?（二）一?、把握高考?動(dòng)向，調(diào)整?復(fù)習(xí)策略?分析近幾年?來生物高考?試題，主要?有以下幾個(gè)?特點(diǎn)：1?、關(guān)注熱點(diǎn)?，強(qiáng)調(diào)理論?聯(lián)系實(shí)際。?轉(zhuǎn)基因工?程、克隆技?術(shù)、無土栽?培、環(huán)境保?護(hù)、綠色食?品、害蟲的?生物防治、?可持續(xù)發(fā)展?等熱點(diǎn)問題?在高考中的?介入，有利?于加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)生命科學(xué)?新成果及其?使用價(jià)值、?發(fā)展前景的?關(guān)注，對(duì)生?物學(xué)實(shí)際問?題的研究和?探索，很好?地體現(xiàn)了學(xué)?科知識(shí)與社?會(huì)實(shí)踐和科?技發(fā)展的緊?密聯(lián)系，體?現(xiàn)了學(xué)以致?用的命題思?想。2、?加強(qiáng)了對(duì)設(shè)?計(jì)和完成實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Φ目?查力度。?重視和加強(qiáng)?對(duì)設(shè)計(jì)和完?成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的考查是當(dāng)?今高考的一?項(xiàng)重要目標(biāo)?。前兩年的?實(shí)驗(yàn)題，主?要測(cè)試學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?能力，而_?___年（?理科小綜合?卷）的實(shí)驗(yàn)?題，目標(biāo)層?次又有了新?的提高，增?設(shè)了考生對(duì)?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的?評(píng)判理由的?陳述等考查?內(nèi)容。這就?要求考生除?了掌握對(duì)照?實(shí)驗(yàn)必須控?制的單一變?量因素外，?還必須對(duì)實(shí)?驗(yàn)的可行性?、可信性、?可靠性做出?理性的思考?。通過對(duì)實(shí)?驗(yàn)的分析、?評(píng)價(jià)，并提?出自己建設(shè)?性的實(shí)驗(yàn)方?案，這極有?利于考查學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維能力，?符合高校選?拔人才的目?標(biāo)要求。?3、“新穎?性、探究性?和開放性”?交相呼應(yīng)，?是近幾年高?考試題的一?大亮點(diǎn)。?“新穎性”?是指題目編?制上的不斷?創(chuàng)新，表現(xiàn)?之一是材料?背景新。這?類題常常提?供給考生的?是未曾感知?過的新事物?、新情景，?是未曾見過?或做過的新?實(shí)驗(yàn)等。試?題的這一特?點(diǎn)，將使得?過去那種靠?猜題、押題?或通過“題?海戰(zhàn)術(shù)”而?決定高考的?可能化為烏?有。其二是?在考查學(xué)生?能力的方式?方法上出新?招。如__?__年有的?高考題除了?加試考生對(duì)?實(shí)驗(yàn)的評(píng)判?能力外，試?題的創(chuàng)新還?體現(xiàn)在巧妙?設(shè)置了兩個(gè)?答案完全一?致的小問題?。應(yīng)該說，?這一有反常?規(guī)的測(cè)試謀?略，在客觀?上是誘發(fā)學(xué)?生創(chuàng)新思維?的絕佳途徑?。試想一下?，要在同一?大題的兩個(gè)?小題中，做?出兩個(gè)完全?一致的答案?，沒有個(gè)性?、缺乏自信?心的人是很?難做到的。?而個(gè)性和自?信正是創(chuàng)造?性人才必備?的素質(zhì)。?試題的“開?放性”表現(xiàn)?在新給材料?信息上的開?放性，試題?答案的開放?性（不唯一?性）以及考?生解題思路?上的開放性?（多樣性）?等方面。這?樣給考生分?析并解決問?題留有很大?的思維空間?，考生可充?分發(fā)揮自己?的想象，大?膽提出個(gè)人?見解。即使?所給答案與?標(biāo)準(zhǔn)答案有?很大出入，?但只要思路?正確，答案?具有一定的?合理性均可?得分，甚至?是得滿分。?突出對(duì)設(shè)?計(jì)和完成實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Φ目?查以及試題?開放性的本?身就蘊(yùn)含著?試題的“探?究性”。?以上三性代?表了當(dāng)前高?考試題的新?潮流，也是?高考順應(yīng)素?質(zhì)教育的必?須結(jié)果。因?而，我們必?須給予足夠?的重視。?二、認(rèn)真學(xué)?習(xí)考試說明?，明確教學(xué)?內(nèi)容近幾?年考試說明?生物內(nèi)容稍?有微調(diào)，難?易不均。針?對(duì)考題樣卷?，要重視分?析。要及時(shí)?對(duì)考試說明?的研究，根?據(jù)《___?_年高考考?試說明》的?變化，生物?考題在能力?要求上可能?有的變化：?在分析綜合?能力方面，?應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化?定量描述自?然科學(xué)的現(xiàn)?象和規(guī)律，?以及用簡(jiǎn)單?圖表、數(shù)據(jù)?描述生命活?動(dòng)特征等方?面。總體來?說，嚴(yán)格按?照____?年高考大綱?對(duì)生物學(xué)科?的能力要求?，強(qiáng)化自然?科學(xué)的特征?和生命科學(xué)?的特點(diǎn)。?能力要求范?圍：1、?理解能力;?2、推理?能力;3?、設(shè)計(jì)、完?成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;4、獲?取知識(shí)的能?力;5、?分析綜合能?力。知識(shí)?范圍微調(diào)：?____年?考試說明公?布以后，應(yīng)?仔細(xì)閱讀，?對(duì)照課本，?明確高考不?要求的內(nèi)容?，不但教師?要明確，每?一位學(xué)生也?要清楚。力?爭(zhēng)教師不做?無效功，盡?可能減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。?試卷難題、?中等難題、?容易題的比?例為2：5?：3根據(jù)上?一年年生物?樣題的預(yù)測(cè)?，生物學(xué)科?可能在高考?難度略微調(diào)?的調(diào)整。但?在備考難度?把握上注意?不要過難，?應(yīng)以把握基?礎(chǔ)知識(shí)和教?材內(nèi)容為主?，在教學(xué)中?要抓好學(xué)科?內(nèi)的綜合內(nèi)?容。三、?構(gòu)建學(xué)科知?識(shí)體系，實(shí)?驗(yàn)多方位專?題復(fù)習(xí)生?命的物質(zhì)和?結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、?生命的自我?更新和調(diào)節(jié)?系統(tǒng)、生命?的自我復(fù)制?和發(fā)育系統(tǒng)?以及生物與?環(huán)境關(guān)系系?統(tǒng)，這四大?系統(tǒng)共同構(gòu)?成全書的知?識(shí)系統(tǒng)。在?復(fù)習(xí)過程中?，將知識(shí)系?統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)?化，才有利?于知識(shí)的遷?移，這是實(shí)?現(xiàn)學(xué)科能力?向綜合能力?轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?。高中生?物分為三大?板快，四大?知識(shí)系統(tǒng)。?這四大系統(tǒng)?又是緊密相?連、相互作?用的，體現(xiàn)?生命不同于?非生命物質(zhì)?的基本特征?。每個(gè)大的?系統(tǒng)下，又?可分為若干?相互聯(lián)系的?子系統(tǒng)。?在復(fù)習(xí)中，?構(gòu)建一個(gè)完?整的知識(shí)體?系，是至關(guān)?重要的。?專題復(fù)習(xí)方?式：1、?按體系分專?題-體系專?題，包括：?⑴生命的?物質(zhì)和結(jié)構(gòu)?系統(tǒng)。⑵?生命的自我?更新和調(diào)節(jié)?系統(tǒng)。⑶?生命的自我?復(fù)制和進(jìn)化?系統(tǒng)。⑷?生物與環(huán)境?系統(tǒng)。2?、按實(shí)驗(yàn)分?專題-實(shí)驗(yàn)?專題，包括?：⑴驗(yàn)證?性實(shí)驗(yàn)，對(duì)?實(shí)驗(yàn)操作、?原理、程序?、現(xiàn)象和結(jié)?論的分析、?歸納、總結(jié)?。⑵糾正?錯(cuò)誤或補(bǔ)充?不完整的實(shí)?驗(yàn)。⑶設(shè)?計(jì)簡(jiǎn)單生物?學(xué)實(shí)驗(yàn)。?⑷對(duì)實(shí)驗(yàn)、?實(shí)踐中獲得?的各種信息?的分析和解?釋。3、?按題型分專?題-題型專?題，包括：?⑴曲線坐?標(biāo)題解題析?能力的培養(yǎng)?。⑵圖形?圖表題解能?力的培養(yǎng)。?⑶遺傳系?譜圖鑒別能?力的培養(yǎng)。?⑷數(shù)據(jù)分?析和概率計(jì)?算能力的培?養(yǎng)。4、?按熱點(diǎn)分專?題-熱點(diǎn)專?題，包括：?⑴生態(tài)和?環(huán)境熱點(diǎn)（?人口資源、?環(huán)境污染、?溫室效應(yīng)、?環(huán)境保護(hù)）?。⑵生命?科學(xué)前沿點(diǎn)?（基因工程?、克隆、干?細(xì)胞技術(shù)、?人類基因組?計(jì)劃）。?⑶工農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)，人類健?康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)?基因食品、?酶工程、癌?癥、艾滋病?）。⑷國?內(nèi)大事、世?界風(fēng)云（、?綠色奧運(yùn)、?寒冬冰雪對(duì)?生物的影響?等）。以?上專題復(fù)習(xí)?應(yīng)有主次、?輕重之分，?當(dāng)然各專題?之間并不是?完全割裂的?，不可截然?分開。按知?識(shí)體系復(fù)習(xí)?，也會(huì)遇到?實(shí)驗(yàn)、解題?、熱點(diǎn)問題?。只是復(fù)習(xí)?的側(cè)重點(diǎn)不?同而已。專?題復(fù)習(xí)要遵?循以下原則?：應(yīng)以知識(shí)?體系專題復(fù)?習(xí)為主，帶?動(dòng)其他專題?復(fù)習(xí)、重視?實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)?。在最后沖?刺階段留有?一些時(shí)間進(jìn)?行熱點(diǎn)問題?和題型分類?復(fù)習(xí)，以提?高這方面的?應(yīng)試能力。?四、編好?選好用好復(fù)?習(xí)資料把?復(fù)習(xí)資料的?選用作為重?大課題進(jìn)行?研究.在復(fù)?習(xí)資料的選?用和使用上?一是要正確?處理復(fù)習(xí)資?料和教材之?間的關(guān)系發(fā)?揮好教材的?作用和功能?堅(jiān)持以教材?為主資料為?輔不能用資?料知識(shí)內(nèi)容?代替教材;?二是在資料?練習(xí)題和外?地考題上堅(jiān)?決做到教師?先篩選組題?學(xué)生再進(jìn)行?練習(xí)堅(jiān)決杜?絕有錯(cuò)誤的?習(xí)題.研究?高考試題的?命題方向研?究所使用資?料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?和缺陷研究?出適合本校?學(xué)生實(shí)際的?過關(guān)練習(xí)題?.五、鞏?固實(shí)驗(yàn)開?放實(shí)驗(yàn)室充?分利用實(shí)驗(yàn)?設(shè)備能做實(shí)?驗(yàn)的要做能?看的儀器要?看;沒有條?件的學(xué)校要?克服種.種?困難利用好?錄像光盤等?音像設(shè)備讓?學(xué)生能夠從?中體驗(yàn)和感?悟?qū)嶒?yàn)情景?和科學(xué)精神?.把實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)的理論體?系與高考要?求結(jié)合起來?;鞏固和加?強(qiáng)生物繪圖?識(shí)圖能力;?搜集辨別信?息分享信息?;培養(yǎng)其探?究能力.?六、培養(yǎng)學(xué)?生綜合應(yīng)用?能力近幾?年的高考題?所考察的基?礎(chǔ)知識(shí)和主?干知識(shí)重在?考察學(xué)生的?綜合分析能?力.因