生物教師教學(xué)總結(jié)范本（二篇）

第4頁共4頁生物教師?教學(xué)總結(jié)?范本本?學(xué)年所帶?班級累計?是最多的?一年，特?將一學(xué)年?以來的具?體努力小?結(jié)反思：?一、服?從與主動?積極參與?開學(xué)初?，學(xué)校安?排上高-?理科六個?班同一幢?教學(xué)樓的?教學(xué)，為?年段的全?局考慮，?在新老師?未帶過會?考的前提?下，主動?要求文理?兼帶，奔?波于兩幢?不同的樓?4與5層?之間;在?忙過了大?半學(xué)期后?。接受學(xué)?校安排，?帶高三的?課，又主?動由安排?的四個班?多帶了一?個班，且?將部分照?看課堂，?主動按原?教師教學(xué)?計劃上課?多達一周?____?節(jié)，只為?高三的同?學(xué)能順利?的完成第?一階段的?復(fù)習(xí)。?二、制定?計劃，加?強教學(xué)工?作的目標?性常言?說：綱舉?目張。在?短短的一?學(xué)年中要?完成文理?教學(xué)及高?-高三不?同的學(xué)生?的轉(zhuǎn)換教?學(xué)任務(wù)，?心中無數(shù)?是不可能?做好的，?故此在接?手全部班?級的工作?時，首先?就是與班?主任溝通?，研究學(xué)?生的檔案?，認識學(xué)?生，和熟?悉他們的?課任老師?了解各種?情況，不?考慮班級?界限，利?用各種機?會與學(xué)生?溝通，不?斷設(shè)計切?實可行的?教學(xué)和復(fù)?習(xí)計劃，?并在教學(xué)?的過程中?及時地、?不斷根據(jù)?所反饋的?信息改進?和完善計?劃。三?、引導(dǎo)培?養(yǎng)學(xué)生興?趣、優(yōu)化?教學(xué)工作?授之與?魚，不如?授之與漁?。通過各?種形式，?使學(xué)生產(chǎn)?生興趣，?主動學(xué)習(xí)?。同時在?鉆研教材?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點與?難點，掌?握教材的?知識的體?系的基礎(chǔ)?上更注重?鉆研考綱?和新課程?要求，比?較其中地?變化，適?時地補充?教學(xué)環(huán)節(jié)?，注重知?識點緊扣?當前形式?，注重題?型地改變?，使學(xué)生?在短的時?間內(nèi)提高?有效分。?四、上?好有效課?學(xué)生的?時間是有?限的，教?書是一項?個人藝術(shù)?與全局統(tǒng)?一的難題?，故注重?根據(jù)每班?學(xué)生的實?際情況，?因材施教?，仔細考?慮每節(jié)內(nèi)?容、重點?、難點、?疑點和材?料的取舍?。注意觀?察學(xué)生的?實際反映?，掌握情?況及時改?進和修訂?教學(xué)方案?。自己做?到多做題?，多研究?參考資料?，以課標?/考綱為?準繩，把?握高考方?向，盡可?能的使學(xué)?生精選精?練，提高?課堂效益?。注重基?礎(chǔ)知識和?基本技能?，注重知?識間的縱?橫聯(lián)系，?幫助學(xué)生?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)，突?破重、難?點。培養(yǎng)?學(xué)生獲取?信息、分?析綜合。?探究的能?力。強化?學(xué)科用語?、規(guī)范生?物學(xué)語言?的應(yīng)用。?五、認?真做好輔?優(yōu)補差工?作每天?中午，下?午都會在?辦公室逗?留，等待?有問題詢?問的同學(xué)?進行個別?輔導(dǎo)，長?期堅持，?注意關(guān)注?學(xué)生的思?想變化，?及時引導(dǎo)?，讓他們?有足夠的?信心參加?高考。?六、注重?交流七?、堅持與?不放棄?在接手的?學(xué)生考試?成績不理?想的狀態(tài)?下，不放?棄，不拋?棄，堅持?抓基礎(chǔ)，?鼓信心，?只要師生?共同努力?，重過程?，享受過?程。就一?定有不同?方面的收?獲。在?新的學(xué)年?中，我個?人認為，?引導(dǎo)學(xué)生?興趣是首?要問題，?其次是鼓?勵信心，?再則是方?法與基礎(chǔ)?，故將繼?續(xù)努力!?生物教?師教學(xué)總?結(jié)范本（?二）以?往的生物?教學(xué)主要?讓學(xué)生背?誦課本知?識，所以?學(xué)生只是?機械性地?死記課本?資料，一?碰到理論?聯(lián)系實際?地問題就?無從下手?。為此我?們應(yīng)從傳?統(tǒng)的教學(xué)?方法、觀?念中解脫?出來，運?用新的教?學(xué)理念在?教學(xué)中大?膽創(chuàng)新，?勇于探索?，注重運?用多種方?法和形式?，強化對?學(xué)生各種?本事的培?養(yǎng)。以下?是我個人?對教學(xué)的?幾點反思?：一、?在教學(xué)中?融入一點?生活味，?把“死知?識”變?yōu)?“興趣生?活”。?二、教學(xué)?中“教師?為輔，學(xué)?生為主”?的自主式?學(xué)習(xí)。?要使學(xué)生?掌握生物?學(xué)習(xí)基本?功，并在?學(xué)習(xí)中不?斷地實踐?和應(yīng)用，?教師在教?學(xué)活動中?就必須改?變傳統(tǒng)教?學(xué)的重教?不重學(xué)、?重記不重?做等以教?師為中心?的灌輸式?教學(xué)方式?，確立學(xué)?生的主體?地位，重?視和發(fā)揮?學(xué)生的主?體性、自?主性。應(yīng)?做到洋思?中學(xué)的“?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，學(xué)?生會的不?教，學(xué)生?教學(xué)生”?。洋思中?學(xué)一向認?為“沒有?教不好的?學(xué)生”，?并且制定?了自我的?一套教學(xué)?方法：先?學(xué)后教，?當堂訓(xùn)練?。短短的?八個字，?卻體現(xiàn)了?該校的教?學(xué)理念。?為此我們?學(xué)校也結(jié)?合本校的?實際情景?，制定了?自我的教?學(xué)方法“?六步教學(xué)?法”，并?且收到了?較好的效?果。三?、在生物?課堂教學(xué)?中要滲透?素質(zhì)教育?。首先?轉(zhuǎn)變教育?觀念，同?等對待每?一個學(xué)生?，新課程?、新教材?強調(diào)面向?全體學(xué)生?，而不僅?僅是少數(shù)?尖子生。?這就意味?著教師應(yīng)?同等對待?每一個學(xué)?生，關(guān)注?個體差異?，著眼于?學(xué)生的全?面發(fā)展和?終身發(fā)展?的需要，?滿足不一?樣學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求?，創(chuàng)造能?引導(dǎo)全體?學(xué)生主動?參與的教?學(xué)環(huán)境，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生掌握?和運用知?識的本事?使他們經(jīng)?過學(xué)習(xí)，?都能在原?有水平上?得到提高?，獲得發(fā)?展。在教?學(xué)過程中?;應(yīng)從教?案的設(shè)計?到課堂教?學(xué)的實施?，都力求?滿足每一?個學(xué)生，?承認他們?理解本事?以及最終?發(fā)展程度?上的差別?，在討論?中保護他?們的好奇?心，從多?方位、多?層次、多?角度去看?待學(xué)生，?用賞識教?育的觀點?評價學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)每?個學(xué)生的?閃光點，?使每個學(xué)?生都充滿?學(xué)好生物?課程的信?心。這就?要求教師?要充分地?備學(xué)生，?并且要從?學(xué)生地實?際出發(fā)，?區(qū)別對待?，分層備?課，精簡?講授時間?，為學(xué)生?創(chuàng)造更多?地自學(xué)、?觀察、操?作、思考?、表達、?交流、表?現(xiàn)地機會?。在作業(yè)?的設(shè)計上?，要針對?學(xué)生的實?際情景，?依照不一?樣學(xué)生的?需求，盡?量留一些?發(fā)散和開?放性的題?目，為不?一樣的學(xué)?生留有余?地，引導(dǎo)?學(xué)生進行?知識的遷?移，這樣?能夠給教?師創(chuàng)造性?地教和學(xué)?生創(chuàng)造性?學(xué)留有充?分的空間??？傊?/p>