圓柱的認識說課稿課件

圓柱的認識說課圓柱的認識說課1一、說教材二、說教法、學法三、教具、學具準備四、說教學過程一、說教材二、說教法、學法三、教具、學具準備四、說教學過程2一、說教材1、說課內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第10至12頁。2、教材分析：

“圓柱的認識”是人教版六年級下冊第二單元的第一小節(jié)的內(nèi)容。教材首先從生活中常見的圓柱實物概括出它的立體圖形，然后再研究它的各部分的名稱及特征，它是進一步研究圓柱的基礎知識，學習本課為學習圓錐的知識打好基礎。

3、說教學目標：（1）認識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。（2）掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱，再現(xiàn)它的表象。（3）歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關系。一、說教材1、說課內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年3重點：圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運用。難點：建立空間觀念；弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。重點：圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運用。難點：建立空間觀念；弄清4二、說教法，學法。立體圖形對于小學生來說比較抽象，為了幫助學生更好地認識圓柱體，我利用課件，讓與學生觀察、操作、演示、討論等方法貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，并通過“激趣——探究——釋疑”的方法，積極為學生創(chuàng)設一個問題情境，努力做到教法、學法及多媒體資源的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。二、說教法，學法。立體圖形對于小學生來說比較抽象，為了幫助學5三、教具、學具準備教具：一個圓柱的教具、圓柱形的茶葉罐、圓柱形的水杯、圓柱的側(cè)面展開圖、多媒體課件等。學具：學具盒中的圓柱、圓柱的側(cè)面展開圖。三、教具、學具準備教具：一個圓柱的教具、圓柱形的茶葉罐、圓柱6在設計本節(jié)課，為了突出重點、突破難點，我設計如下教學流程：本課時包括以下四環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）觀察操作、探究新知。

（三）實踐應用，擴展延伸。（四）回顧全課，總結(jié)提高。（五）實踐作業(yè)。在設計本節(jié)課，為了突出重點、突破難點，我設計如下教學流程：本7

上面這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。四、說教學過程上面這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。四、說教學過程8

圓柱上下兩個面叫做底面。它們是完全相同的兩個圓形。圓柱有一個曲面叫做側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。高有無數(shù)條且相等oo底面底面?zhèn)让娓邎A柱上下兩個面叫oo底面底面?zhèn)让娓?練習：請指出下列圖形哪些是圓柱？并說明理由。不是是不是是練習：請指出下列圖形哪些是圓柱？并說明理由。不是是不是是10觀察操作

底面周長高底面底面長方形的長

=長方形的寬=圓柱的底面周長圓柱的高

把圓柱的側(cè)面展開，得到一個長方形。這個長方形的長等于圓柱的什么？長方形的寬等于圓柱的什么？觀察操作底面周長高底面底面長方形的長=長方形111、我會填。圓柱體的上、下兩個面叫做（），它們是完全相同的兩個（），兩底面之間的距離叫做（），把圓柱的側(cè)面沿高展開得到一個（），它的長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。底面圓高長方形底面的周長

高2、我是小法官（1）圓柱的高只有1條。（）（2）圓柱的側(cè)面是一個曲面。（）（3）圓柱的側(cè)面展開只能是一個正方形。（）（4）圓柱的兩個底面直徑相等。（

）XX√√五、實踐應用1、我會填。圓柱體的上、下兩個面叫做（），它們是124、把一塊長94.2厘米，寬31.4厘米的長方形鐵皮做成一個圓桶，這個圓桶的底面周長是（）厘米，高是（）厘米。綜合應用3、一個圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開，展開后得到的長方形的面積是多少？4、把一塊長94.2厘米，寬31.4厘米的長方形鐵皮做成一個13（1）一個圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開會得到一個（

）形。（2）一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個正方形的邊6.28cm，這個圓柱的高和底面半徑分別是多少？開放題（1）一個圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開會得到一14圓柱的認識2.小結(jié)：1.圓柱上下兩個面叫做底面。圓柱有一個曲面叫做側(cè)面。3.

圓柱兩個底面之間的距離叫做高。4.

把圓柱側(cè)面展開，得到一個長方形。這個長方形的長就等于圓柱的底