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化學試卷講評課教案【篇一:高三化學教學案體例:習題講評課】高三化學教學案編寫體例習題課化學平衡習題課說明:化學反應速率和化學平衡部分復習時我認為可以分為五部分:1、化學反應速率及影響條件2、化學平衡及影響化學平衡的條件3、有關化學平衡的計算4、化學反應速率、化學平衡中的圖像問題5、化學反應進行的方向其中部分4中的題型可以穿插在前面的三部分中訓練,因教學要求降低,等效平衡不專門列出,可以放在部分2中進行適當訓練。本課時是針對部分2進行的習題課,且我認為在第一輪復習中不能過早綜合,聯(lián)系很多化工生產(chǎn)、實際應用等,還是緊扣基本知識和基本分析問題的方法。研究近三年的高考化學平衡題,一是難度降低,二是考查的最后落腳點也還是雙基。課前自主學習(學案)一、自主解答幾道題目(8-9道)(意圖:題目基礎且典型,覆蓋知識點和基本題型基本方法,以書后習題為主,1—6題為書后習題,7、8、9為自選基礎題,力圖讓學生提前掌握本課時要求的一些基礎達標題)1.反應體系中所有參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量或濃度保持恒定的狀態(tài)。2.化學平衡發(fā)生移動的標志是_______正、逆兩個方向的反應速率_____發(fā)生變化,能夠使化學平衡移動的因素有濃度、壓強、溫度,催化劑雖然能__加快反應速率___,但不能改變化學平衡移動。3.一定溫度下,對可逆反應a(g)+2b(g)3c(g)的下列敘述中,不能說明反應已達到平衡的是(a)a.c生成的速率與c分解的速率相等b.單位時間內(nèi)消耗amola,同時生成3amolcc.容器內(nèi)的壓強不再變化d.混合氣體的物質(zhì)的量不再變化4.在密閉容器中的一定量混合氣體發(fā)生反應:xa(g)+yb(g)zc(g)(cd)平衡時測得a的濃度為0.50mol/l,保持溫度不變,將容器的容積擴大到原來的兩倍,再達平衡時,測得a的濃度降低為0.30mol/l。下列有關判斷正確的是a.x+yzb.平衡向正反應方向移動1c.b的轉化率降低d.c的體積分數(shù)下降(c)5.對已經(jīng)達到化學平衡的下列反應:2x(g)+y(g)2z(g)減小壓強時,對反應產(chǎn)生的影響是a.逆反應速率增大,正反應速率減小,平衡向逆反應方向移動b.逆反應速率減小,正反應速率增大,平衡向正反應方向移動c.正、逆反應速率都減小,平衡向逆反應方向移動d.正、逆反應速率都增大,平衡向正反應方向移動6.2.0molpcl3和1.0molcl2充入體積不變的密閉容器中,在一定條件下發(fā)生下述反應:pcl3(g)+cl2(g)pcl5(g)(c)達平衡時,pcl5為0.40mol,如果此時移走1.0molpcl3和0.50molcl2,在相同溫度下再達平衡時pcl5的物質(zhì)的量是a.0.40molc.小于0.20mol7.(需要課上討論)8.(08北京模擬)對于達到平衡的可逆反應:x+yz+w,其他條件不變時,增大壓強,正、逆反應速率v變化的情況如下圖所示。下列對x、y、w、z四種物質(zhì)狀態(tài)的描述正確的是(b)a.w、z均為氣體,x、y中只有一種為氣體b.x、y均為氣體,w、z中只有一種為氣體c.w、z或x、y中均只有一種為氣體d.x、y均為氣體,w、z均為固體和液體9.有ma(g)+nb(g)3c(g)平衡體系,在不同條件下,反應混合物中a、b、c的體積分數(shù)和時間t的關系如圖所示:bb.0.20mold.大于0.20mol,小于0.40mol(1)若圖a的a和b兩條曲線分別表示有無催化劑的情形,曲線b表示有催化劑。2n2o4(g)達到平衡的是h2(g)+i2(g)已達到平衡的是氣體的總壓、平均相對分子質(zhì)量、氣體密度都不會發(fā)生變化。①②④從正反應速率是否等于逆反應速率來判斷;③⑤⑥從濃度不變來判斷。(2)2no2(g)n2o4(g)是反應前后體積改變的反應,平衡后混合氣體的總壓、平均相對分子質(zhì)量、氣體密度都會發(fā)生變化。5【篇二:一模化學試卷講評教案】一?;瘜W試卷講評教案李玉教學目標:知識與技能1.幫助學生查找知識盲點,查找知識薄弱環(huán)節(jié),澄清知識點。2.夯實基礎知識,鍛煉學生的基本技能,提高答題技巧效率和質(zhì)量。3.提高學生分析問題解答問題的能力,知識遷移能力,審題能力等。過程與方法1.通過解決試卷中存在的問題,提升學生的應考能力。2.通過試卷分析能力的培養(yǎng),訓練學生思維的深刻性、靈活性。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學生精益求精,嚴謹治學的科學態(tài)度。2.培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑,努力創(chuàng)新的科學探究精神。教學方法:討論點撥法教學重難點:知識與技能中的1、2。教學過程一.導入新課:同學們,今天我們一起來解決試卷中存在的問題——試卷講評二.教師整體介紹試題及學生情況分析。三.教師口述教學目標。四.自學指導:1.自我矯正同學們?yōu)榱诉_到目標,需要我們努力的學習,積極的參與課堂活動。下面請大家用5—8分鐘時間訂正試卷中的錯題,分析錯因,產(chǎn)生疑問,同桌討論解決部分問題。第一步:錯題分類:分為會做但卻做錯的題;模棱兩可似是而非的題(要點不全);不會做的題。第二步:分析錯因,及時糾正(用紅筆改)。第三步:用紅筆做標記記下不會的題,同桌交流討論解題方法。2.合作探究,精講點撥(1)以小組為單位,討論解決試卷中以下各題:3.6.9.10.13.15.20.21等題。(2)學生展示評價,分享每個題目所使用的答題技巧及方法。(3)老師精講,引導學生總結規(guī)律。3.學生通過合作學習的方式來解決自己試卷中存在的其他問題。五.變式訓練:見中考必備:河南中考2010—2012中招試題相關的題目。六.當堂訓練:把自己的錯題整理到糾錯本上。七.歸納總結:默寫本節(jié)課你所學到的知識點。八.作業(yè):試卷中錯題用紅筆更正后交給組長統(tǒng)一保管,待以后復習備用。九.教學反思:學生積極參與活動,效果好?!酒撼踔谢瘜W試卷講評課教學策略和方法】初中化學試卷講評課教學策略和方法摘要:試卷講評課是九年級后期教學的主要課型之一,是初中化學復習階段課堂教學的重要組成部分,是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),如何在化學課堂教學中上好試卷講評課具有及其現(xiàn)實的意義。關鍵詞:化學試卷;講評;反思;鞏固;拓展試卷講評課程序多,工作量大,往往是薄弱的一環(huán)。然而,當前化學復習階段,普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大投入到專題復習課的研究上,忽視了試卷講評課的設計和謀劃,影響學生學習能力的提高,從而影響學生學習效果。在日?!霸嚲碇v評”的過程中,不少教師習慣于從審題到解題一人承包,一講到底,盲目教學,如“就題講題”、”照卷講題”,甚至“對答案”,總認為試卷學生已經(jīng)考過了,分數(shù)也已經(jīng)確定了,試卷講評課設計得再精彩,也不能改變學生考試的分數(shù)??陀^上,相對專題復習課而言,試卷講評課的備課需要投入更多的時間和精力,尤其是要精心設計一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課。因此,對于如何在化學教學中上好試卷講評課的研究具有及其現(xiàn)實的意義。下面筆者就如何上
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