普通高中班主任工作總結(jié)（二篇）

第6頁共6頁普通高中?班主任工?作總結(jié)?這學(xué)期我?擔(dān)任高二?(3)班?的班主任?，在擔(dān)任?班主任期?間我工作?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，許多?工作在年?級組的領(lǐng)?導(dǎo)下走在?前列。先?將這學(xué)期?我的班主?任工作總?結(jié)如下：?一、坦?誠相對、?用心觀察?開學(xué)的?第一件事?，就是要?盡快地熟?悉了解班?里的學(xué)生?的思想動?態(tài)，在盡?量短的時?間里能讓?學(xué)生死心?塌地呆在?學(xué)校，穩(wěn)?定生源。?走近學(xué)生?，讓學(xué)生?覺得班主?任平易近?人，可以?成為他們?的好朋友?。以坦誠?的態(tài)度提?出自己的?期望和要?求這樣使?我在以后?開展工作?、了解學(xué)?生有個良?好的開端?。其次?，再以通?過班級活?動、勞動?、課堂表?現(xiàn)等觀察?了解學(xué)生?，“聽其?言，觀其?行”是了?解學(xué)生的?最基本方?法，特別?要注意學(xué)?生在自然?狀態(tài)下流?露出來的?言行舉止?。絕不憑?一句話一?件事去給?學(xué)生做出?評價。?二、兼聽?則明、偏?聽則暗?客觀地講?，每個學(xué)?生都有他?的“閃光?點”，也?有缺點，?不少的班?主任(包?括我有時?候也是這?樣，這是?人之常情?。)存在?偏愛優(yōu)等?生、班干?部，不信?任后進生?等錯誤觀?念，在沒?有詳細了?解事情的?情況下，?聽信一面?之詞做出?判斷，使?一些學(xué)生?與班主任?產(chǎn)生對立?情緒。通?過調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，對立?情緒產(chǎn)生?的主要原?因有：?一、教師?處事不公?平;二、?教師不尊?重學(xué)生的?人格，特?別是后進?生;三、?教師批評?學(xué)生與事?實有出入?。反之敢?于承認錯?誤的老師?是最受學(xué)?生歡迎的?老師?？?見，班主?任遇事要?冷靜，批?評學(xué)生要?掌握好分?寸，即要?嚴肅地指?出學(xué)生的?錯誤做法?，也要一?分為二地?肯定學(xué)生?的優(yōu)點和?進步。這?樣學(xué)生容?易接受，?老師的教?育目的也?容易達到?，千萬不?能因為他?是后進生?而隨意批?評，在學(xué)?生眼里，?不論是優(yōu)?等生還是?后進生，?他們都是?同學(xué)，在?人格上是?平等的。?在工作?中，我通?常會在一?些平時表?現(xiàn)不夠理?想，甚至?紀律有些?差，但在?部分學(xué)生?中有一定?威信的學(xué)?生以特殊?的關(guān)愛。?其實這些?人往往在?某一方面?有專長，?我們只要?給這樣的?學(xué)生多些?表現(xiàn)自我?的機會，?理解他尊?重他，他?們一定會?將班主任?安排的工?作做好。?比如接班?后，我首?先在那些?難纏的學(xué)?生入手，?談話過程?中發(fā)現(xiàn)他?們的不足?和優(yōu)勢，?引導(dǎo)他們?如何做才?是正確的?人生路徑?，如何利?用自己的?優(yōu)勢，如?何維護班?集體的榮?譽等等，?并期望他?們以自身?的改變帶?動好自己?的朋友。?誰知這一?招“以毒?攻毒”收?到奇效，?不但個人?紀律好了?，就連平?時的跟隨?者紀律也?明顯好轉(zhuǎn)?。其實對?這一類學(xué)?生很多教?師認定是?“燒好的?磚瓦”沒?法變了，?這種評價?會使這一?類的學(xué)生?產(chǎn)生“破?罐子破摔?”的消極?情緒，極?不利于學(xué)?生的成長?。通過?與學(xué)生家?長建立聯(lián)?系，了解?學(xué)生在家?的表現(xiàn)，?可以幫助?班主任全?面了解學(xué)?生，對學(xué)?生做出全?面正確的?評價。同?時利用一?切可能的?機會與學(xué)?生家長面?談，如：?家長送生?活用品給?學(xué)生時要?通過我找?學(xué)生的機?會;也有?許多是家?長主動找?我的，因?為聽學(xué)生?回家說班?級有了新?班主任，?并且覺得?我這位班?主任很好?的情況下?來找我談?其孩子，?讓老師來?了解其子?女特點。?)。家長?對班主任?產(chǎn)生信任?感，這對?了解學(xué)生?和教育好?學(xué)生很重?要。做過?班主任的?都有這種?感覺，家?訪--可?以使很多?家長、學(xué)?生跟班主?任的感情?往往有進?一步加強?，對班主?任的工作?，他們也?會積極配?合與支持?。由于全?面了解學(xué)?生，班主?任給學(xué)生?的評價也?比較準確?，相互信?任、相互?尊重、相?互理解就?會形成。?三、用?規(guī)范化管?理促進學(xué)?生自我評?價前面?提到的一?些評價學(xué)?生的方法?，主要是?站在老師?的角度的?經(jīng)驗式管?理評價。?其實要真?正的、從?根本上去?完善、正?確評價學(xué)?生，就一?定要有規(guī)?范化管理?，更能促?進學(xué)生的?自我評價?。它與經(jīng)?驗式管理?相比，具?有更突出?的優(yōu)點，?主要表現(xiàn)?在以下幾?個方面：?1、管?理目標(biāo)清?晰明確化?。管理?目標(biāo)清晰?明確化是?保證管理?行為自覺?性的前提?，將管理?行為目標(biāo)?化、具體?化，可最?大限度地?避免了管?理行為的?盲目性。?比如我在?對班干部?工作的分?工上，具?有明確的?指向性，?可使班干?在工作上?，避免重?復(fù)、錯漏?等現(xiàn)象出?現(xiàn)，工作?的成績和?失誤一目?了然，可?以為班主?任評價班?干部提供?最好的依?據(jù)，減少?主觀因素?在其中的?作用。?2、管理?行為可操?作化規(guī)?范化管理?的優(yōu)勢在?于給班級?提供了一?套具體的?行為標(biāo)準?，使學(xué)生?知道應(yīng)當(dāng)?怎樣做。?從思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)生?以促進學(xué)?生自我管?理和自我?評價。?3、民主?管理、評?價客觀化?班級工?作管理中?令人心煩?的問題很?多，集中?到一點就?是公正與?否的問題?，規(guī)范化?管理的優(yōu)?越性就在?于，它為?評價者提?供了嚴格?的評價程?序和數(shù)量?化的顯示?結(jié)果的方?法，從而?保證了評?價的客觀?性，正如?上面的例?子，學(xué)生?最終的行?為在轉(zhuǎn)變?，這些都?是學(xué)生有?目共睹的?，可以作?為學(xué)生評?三好、評?先進及德?育考核的?重要依據(jù)?，從而避?免了班主?任工作中?的主觀，?隨意和武?斷等不公?正問題的?發(fā)生，可?提高班主?任的威信?。(在量?化管理方?面本學(xué)期?由于時間?的關(guān)系做?的不是很?好。)?總之，對?學(xué)生的了?解、研究?和評價是?班主任工?作中的一?項重要內(nèi)?容。只有?做到正確?評價學(xué)生?，班主任?工作才能?得以順利?開展，這?是做好班?主任工作?的前提。?普通高?中班主任?工作總結(jié)?（二）?1、利用?班會對學(xué)?生進行成?績分析，?正確看待?自己所處?在的學(xué)習(xí)?上的位置?，讓學(xué)生?保持良好?的心態(tài)，?同時合國?家的形勢?讓學(xué)生認?清當(dāng)前自?己面臨的?機遇和挑?戰(zhàn)，讓他?們有一個?明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?切合自已?的理想，?給學(xué)生學(xué)?習(xí)的動力?。2、?個別談心?，做好個?別學(xué)生的?思想工作?和后進生?的轉(zhuǎn)化工?作，對于?不同的學(xué)?生挖掘他?們的內(nèi)心?世界，了?解他們所?做所想，?及時把握?他們的心?理動態(tài)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)和思?想都有一?個周期，?把握好每?一個學(xué)生?周期，及?時做好他?們的思想?工作，這?樣會使教?育能抓住?切入點，?教育才能?有效果，?使他們及?時的投入?到學(xué)習(xí)之?中去。?3、尋求?與家長的?密切配合?，三方溝?通，正確?的評價學(xué)?生的成績?和存在的?缺點和錯?誤，使學(xué)?生敞開心?扉，把自?己要說的?說出來，?解開他們?的思想包?袱，全身?心的投入?到學(xué)習(xí)中?來。4?、我通過?感恩教育?提高學(xué)生?對生活和?學(xué)習(xí)的認?識，讓每?一個人學(xué)?會感動，?學(xué)會感恩?，人是感?情的動物?，讓其心?動方可令?其行動，?我推出了?搜集了一?系列的名?人名事，?把他們的?學(xué)習(xí)經(jīng)歷?、創(chuàng)業(yè)經(jīng)?歷講訴給?他們聽，?古人說：?以人為鏡?可以知得?失。習(xí)慣?是成功的?保證，吸?取別人的?經(jīng)驗才能?認識自己?，重塑自?己，通過?這些故事?，不僅教?育了學(xué)生?也教育了?自己。?二、積極?配合科任?老師的課?堂教學(xué)工?作，解決?好科任老?師與學(xué)生?的關(guān)系，?并為此做?了大量的?工作。?三、加強?寢室的管?理工作，?本學(xué)期到?寢室檢查?不下十五?次，對存?在的衛(wèi)生?紀律方面?的問題能?及時解決?，女寢要?好一些，?男寢還存?在問題，?總的來說?有很大的?進步。?四、開展?好各項