四年級思想品德教學(xué)工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁共6頁四年級思?想品德教?學(xué)工作總?結(jié)范文?在這一學(xué)?期中本人?承擔(dān)了四?年級品德?與社會課?的教育教?學(xué)工作，?在教育教?學(xué)任務(wù)中?，本人盡?職盡責(zé)。?按照大綱?要求制定?并實(shí)施教?育教學(xué)工?作計劃。?做到開學(xué)?有計劃，?學(xué)期末有?總結(jié)，質(zhì)?量分析。?教學(xué)中論?題鉆研教?材，探索?性的嘗試?設(shè)計種種?教學(xué)方式?，以新教?材理念為?指導(dǎo)，不?斷反思積?累經(jīng)驗(yàn)，?尋找有效?的教學(xué)途?徑。教?學(xué)中把品?德與社會?課的教學(xué)?同學(xué)生日?常生活緊?密聯(lián)系起?來，幫助?學(xué)生掌握?正確的是?非評價標(biāo)?準(zhǔn)，懂得?何謂善、?惡、美、?丑，提高?他們養(yǎng)成?良好道德?行為習(xí)慣?的自覺性?和安全意?識，形成?健康的人?格和良好?的心理、?生理素質(zhì)?。品德?與社會教?學(xué)要以兒?童生活為?基礎(chǔ)，幫?助學(xué)生參?與社會、?學(xué)習(xí)做人?，追求教?育的基礎(chǔ)?性和有效?性。開放?性的品德?與社會教?學(xué)就是從?多方位多?角度改變?傳統(tǒng)的品?德與社會?教學(xué)的某?些弊端，?使思品教?學(xué)充滿思?辯色彩，?充滿生機(jī)?活力。它?以開放的?氛圍為前?提，以開?放的課堂?為核心，?以開放的?實(shí)踐為基?本渠道，?以主體參?與貫穿始?終，以提?高品德與?社會教學(xué)?實(shí)效為根?本，使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的道德?行為習(xí)慣?為終極目?標(biāo)。一?、廣闊的?教學(xué)陣地?開放教?學(xué)要打破?教學(xué)場地?的限制，?除了在教?室教學(xué)外?，還可根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容，組織?學(xué)生到教?室以外的?場所去進(jìn)?行教學(xué)活?動。二?、互動的?動態(tài)式討?論在現(xiàn)?實(shí)生活中?，學(xué)生已?經(jīng)形成了?一定的品?德和行為?習(xí)慣，積?累了一些?社會生活?經(jīng)驗(yàn)，形?成了相應(yīng)?的態(tài)度和?能力。因?此，在教?學(xué)時要善?于調(diào)動和?利用學(xué)生?已有的經(jīng)?驗(yàn)，結(jié)合?學(xué)生現(xiàn)實(shí)?生活中實(shí)?際存在的?問題，共?同探究學(xué)?習(xí)主題，?不斷豐富?和發(fā)展學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)，使?學(xué)生在獲?得內(nèi)心體?驗(yàn)的過程?中，形成?符合社會?規(guī)范的價?值觀。開?放的動態(tài)?式討論、?小組合作?形式，使?學(xué)生的主?體得到了?充分發(fā)揮?，學(xué)生得?到了“全?身心”的?投入上，?有利于培?養(yǎng)他們的?興趣和注?意力，特?別是在解?決問題的?過程中，?學(xué)生在有?了更為真?切的情感?體驗(yàn)，有?利于道德?認(rèn)識內(nèi)化?為學(xué)生的?自覺行為?，同時也?培養(yǎng)了合?作意識，?增強(qiáng)了可?持續(xù)發(fā)展?的能力。?三、多?樣化的情?境式表演?我們可?以結(jié)合有?關(guān)教學(xué)內(nèi)?容，采用?講故事、?聽歌曲、?情感朗誦?、角色游?戲、小品?表演、知?識競賽等?多種形式?的“情境?表演”。?教學(xué)中分?別讓學(xué)生?角色扮演?，加深了?對課文內(nèi)?容的理解?，使學(xué)生?進(jìn)一步體?會內(nèi)容。?當(dāng)學(xué)生有?了一定的?道德認(rèn)識?，這時更?應(yīng)該給他?們創(chuàng)設(shè)一?定的情境?。情境表?演對于學(xué)?生來說比?較真實(shí)、?親切，能?使學(xué)生充?分參與、?積極表現(xiàn)?，融入課?堂教學(xué)，?比較自然?地主動發(fā)?展，從而?深化道德?認(rèn)識，內(nèi)?化道德情?感，起到?事半功倍?的效果。?四、與?活動相結(jié)?合1、?與社會實(shí)?踐活動緊?密結(jié)合。?我們的作?業(yè)設(shè)計要?沖破封閉?的圈子，?向課外延?伸，跟生?活接軌，?結(jié)合相關(guān)?的教學(xué)內(nèi)?容，開展?一些社會?實(shí)踐活動?變得生動?、活潑、?有趣。?2、與少?先隊活動?緊密結(jié)合?。學(xué)生的?天性是樂?于自己探?索，好游?戲、活動?，課堂上?的說教再?生動也缺?乏形象性?、參與性?，而少先?隊活動可?融思想性?、趣味性?、藝術(shù)性?、知識性?、參與性?于一爐。?因此，作?為教師，?要不失時?機(jī)地把思?品教學(xué)與?班隊活動?結(jié)合起來?，從班隊?活動中深?化思品教?育。學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣不?是一節(jié)思?品課就能?解決的問?題，為配?合好思品?教學(xué)，應(yīng)?有一定的?強(qiáng)化規(guī)范?訓(xùn)練，結(jié)?合思品教?學(xué)制定每?周每月的?規(guī)范目標(biāo)?，使課堂?上的熱情?延伸到課?外。經(jīng)常?不斷地進(jìn)?行課后導(dǎo)?行、鞏固?，才能使?學(xué)生把熱?情傾注到?所接受教?育的內(nèi)容?上，逐步?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣。3?、運(yùn)用開?放式的評?價考核。?評價的根?本目的在?于獲得反?饋信息，?促進(jìn)兒童?發(fā)展。實(shí)?施思想品?德教育課?開放化，?將引起教?學(xué)結(jié)構(gòu)、?教學(xué)形式?、教學(xué)方?法的變化??？傊?，只有真?正改變過?去從教材?到課堂封?閉、單一?的思品教?學(xué)模式，?從多方位?、多角度?、多渠道?加強(qiáng)思品?教育，才?能真正提?高思品教?育效益，?提高學(xué)生?的道德素?質(zhì)。四?年級思想?品德教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）思品?教學(xué)要以?兒童生活?為基礎(chǔ)，?幫助學(xué)生?參與社會?、學(xué)習(xí)做?人，追求?教育的基?礎(chǔ)性和有?效性。開?放性的思?品教學(xué)就?是從多方?位多角度?改變傳統(tǒng)?的思品教?學(xué)的某些?弊端，使?思品教學(xué)?充滿思辯?色彩，充?滿生機(jī)活?力。它以?大思品為?理念，以?開放的氛?圍為前提?，以開放?的課堂為?核心，以?開放的實(shí)?踐為基本?渠道，以?主體參與?貫穿始終?，以提高?思品教學(xué)?實(shí)效為根?本，使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的道德?行為習(xí)慣?為終極目?標(biāo)。本?學(xué)期四年?級的思品?教學(xué)總結(jié)?如下：?一、廣闊?的教學(xué)陣?地開放?教學(xué)要打?破教學(xué)場?地的限制?，除了在?教室教學(xué)?外，還可?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容，組?織學(xué)生到?教室以外?的場所去?進(jìn)行教學(xué)?活動。?二、互動?的動態(tài)式?討論在?現(xiàn)實(shí)生活?中，學(xué)生?已經(jīng)形成?了一定的?品德和行?為習(xí)慣，?積累了一?些社會生?活經(jīng)驗(yàn)，?形成了相?應(yīng)的態(tài)度?和能力。?因此，在?教學(xué)時要?善于調(diào)動?和利用學(xué)?生已有的?經(jīng)驗(yàn)，結(jié)?合學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活中?實(shí)際存在?的問題，?共同探究?學(xué)習(xí)主題?，不斷豐?富和發(fā)展?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，?使學(xué)生在?獲得內(nèi)心?體驗(yàn)的過?程中，形?成符合社?會規(guī)范的?價值觀。?開放的?動態(tài)式討?論、小組?合作形式?，使學(xué)生?的主體得?到了充分?發(fā)揮，學(xué)?生得到了?“全身心?”的投入?上，有利?于培養(yǎng)他?們的興趣?和注意力?，特別是?在解決問?題的過程?中，學(xué)生?在有了更?為真切的?情感體驗(yàn)?，有利于?道德認(rèn)識?內(nèi)化為學(xué)?生的自覺?行為，同?時也培養(yǎng)?了合作意?識，增強(qiáng)?了可持續(xù)?發(fā)展的能?力。三?、多樣化?的情境式?表演我?們可以結(jié)?合有關(guān)教?學(xué)內(nèi)容，?采用講故?事、聽歌?曲、情感?朗誦、角?色游戲、?小品表演?、知識競?賽等多種?形式的“?情境表演?”。教學(xué)?中分別讓?學(xué)生角色?扮演，加?深了對課?文內(nèi)容的?理解，使?學(xué)生進(jìn)一?步體會內(nèi)?容。當(dāng)學(xué)?生有了一?定的道德?認(rèn)識，這?時更應(yīng)該?給他們創(chuàng)?設(shè)一定的?情境。?情境表演?對于學(xué)生?來說比較?真實(shí)、親?切，能使?學(xué)生充分?參與、積?極表現(xiàn)，?融入課堂?教學(xué)，比?較自然地?主動發(fā)展?，從而深?化道德認(rèn)?識，內(nèi)化?道德情感?，起到事?半功倍的?效果。?四、設(shè)計?開放式實(shí)?踐活動?《課標(biāo)》?中提出“?教師要面?向?qū)W生的?生活實(shí)際?，加強(qiáng)課?程內(nèi)容與?學(xué)生生活?實(shí)際的密?切聯(lián)系，?教學(xué)空間?不局限于?學(xué)校和課?堂，應(yīng)創(chuàng)?設(shè)條件盡?可能向社?會延伸。?”優(yōu)化思?品課堂教?學(xué)，就是?要有意識?地挖掘教?材中的社?會因素，?由課堂延?伸到課外?，依托教?材，緊密?聯(lián)系社會?實(shí)際，將?校園、家?庭、社會?等一切有?利于學(xué)生?明理、導(dǎo)?行的場景?都當(dāng)作課?堂，“創(chuàng)?造條件讓?學(xué)生積極?參與社會?實(shí)踐，體?驗(yàn)社會生?活，在理?解和感悟?中受到教?育，獲得?經(jīng)驗(yàn)，逐?步提高認(rèn)?識社會、?參與社會?、適應(yīng)社?會的能力??！鼻袑?shí)?提高思品?教育的實(shí)?效。1?、與社會?實(shí)踐活動?緊密結(jié)合?。我們?的作業(yè)設(shè)?計要沖破?封閉的圈?子，向課?外延伸，?跟生活接?軌，結(jié)合?相關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容，?開展一些?社會實(shí)踐?活動變得?生動、活?潑、有趣?。2、?與少先隊?活動緊密?結(jié)合。?學(xué)生的天?性是樂于?自己探索?，好游戲?、活動，?課堂上的?說教再生?動也缺乏?形象性、?參與性，?而少先隊?活動可融?思想性、?趣味性、?藝術(shù)性、?知識性、?參與性于?一爐。因?此，作為?教師，要?不失時機(jī)?地把思品?教學(xué)與班?隊活動結(jié)?合起來，?從班隊活?動中深化?思品教育?。學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣不?是一節(jié)思?品課就能?解決的問?題，為配?合好思品?教學(xué)，應(yīng)?有一定的?強(qiáng)化規(guī)范?訓(xùn)練，結(jié)?合思品教?學(xué)制定每?周每月的?規(guī)范目標(biāo)?，使課堂?上的熱情?延伸到課?外。經(jīng)常?不斷地進(jìn)?行課后導(dǎo)?行、鞏固?，才能使?學(xué)生把熱?情傾注到?所接受教?育的內(nèi)容?上，逐步?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)