班主任崗位工作總結(jié)標準范本（二篇）

第5頁共5頁班主任崗?位工作總?結(jié)標準范?本一學?期來，本?人認真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導工作，?廣泛涉獵?各種知識?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?，嚴格要?求學生，?尊重學生?，發(fā)揚教?學民主，?使學生學?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學任務。?下面是?本人的教?學經(jīng)驗及?教訓。?1、要提?高教學質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?⑴課前?準備：備?好課。?①認真鉆?研教材，?對教材的?基本思想?、基本概?念，每句?話、每個?字都弄清?楚，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點?與難點，?掌握知識?的邏輯，?能運用自?如，知道?應補充哪?些資料，?怎樣才能?教好。?②了解學?生原有的?知識技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習慣，學?習新知識?可能會有?哪些困難?，采取相?應的預防?措施。?③考慮教?法，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動。?⑵課堂上?的情況。?組織好?課堂教學?，關(guān)注全?體學生，?注意信息?反饋，調(diào)?動學生的?有意注意?，使其保?持相對穩(wěn)?定性，同?時，激發(fā)?學生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡?潔明了，?克服了以?前重復的?毛病，課?堂提問面?向全體學?生，注意?引發(fā)學生?學數(shù)學的?興趣，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學?生的負擔?。2、?要提高教?學質(zhì)量，?還要做好?課后輔導?工作，初?中的學生?愛動、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學?習上不能?按時完成?作業(yè)，有?的學生抄?襲作業(yè)，?針對這種?問題，就?要抓好學?生的思想?教育，并?使這一工?作慣徹到?對學生的?學習指導?中去，還?要做好對?學生學習?的輔導和?幫助工作?，尤其在?后進生的?轉(zhuǎn)化上，?對后進生?努力做到?從友善開?始，比如?，握握他?的手，摸?摸他的頭?，或幫助?整理衣服?。從贊美?著手，所?有的人都?渴望得到?別人的理?解和尊重?，所以，?和差生交?談時，對?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重，還有?在批評學?生之前，?先談談自?己工作的?不足。?班主任崗?位工作總?結(jié)標準范?本（二）?班主任?工作千頭?萬緒，為?了把班主?任工作做?好，我曾?像一位盡?職盡責的?“保姆”?一樣，事?無巨細，?一抓到底?，管得很?辛苦也很?累，但效?果甚微。?之后我嘗?試使用參?與式班級?管理，把?班級管理?的主動權(quán)?交給學生?，讓每個?學生都感?覺到自己?是班級的?主人，真?正成為班?級的管理?者，班主?任成為“?引導者”?。結(jié)果收?到了很好?的效果。?我是這樣?做的：?第一，“?人人有事?做，事事?有人管”?。在班?級紀律和?衛(wèi)生方面?，班級實?行個人負?責制。透?過讓學生?細致觀察?教室、宿?舍后，討?論定出自?己的承包?區(qū)，班委?采取民主?集中制的?原則把承?包區(qū)安排?給每個學?生，生活?委員作好?記錄后公?布。班級?承包區(qū)的?范圍、資?料和職責?都分得很?細和具體?明確。比?如：前門?、后門、?座位表、?值日表、?天花板分?成三塊，?由三個同?學承包，?教室玻璃?窗分成十?扇，由十?個同學承?包，教室?桌椅及桌?面擺設(shè)分?成四組，?由四個同?學承包，?走廊外天?花板、走?廊外瓷磚?、整理教?室內(nèi)可回?收垃圾、?整理報紙?、班級紀?律、兩操?、英語、?語文、政?治早、晚?讀、宿舍?的紀律、?宿舍衛(wèi)生?、宿舍考?勤等都有?同學承包?;清潔區(qū)?則分成八?塊，由八?個組長帶?領(lǐng)組員完?成各自的?職責區(qū)，?學生每一?天上課前?自覺完成?自己的承?包區(qū)。每?一天由勞?動委員負?責檢查、?監(jiān)督并記?錄在本班?教室日志?上，由班?主任隨時?檢查，同?時把學生?存在的問?題或工作?中碰到的?問題及時?向班主任?匯報，以?便班任采?取相應措?施解決問?題。自?從實行了?“人人有?事做，事?事有人管?”以后，?我們班的?教室面貌?大有改觀?，臟、亂?、差的現(xiàn)?象再也沒?有了。老?師走進教?室上課時?，看到的?是教室明?亮的玻璃?，干凈的?地面，整?潔的桌面?以及潔凈?的講臺，?教師能夠?隨意把書?放在講臺?上，而不?用先吹掉?講臺上的?粉筆灰再?留意翼翼?地把書放?在上面，?也不會在?上完一節(jié)?課后，擔?心衣服被?弄臟。這?讓所有的?任課老師?都感到情?緒舒暢，?從而更愉?快地投入?到教學中?去。第?二，“分?組學習，?互相競爭?，共同進?步”。?在學習方?面，1，?經(jīng)過班委?討論，把?班上同學?分成八個?小組，各?組學生素?質(zhì)盡量均?衡，然后?向全班宣?布各組名?單，再由?八個組的?學生自己?選出各組?組長，科?長(科代?表)，并?討論給各?組命組名?。比如：?第一組?叫牽手圓?夢，第二?組叫八彩?棒棒，第?三組叫n?ever?give?up等。?學生們很?興奮、很?樂意為本?組做事。?2，明確?職責，組?長負責管?理本組學?生課堂作?業(yè)狀況、?紀律狀況?、勞動狀?況，每一?天填寫好?記錄本，?認真記錄?每一天本?組學生的?各方面狀?況，統(tǒng)計?本組學生?的各科測?試狀況并?統(tǒng)計本組?學生的操?行分，周?末對本組?學生作總?的評價。?星期天晚?自修前各?組長把工?作記錄本?交到講臺?上讓班主?任檢查。?科長則負?責檢查本?組學生的?課外作業(yè)?，每周三?、六檢查?兩次并及?時向科任?匯報檢查?結(jié)果。3?，各組根?據(jù)各組的?學生學習?成績，制?定了學習?計劃和找?出幫扶對?象，互相?協(xié)作，相?互幫忙，?共同提高?，力爭最?好。4，?各小組間?互相競爭?，共同進?步。每次?每科的平?時測驗成?績或月考?及期考成?績都以小?組為單位?公布上墻?，讓大家?看一看，?比一比，?然后透過?小組會議?找出各小?組的問題?和差距，?同時制定?出下階段?的個人目?標和小組?目標。這?種以小組?為單位公?布成績，?既能照顧?到一些暫?時考得不?好的學生?的面子，?又能讓學?生增強群?眾榮譽感?。第三?，民主管?理，獎罰?明確，凸?顯班級學?生操行量?化表的作?用。學?生透過討?論，自己?制定班級?操行量化?表中的紀?律、日常?行為和學?習方面的?考核資料?，考核采?取加分和?扣分的賦?分形式，?由各組長?考核記錄?并根據(jù)本?組學生狀?況參照班?規(guī)給本組?學生賦分?。學習方?面主要考?查本組學?生各科測?試以及月?考、期考?成績。以?組為單位?，組平均?分___?_分以上?，該組成?員各加_?___分?，個人上?____?分以上加?____?分，__?__分加?____?分。紀律?方面主要?是考查學?生的考勤?狀況、課?堂紀律、?考試紀律?以及日常?行為等。?衛(wèi)生方面?主要考查?值日生是?否認真履?行職責，?清潔區(qū)是?否按時按?量完成，?是否有扣?分現(xiàn)象，?打掃清潔?區(qū)時，無?扣分現(xiàn)象?，則該組?成員每人?加___?_分。給?校廣播站?投稿被錄?用者，每?次每篇加?____?分。另外?，好人好?事根據(jù)情?形也給以?相應加分?。班級學?生操行量?化表統(tǒng)計?時間為每?周一小計?，每月一?大計，期?末總計。?最后評出?班級“操?行量化總?分優(yōu)秀獎?”___?_名和“?學習之星?”(主要?是參照學?生的考試?加分合計?)___?_名并給?以獎勵。?總之，?參與式班?級管理使?學生的用?心性得到?了充分調(diào)?動，構(gòu)成