魯教五四學制版九年級美術下冊《走近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》說課稿

魯教五四學制版九年級美術下冊《走近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》說課稿一、教材分析1.教材基本情況課本名稱：魯教五四學制版九年級美術下冊課程名稱：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與美術創(chuàng)作課本版本：魯教五四學制版2.教材內(nèi)容概述本冊教材主要介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、分類以及與美術創(chuàng)作的關系。本冊教材共分為8個單元，每個單元介紹了一個具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。本單元名為《走近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》，旨在通過學習多種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，拓寬學生的藝術視野，培養(yǎng)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。二、教學目標1.知識目標了解什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與美術創(chuàng)作之間的關系。了解本單元介紹的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，如吹糖畫、京劇臉譜等。2.能力目標能夠通過觀察、欣賞和模仿的方式，初步感知和理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術魅力。能夠通過描繪、塑造等方式，表達對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的觀察和理解。3.情感目標培養(yǎng)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛和尊重，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。三、教學重點與難點1.教學重點通過介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，使學生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富性和多樣性。培養(yǎng)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的情感體驗和藝術表達能力。2.教學難點如何引導學生深入理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵，從而進行藝術表達。如何幫助學生將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與美術創(chuàng)作相結(jié)合，提升創(chuàng)作水平。四、教學過程1.導入利用圖片或?qū)嵨镎故疽恍┓俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項目，引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。2.感知與理解通過多媒體展示，介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護等基本概念。引導學生觀察、傾聽和模仿非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的表達方式，感知其獨特的藝術魅力。3.分析與探究分析本單元介紹的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，包括吹糖畫、京劇臉譜等。通過對特定項目的歷史和文化背景的講解，幫助學生深入了解該項目的內(nèi)涵和藝術特點。4.表達與創(chuàng)作引導學生選擇一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，進行觀察并表達個人感受。鼓勵學生通過繪畫、雕塑等方式，創(chuàng)作與所選項目相關的藝術作品。5.總結(jié)與拓展學生展示自己的藝術作品，分享對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解與感悟。引導學生進一步拓展對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學習，鼓勵他們深入了解更多的傳統(tǒng)藝術形式。五、教學評價1.評價方式學生藝術作品的評價，包括表現(xiàn)力、創(chuàng)意性、符合主題等方面的評估。學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解和感悟的評價，包括思考深度、語言表達等方面的評估。2.評價標準學生藝術作品的評價標準：獨特性、技巧運用、創(chuàng)新性等方面。學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解和感悟的評價標準：思考深度、表達清晰度、觀點獨特性等方面。六、教學反思1.教學亮點通過多媒體資源的利用，增加了教學的趣味性和互動性。引導學生通過觀察、欣賞和模仿的方式，培養(yǎng)了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感知能力。2.教學不足對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和美術創(chuàng)作的結(jié)合，還可以增加更多的實踐活動，提高學生的創(chuàng)作能力。在評價方面，可以進一步細化評價標準，使評