2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))代碼：386歷年重點(diǎn)考題集錦附含答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］歷年重點(diǎn)考題集錦含答案第1卷一.綜合考核題庫(kù)(共100題)1.從心理治療的角度來(lái)看，以下關(guān)于文化的說(shuō)法，不恰當(dāng)?shù)氖茿、每個(gè)人的文化有高低不同B、人人都是文化的參與者C、文盲也有文化D、動(dòng)物園中的老虎也與文化有關(guān)E、沒有人類也就沒有文化2.當(dāng)人們面對(duì)理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運(yùn)用概念、理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的思維形式被稱為A、邏輯思維B、形象思維C、輔合思維D、創(chuàng)造性思維E、發(fā)散思維3.個(gè)體以價(jià)值條件為依據(jù)，調(diào)整個(gè)人行動(dòng)的過(guò)程。羅杰斯稱之為A、機(jī)體估價(jià)過(guò)程B、內(nèi)攝價(jià)值過(guò)程C、符號(hào)化過(guò)程D、兒童社會(huì)化過(guò)程E、條件化過(guò)程4.塞爾曼(Selnlan)提出兒童友誼發(fā)展的五個(gè)階段，第三階段(6～12歲)為A、單向幫助階段B、雙向幫助階段C、親密共享階段D、最高友誼階段E、友誼發(fā)展階段5.人們認(rèn)為文化科學(xué)"不科學(xué)"，原因在于A、文化科學(xué)本身就不是科學(xué)B、文化科學(xué)的研究史太短C、文化科學(xué)的研究對(duì)象不明確D、文化科學(xué)的研究方法多為描述、思辨或者體驗(yàn)、隱喻E、文化科學(xué)的研究深度不夠6.《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，作者是A、柯林渥斯B、艾里克森C、榮格D、霍爾E、皮亞杰7.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運(yùn)用符號(hào)的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點(diǎn)是由下列哪種理論所提出的A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義8.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A、遺傳B、社會(huì)文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力9.婚后適應(yīng)不包括A、性生活的適應(yīng)B、人際關(guān)系的適應(yīng)C、夫妻間經(jīng)濟(jì)收入的使用安排D、孩子出生后家庭生活的適應(yīng)E、夫妻間職業(yè)的適應(yīng)10.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期11.在社會(huì)性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動(dòng)機(jī)B、情感C、人格D、自我意識(shí)E、能力12.對(duì)"心理科學(xué)中的共識(shí)"理解正確的一項(xiàng)是A、人們對(duì)人格發(fā)展，對(duì)個(gè)體與社會(huì)文化環(huán)境之間的互動(dòng)，甚至對(duì)行為的正常與否的認(rèn)識(shí)是一致的B、人們對(duì)精神活動(dòng)物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動(dòng)的基本形式的認(rèn)識(shí)是一致的C、人們對(duì)心理科學(xué)的研究方法的認(rèn)識(shí)是一致的D、人們對(duì)文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認(rèn)識(shí)是一致的E、人們對(duì)心理科學(xué)具有文化差異的認(rèn)識(shí)是一致的13.阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)14.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國(guó)格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為15.提出“情緒學(xué)說(shuō)”的美國(guó)著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)16.在以下有關(guān)“文化屏障”的陳述中，正確的表述為A、治療師未把握好雙方的文化背景因素而與來(lái)訪者間形成交流溝通的障礙B、如果治療師與來(lái)訪者同屬一個(gè)民族，就不存在文化屏障C、如果治療師助人動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，就不會(huì)出現(xiàn)文化屏障D、刻板印象一旦形成，就無(wú)法克服E、要克服文化屏障，治療師應(yīng)該公開與來(lái)訪者討論其文化的落后性與缺陷17.美國(guó)學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，排在序列最前面、喜愛程度最高的人格品質(zhì)是A、真實(shí)B、真誠(chéng)C、理解D、忠誠(chéng)E、可信18.艾里克森認(rèn)為，青春期的主要心理社會(huì)任務(wù)是A、學(xué)習(xí)B、獨(dú)立自主C、建立自我同一性D、找工作E、建立友誼19.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)作的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動(dòng)作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動(dòng)作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過(guò)同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)的E、適應(yīng)的過(guò)程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過(guò)程20.以下對(duì)合作的基本條件的論述，不正確的是A、目標(biāo)一致B、雙方?jīng)]有任何沖突C、相互依賴的合作氛圍D、共識(shí)與規(guī)范E、合作者雙方存在人際互動(dòng)21.本我和自我間的沖突引起的焦慮叫做A、道德性焦慮B、現(xiàn)實(shí)焦慮C、精神病性焦慮D、神經(jīng)癥性焦慮E、弗洛伊德式焦慮22.社會(huì)學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時(shí)期，依次是A、蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B、蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C、蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D、蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E、蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期23.以下是對(duì)影響從眾的因素的各種說(shuō)法，正確的是①個(gè)體自我評(píng)價(jià)低，容易多發(fā)從眾②個(gè)體自信心強(qiáng)，從眾較少③性別、智力等因素對(duì)從眾行為也有很強(qiáng)的影響④群體對(duì)個(gè)體有較強(qiáng)的凝聚力，則個(gè)體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個(gè)體容易產(chǎn)生從眾行為A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤24.角色沖突是指A、由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象B、個(gè)體在不同條件下具有的不同的地位、身份與角色互不相容而出現(xiàn)矛盾C、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色D、個(gè)體對(duì)其所扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚的狀態(tài)E、個(gè)人與個(gè)人之間由于意見、觀點(diǎn)不一致而引起的矛盾25.通過(guò)組織規(guī)定的通道進(jìn)行信息傳遞，這種溝通方式屬于A、平行溝通B、正式溝通C、雙向溝通D、上行溝通E、下行溝通26.下面神經(jīng)遞質(zhì)中與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系的是A、氨基酸類遞質(zhì)B、乙酰膽堿C、去甲腎上腺素D、5-羥色胺E、多巴胺27.A.發(fā)散思維B.聚合思維C.動(dòng)作思維D.抽象思維E.形象思維兒童壘積木時(shí)，邊操作邊思考，其運(yùn)用的思維是28.在兒童逐漸發(fā)展建立的同伴關(guān)系的主導(dǎo)特征中，不包括()A、幫助B、分擔(dān)C、合作D、關(guān)愛E、對(duì)他人的同情心29.下列對(duì)意識(shí)的理解，正確的是A、意識(shí)是一種知覺B、意識(shí)包括感覺、知覺、記憶、思維等C、意識(shí)是一種心理狀態(tài)，可分為感覺、知覺、記憶、思維等不同層次和水平D、意識(shí)對(duì)個(gè)體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用E、意識(shí)就是對(duì)外部事物或現(xiàn)象的覺察30.符合"文化相對(duì)主義"的觀點(diǎn)是A、各個(gè)民族都有自己的"民族性格"B、重視人類行為的差異性，認(rèn)為不同民族的文化都具有適應(yīng)價(jià)值、合理性、功能性，都應(yīng)該受到尊重C、各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定D、文化差異雖然存在，但人類行為的共性多于差異性E、研究民族的文化只對(duì)當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)才有重大意義31.如果教師把他的熱忱和期望投放到所要塑造的學(xué)生身上，也會(huì)激活學(xué)生，使其行為向教師期望的方向發(fā)展，這種現(xiàn)象稱為A、蔡加尼克效應(yīng)B、漢斯效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、馬太效應(yīng)E、斯普蘭格效應(yīng)32.多數(shù)特質(zhì)理論家集中研究的心理特質(zhì)在阿爾波特(Allport)的概念系統(tǒng)中稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、個(gè)人特質(zhì)(personaltrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、樞紐特質(zhì)(cardinaltrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)33.在美國(guó)學(xué)者舒茨看來(lái)，個(gè)體的三種基本人際需要分別是A、包容需要、支持需要和感情需要B、理解需要、支持需要和感情需要C、理解需要、支配需要和感情需要D、包容需要、支配需要和感情需要E、理解需要、支配需要和情感需要34.艾里克森(Erikson)發(fā)展階段說(shuō)的核心是A、同一性-角色混亂B、親密-孤獨(dú)C、創(chuàng)新-罪惡D、勤奮一自卑E、信賴-不信賴35.關(guān)于嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典/工具條件反射、語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個(gè)層次B、嬰兒從一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力C、4個(gè)月以后的嬰兒再認(rèn)能力加強(qiáng)，社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)進(jìn)步D、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)E、10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類36.對(duì)于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是①邊際人是社會(huì)變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價(jià)值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無(wú)法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價(jià)值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過(guò)程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④37.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨(dú)產(chǎn)生"刻板嚴(yán)厲，過(guò)度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛"消極結(jié)果的危機(jī)是38.在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問(wèn)題上，不屬于各種心理學(xué)派之間的爭(zhēng)論的是A、人類心理和行為是先天的還是后天的B、人類對(duì)待環(huán)境的關(guān)系是主動(dòng)的還是被動(dòng)的C、人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的D、人類心理發(fā)展是個(gè)體的還是群體的E、發(fā)展的終點(diǎn)是開放的還是有最終目標(biāo)的39.刻板印象是指A、思維比較死板，不靈活，發(fā)散性思維發(fā)展得不夠好B、記憶的品質(zhì)比較穩(wěn)定，記憶的內(nèi)容能保持較好C、第一印象比較深刻，難以磨滅，是首因效應(yīng)的體現(xiàn)D、對(duì)一個(gè)群體的心理特點(diǎn)的一套總的看法，不過(guò)常常是相對(duì)固定的、簡(jiǎn)單化的、過(guò)分普遍的看法E、注意的范圍比較狹小，所獲得認(rèn)識(shí)比較膚淺40.在哪種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童最容易出現(xiàn)易沖動(dòng)、缺乏責(zé)任心、專橫、攻擊性強(qiáng)A、權(quán)威型B、忽視型C、互動(dòng)型D、專斷型E、放縱型41.人類發(fā)展過(guò)程中的第二發(fā)展加速期是指A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期E、成年期42.A.在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機(jī)能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為43.不會(huì)出現(xiàn)在非常意識(shí)狀態(tài)中的情況為A、智力提高B、原始思維占優(yōu)勢(shì)C、時(shí)間知覺改變D、情緒改變E、軀體感覺改變44.絕對(duì)閾限指的是A、有100%的次數(shù)被察覺到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、有25%的次數(shù)被察覺到的刺激值D、有10%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、有1%的次數(shù)被察覺到的刺激值45.下面對(duì)意識(shí)的理解錯(cuò)誤的是A、意識(shí)有不同水平，從意識(shí)到注意，是一個(gè)連續(xù)體，但只包含意識(shí)到的內(nèi)容B、意識(shí)對(duì)個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調(diào)控的作用C、意識(shí)還存在一般性的變化，如覺醒、驚奇、憤怒、警覺等D、對(duì)幸福的體驗(yàn)、對(duì)周圍環(huán)境的知覺、對(duì)往事的回憶等都是意識(shí)的內(nèi)容E、意識(shí)既可以對(duì)外部的事物或現(xiàn)象進(jìn)行覺察，也可以對(duì)內(nèi)部狀態(tài)(如情緒狀態(tài)、生理狀態(tài)等)以及時(shí)間的延續(xù)性等方面進(jìn)行覺察46.在一定范圍內(nèi)，個(gè)體從眾的數(shù)量會(huì)隨著群體規(guī)模的增加而上升，到超過(guò)一定范圍．則對(duì)影響作用不明顯，這個(gè)區(qū)分的臨界值大致在多少人A、1～2B、2～5C、3～4D、3～5E、4～547.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機(jī)制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同48.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是A、華生B、斯金納C、班杜拉D、阿爾波特E、維果斯基49.巫術(shù)涉及的初級(jí)思維不包括A、魔幻思維B、類比思維C、任意思維D、象征思維E、隱喻思維50.下列關(guān)于似動(dòng)現(xiàn)象的陳述，錯(cuò)誤的是A、是指在一定的時(shí)空條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)B、是指在一定的時(shí)空條件下，人們?cè)跓o(wú)連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)C、在電影、電視看到的畫面活動(dòng)是一種動(dòng)景運(yùn)動(dòng)D、看到月亮在云間移動(dòng)是一種誘發(fā)運(yùn)動(dòng)E、似動(dòng)現(xiàn)象是一種錯(cuò)覺51.當(dāng)代老年心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域之一在于A、情感老化B、人格變化C、記憶衰退D、認(rèn)知老化E、意志老化52.某人性格內(nèi)向，自卑，悲觀，不善交際，總是離群獨(dú)處，認(rèn)為天底下沒有一個(gè)人是可靠的、值得信任的。根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此人的"危機(jī)"沒有得到積極解決的人生發(fā)展階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童期D、學(xué)齡期E、青年期53.社會(huì)心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)認(rèn)為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時(shí)間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導(dǎo)方式的函數(shù)54.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會(huì)變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個(gè)體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無(wú)疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③55.關(guān)于文化變遷相關(guān)的適應(yīng)問(wèn)題，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A、所謂“邊際人”是由于文化適應(yīng)不良所致B、弱勢(shì)群體和個(gè)人是易感者C、新文化與母文化有巨大差異時(shí)更易出現(xiàn)此類問(wèn)題D、文化變遷劇烈時(shí)，心身障礙的發(fā)病可能增加E、“代溝”不屬于適應(yīng)問(wèn)題56.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問(wèn)題，還反映出A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問(wèn)題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性57.A."代溝"現(xiàn)象B."文化休克"C.心理暗示D."邊際人"現(xiàn)象E.文化變遷"垮掉的一代人"，是一種58.下列不是皮亞杰所認(rèn)為的2～7歲兒童思維的基本特點(diǎn)的是A、過(guò)渡性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性E、相對(duì)具體性59.態(tài)度的功能有①認(rèn)知功能②適應(yīng)功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④60.20世紀(jì)30年代，將"角色"一詞引入社會(huì)心理學(xué)的是A、弗洛伊德B、奧地利精神分析學(xué)派C、美國(guó)芝加哥學(xué)派D、人本主義E、行為主義61.下列對(duì)弗洛伊德理論的批評(píng)，不公允的是A、潛意識(shí)的思想不是新東西B、該理論過(guò)于主觀，完全不可驗(yàn)證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過(guò)分強(qiáng)調(diào)本能E、對(duì)普遍的人性消極面的描述62.不屬于群體功能的是A、組織功能B、協(xié)調(diào)功能C、團(tuán)結(jié)功能D、教育功能E、激勵(lì)功能63.美國(guó)學(xué)者麥克利蘭在哪方面研究中有開拓性貢獻(xiàn)A、親和動(dòng)機(jī)B、贊許動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)D、成就動(dòng)機(jī)E、抱負(fù)水平64.使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者是A、弗洛伊德B、華生C、馮特D、鐵欽納E、韋特海默65.艾里克森認(rèn)為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期66.下面情況中包含“似動(dòng)現(xiàn)象”的是A、兩條等長(zhǎng)的直線，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，那么垂直線看上去要比水平線長(zhǎng)一些B、長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)越來(lái)越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子67.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對(duì)象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對(duì)象性E、內(nèi)隱性、對(duì)象性和穩(wěn)定性68.A.從眾B.合作C.競(jìng)爭(zhēng)D.社會(huì)惰化E.社會(huì)助長(zhǎng)小張最討厭與別人一起工作，認(rèn)為這樣會(huì)帶給自己心理壓力，做不好事情，這屬于69.兒童心理學(xué)真正的創(chuàng)始者——科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達(dá)爾文B、普萊爾C、霍爾D、榮格E、艾里克森70.深度知覺的雙眼線索是A、對(duì)象重疊B、運(yùn)動(dòng)視差C、雙眼視差D、線條透視E、空氣透視71.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)C、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂72.A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是73.下面關(guān)于阿德勒個(gè)體心理學(xué)早期理論的陳述，錯(cuò)誤的是A、對(duì)器官缺陷和生理自卑的補(bǔ)償，是人格的原初動(dòng)力B、個(gè)人可以通過(guò)加強(qiáng)缺陷器官的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)缺陷器官的發(fā)展C、個(gè)人可以通過(guò)發(fā)展其他器官的功能來(lái)彌補(bǔ)缺陷器官的功能D、一個(gè)人對(duì)生理缺陷的過(guò)度補(bǔ)償也不會(huì)使缺陷器官達(dá)到超水平的發(fā)展E、小時(shí)候的口吃者通過(guò)苦練成為演說(shuō)家是一種過(guò)度補(bǔ)償74.下列不屬于人類心理發(fā)展主要涉及的問(wèn)題是A、心理基本原理或規(guī)律的一類理論問(wèn)題B、心理發(fā)展原理或規(guī)律的一類理論問(wèn)題C、童年期的心理特征問(wèn)題D、青年期的心理特征問(wèn)題E、老年期的心理特征問(wèn)題75.下列有關(guān)社會(huì)知覺的各種觀點(diǎn)，正確的說(shuō)法是①社會(huì)知覺，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺②社會(huì)知覺與普通心理學(xué)的知覺的含義基本相同③對(duì)他人表情的知覺包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對(duì)他人人格的知覺指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的看法，對(duì)他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤76.注意的兩個(gè)基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨(dú)立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性77.張同學(xué)在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個(gè)好印象，這是運(yùn)用了社會(huì)心理學(xué)中印象管理的A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象與定型E、暈輪效應(yīng)78.兒童開始理解性別穩(wěn)定性的時(shí)間是A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲79.以下哪項(xiàng)不屬于親和動(dòng)機(jī)的作用A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負(fù)水平E、親和可使個(gè)體避免窘境80.關(guān)于文化，錯(cuò)誤的表述是A、主要指家庭和學(xué)校教育的內(nèi)容B、與自然存在、自然現(xiàn)象相對(duì)的人文性存在和現(xiàn)象C、包括人的活動(dòng)方式、物質(zhì)財(cái)富和精神產(chǎn)品D、包括一個(gè)群體所共有的語(yǔ)言、傳統(tǒng)、習(xí)慣和制度E、包括物質(zhì)工具和制造物81.舒茨以人際需要為主線所提出的理論是A、人際交往的三維理論B、人際交往的需求理論C、人際交往的關(guān)系理論D、人際交往的價(jià)值理論E、人際交往的動(dòng)機(jī)理論82.小張近些日子有些不開心，覺得在家挺被冷落的。自從有了兒子以后，覺得妻子眼里只有兒子，對(duì)他視而不見。如果小張夫妻不能很好地調(diào)整他們的關(guān)系，導(dǎo)致了離婚，他們離婚是A、不應(yīng)該的B、小張妻子不對(duì)C、小張不對(duì)D、他們沒有很好地解決他們之間的矛盾E、他們解決夫妻矛盾的一種方式83.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是()A、嬰兒一生下來(lái)就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力C、1～2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)E、1歲以后的嬰兒聽到成人說(shuō)出某個(gè)物體的名稱時(shí)，便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體84.將嬰兒氣質(zhì)劃分為容易型、困難型和遲緩型三種類型的是A、托馬斯B、布雷澤爾頓C、格維茨D、孟昭蘭E、韓進(jìn)之85.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說(shuō)法是A、認(rèn)知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的動(dòng)力，行為是態(tài)度的準(zhǔn)備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時(shí)候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認(rèn)知功能、適應(yīng)功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來(lái)源于價(jià)值，價(jià)值是態(tài)度的核心86.影響兒童成就動(dòng)機(jī)不高的家庭因素是A、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度B、和諧的家庭氛圍C、家長(zhǎng)指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D、家長(zhǎng)過(guò)度管束和限制E、讓孩子積累成功的體驗(yàn)87.下列關(guān)于維果斯基文化-歷史發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是A、心理的發(fā)展是指人的心理在環(huán)境教育影響下由低級(jí)心理功能逐漸向高級(jí)心理功能轉(zhuǎn)化的過(guò)程B、"心理活動(dòng)的抽象概括功能"是心理功能發(fā)展的第二個(gè)層次C、"心理活動(dòng)的個(gè)性化"是心理功能發(fā)展的第一個(gè)層次D、心理功能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因之一是發(fā)展受社會(huì)規(guī)律的制約E、心理功能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因之一是高級(jí)的心理功能是不斷內(nèi)化的結(jié)果88.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰89.人格理論中很少?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的人格心理學(xué)家是A、弗洛伊德B、羅杰斯C、斯金納D、凱利E、卡特爾90.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的三期及對(duì)應(yīng)的時(shí)間正確的是A、道德成規(guī)前期：2歲～小學(xué)低年級(jí)B、道德成規(guī)前期：3歲～小學(xué)低年級(jí)C、道德循規(guī)期：自小學(xué)中年級(jí)開始D、道德循規(guī)期：自小學(xué)高年級(jí)開始E、道德自律期：自青年初期接近人格成熟時(shí)開始91.社會(huì)化應(yīng)具備兩個(gè)條件，一個(gè)是生活依賴期，另一個(gè)是A、良好的社會(huì)環(huán)境B、語(yǔ)言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師E、發(fā)達(dá)的社會(huì)文明92.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、人的身體在20～30歲期間達(dá)到生理和知覺能力的頂點(diǎn)B、人的體力在30歲達(dá)到頂點(diǎn)，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時(shí)間一般8～12年E、男性沒有更年期93.艾里克森認(rèn)為青少年期的個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)哪種危機(jī)A、信賴—不信賴B、自律—羞愧C、勤奮—自卑D、自我同一性角色混亂E、創(chuàng)新—罪惡94.《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德95.羅杰斯人本主義理論的核心概念是A、高峰體驗(yàn)B、一般特質(zhì)C、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)D、自我(self)E、無(wú)條件關(guān)注96.影響學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程的神經(jīng)遞質(zhì)主要是A、去甲腎上腺素B、乙酰膽堿C、多巴胺D、5-羥色胺E、前列腺素97.不屬于知覺恒常性的是A、明度恒常性B、形狀恒常性C、速度恒常性D、顏色恒常性E、定位恒常性98.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達(dá)爾文年輕時(shí)被人認(rèn)為智力低下，以后成為進(jìn)化論創(chuàng)始人。這說(shuō)明能力的A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對(duì)99.無(wú)意識(shí)中的真實(shí)思想以它的相反形式在意識(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)，這種防御機(jī)制是A、壓抑B、替代C、投射D、反向形成E、合理化100.嬰兒獲得形狀恒常性是在A、2個(gè)月以前B、3個(gè)月時(shí)C、4個(gè)月以前D、6個(gè)月以前E、8、9個(gè)月以前第1卷參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:A2.正確答案:A3.正確答案:B4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:A7.正確答案:C8.正確答案:E9.正確答案:E10.正確答案:C11.正確答案:C12.正確答案:B13.正確答案:E14.正確答案:A提出“情緒學(xué)說(shuō)”的美國(guó)著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為正確答案:D15.正確答案:D16.正確答案:A17.正確答案:B18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案:B21.正確答案:D22.正確答案:C23.正確答案:E24.正確答案:B25.正確答案:B26.正確答案:D27