醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖

醫(yī)學(xué)課件_肌肉解剖1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)學(xué)課件_肌肉解剖醫(yī)學(xué)課件_肌肉解剖1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉解剖課件·人體肌肉共639塊。約由60億條肌纖維組成,其中最長的肌纖維達(dá)60厘米,最短的僅有1毫米左右。大塊肌肉約有兩千克重,小塊的肌肉僅有幾克。一般人的肌肉占體重的百分之三十五至四十五左·按結(jié)構(gòu)和功能的不同又可分為平滑肌、心肌和骨骼肌三種,按形態(tài)又可分為長肌、短肌、闊肌和輪匝肌。平滑肌主要構(gòu)成內(nèi)臟和血管,具有收縮緩慢、持久、不易疲勞等特點,心肌構(gòu)成心壁兩者都不隨人的意志收縮,故稱不隨意肌。骨骼肌分布于頭、頸、軀干和四肢,通常附著于骨,骨骼肌收縮迅速、有力、容易疲勞可隨人的意志舒縮,故稱隨意肌。骨骼肌在顯微镋下觀察呈橫紋狀,故又稱橫紋肌將幾何畫板教學(xué)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極主動性。由于抽象的初中數(shù)學(xué)概念可以通過幾何畫板得以更加形象和具體的展現(xiàn)，因此幾何畫板教學(xué)可以有效促使學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力全面提升。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在“幾何畫板”中構(gòu)造圖形、拖動圖形、觀察圖形、猜測和驗證結(jié)論，在猜想、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中豐富對各種圖形的感性認(rèn)識，積累幾何經(jīng)驗背景，更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，從而揭示問題本質(zhì).“幾何畫板”可以表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識的形成過程，如圓與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系等一些幾何知識等，都能化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.此外，它也很容易展示數(shù)學(xué)的和諧、奇異、對稱美，能滿足學(xué)生的好奇，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂效率.二、優(yōu)化解方程應(yīng)用題教學(xué)在數(shù)學(xué)解方程應(yīng)用題教學(xué)過程中，對于行程類的應(yīng)用題，學(xué)生常常感覺無從下手，其主要原因是學(xué)生不理解題目的意思，不知道該如何列出方程求解問題.而借助幾何畫板，我們可以構(gòu)造一個動態(tài)過程來演示該類型的問題，這樣學(xué)生就很容易理解，從而能夠列出方程或方程組.例如，環(huán)形跑道的行程問題是一個教學(xué)難點：在一條長為400m的環(huán)形跑道上，甲練習(xí)騎自行車，平均每分鐘220m；乙練習(xí)跑步，平均每分鐘250m.兩人同時同地出發(fā)，若兩人背向而行，則他們經(jīng)過多長時間首次相遇？若兩人同向而行，則他們經(jīng)過多長時間首次相遇？求解此類應(yīng)用題時，教師可以利用幾何畫板構(gòu)思一個簡單的動畫：兩個小球在環(huán)形跑道上暢通無阻地勻速前進(jìn)，同向前進(jìn)，兩小球什么時候相撞？背向前進(jìn)，兩小球什么時候相撞？在環(huán)形跑道上背向而行，屬于相遇問題，有乙路程+甲路程=400的等量關(guān)系；同向而行，屬于追趕問題，有乙路程-甲路程=400的等量關(guān)系.如果通過一次演示，學(xué)生沒有看懂，則可以通過反復(fù)演示，直到學(xué)生明白為止.此外，利用幾何畫板還可以求類似的問題，如火車鉆洞、過橋問題、順?biāo)汾s、逆水問題、速度合成問題等.三、呈現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想是一個非常重要的數(shù)學(xué)思想，幾何畫板軟件為數(shù)形結(jié)合思想的展現(xiàn)提供了便利條件，利用幾何畫板可以在進(jìn)行圖形變化的過程中，測量各種數(shù)值以進(jìn)行各種運(yùn)算，在圖形的變化過程中，數(shù)量變化特征也可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這在傳統(tǒng)教學(xué)中無法辦到。例如：在講授銳角三角函數(shù)這一章什么叫正弦時，可在幾何畫板的繪圖區(qū)繪制一個直角三角形，并在旁邊用度量的方法顯示出一個銳角的對邊和斜邊的長度，并顯示這個銳角的對邊與斜邊的比值，即這個銳角的正弦值，然后拖動直角三角形的直角頂點讓直角三角形的大小發(fā)生變化，但始終保持這個銳角的度數(shù)不變，這時讓學(xué)生觀察窗口中顯示的正弦值，雖然直角三角形的邊長發(fā)生了變化，但對邊和斜邊的比值始終不變，就有力的說明了什么是正弦的概念。這樣利用圖形的變化和顯示出來的數(shù)據(jù)，把圖形與數(shù)值結(jié)合起來，體現(xiàn)了幾何畫板軟件在數(shù)形結(jié)合上的優(yōu)勢。四、優(yōu)化實驗探究隨著教育體制的深化改革，新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新更高的要求，合作交流、自主探索與動手實踐成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生最大限度參與教學(xué)，用自己的思維方式來獲取知識，而學(xué)生通過幾何畫板的操作來探究數(shù)學(xué)問題，從中發(fā)現(xiàn)新知識、尋求新方法、驗證新結(jié)論，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)潛能的激發(fā)與探索創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以“圓周角和圓心角的關(guān)系”為例，在應(yīng)用幾何畫板時可進(jìn)行如下設(shè)計：如下圖所示：∠AOB和∠ACB是弧AB所對的圓心角與圓周角，量出兩角的大小，試解決如下問題：①移動點A，觀察∠AOB和∠ACB的大小，分析這兩個角之間的數(shù)量關(guān)系？②移動點B，當(dāng)∠AOB不變時，分析∠ACB大小的特點？③移動點C，觀察∠AOB和∠ACB的位置關(guān)系？這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板來量出角的大小，并通過猜測與觀察得出圓周角的結(jié)論。五、開拓學(xué)習(xí)思維幾何畫板除了以上對教學(xué)上的幫助之外，其所具有的圖形表現(xiàn)與處理功能還能夠讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展具有良好的間接幫助作用。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“弧長”章節(jié)中，要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)研究的動力以及能力，了解圓形的弧長與哪些因素相關(guān)，就可以通過幾何畫板在幾何畫板中通過圓形的半徑以及半徑移動范圍變化的方式，讓學(xué)生自主探索與弧長相關(guān)的因素，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。不僅在教學(xué)上起到了作用，還在圖形與處理功能上讓學(xué)生得到了啟發(fā)，使學(xué)生得到了全方面發(fā)展。結(jié)語：幾何畫板應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)標(biāo)志著新興的教育時代已經(jīng)來臨，應(yīng)該積極地把新型的技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，運(yùn)用更多的技術(shù)去改變課堂教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷取得新的提升。中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程,由于目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式,再加上信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用,必須自己設(shè)計教學(xué)模式。用整合課取代現(xiàn)行單一的操作技術(shù)課,用師生共同創(chuàng)建的教學(xué)資源庫和網(wǎng)站代替目前孤立的教材,用自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的新模式代替以教師講授為主的課堂教學(xué)模式,并把創(chuàng)新教育融入其中。在教學(xué)中,本人嘗試采以下幾種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):(1)教師輔導(dǎo)式,即將教學(xué)內(nèi)容及要求通過計算機(jī)交給每個學(xué)生,每個學(xué)生根據(jù)自己的特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度,自主學(xué)習(xí),常出現(xiàn)問題的地方,安排不同層次的輔導(dǎo),這也是體現(xiàn)個別化教學(xué)的有效方式之一。這種方式往往要與其他方式相結(jié)合。(2)演示式,同時配上投影儀,這是目前廣泛應(yīng)用的一種多媒體教學(xué)模式。用全講授模式進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué),抽象、枯燥、泛味,學(xué)生難記、不易理解,缺乏興趣。因而在對基礎(chǔ)知識的講授中,應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性,還應(yīng)穿插實物觀察、操作演示及相互討論,制作生動的多媒體教學(xué)軟件。學(xué)生在寓教于樂中對計算機(jī)知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)。譬如,在學(xué)習(xí)“計算機(jī)的組成”時,我們可以將一些主要元件的實物如CPU、內(nèi)存、鼠標(biāo)、鍵盤、聲霸卡、網(wǎng)卡、驅(qū)動器等等拆下來展示、讓學(xué)生們互相傳閱,甚至可以專門用一節(jié)課一邊拆機(jī)、一邊講課,幫助他們更好地理解計算機(jī)的構(gòu)成并加深他們對這些元件的實際印象;在學(xué)習(xí)“計算機(jī)病毒及其防治”時,教師可以收集一些較有趣的病毒發(fā)作時的現(xiàn)象(如雨點病毒、火炬病毒、小球病毒等),制作成多媒體課件在課堂上演示,以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們對計算機(jī)病毒的了解。然后,教師在演示的基礎(chǔ)上,對相關(guān)的知識進(jìn)行講授,深入細(xì)致地分析其基本原理,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,通過教師的講解進(jìn)行理解。在此過程中,教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生們思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。(3)主動探究式,即自主學(xué)習(xí)方式,課前先讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)目的,有重點有目的地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并布置好本節(jié)課的練習(xí)任務(wù),上課時再按照自學(xué)的內(nèi)容按要求上機(jī)操作實踐,最后老師再進(jìn)行歸納總結(jié),基本步驟大致包括“閱讀──猜想──驗證──總結(jié)”。哈佛大學(xué)師生流傳著這樣一句話:教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如何實現(xiàn)這一點呢?關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。作為老師,不要一味地灌輸,要盡量做到“五不”──凡是學(xué)生能夠看懂的,不教;凡是學(xué)生自己能學(xué)會的,不教;凡是學(xué)生自己能探索得出結(jié)論的,不教;凡是學(xué)生自己能做的,不做;凡是學(xué)生自己能說的,不說。目的是給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間,進(jìn)行信息雙通道溝通。在這種方式中,可以組成2至4人協(xié)作小組,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,還要讓學(xué)生“學(xué)會合作”,培養(yǎng)互幫互助、取長補(bǔ)短的精神。在最后的總結(jié)歸納過程中,老師可以以提問的形式進(jìn)行,讓其中一名同學(xué)先回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。(4)綜合式:A、演示+輔導(dǎo)方式,B、探究+輔導(dǎo)方式,C、探究+演示方式。在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中,不可避免存在學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往“吃不飽”,老師剛一講完,或者說還不等老師講,他們就懂了或者是早就已經(jīng)懂了。孔子云:溫故而知新。但是,對于電腦這個較為新興的事物,沒有新知識的刺激,只會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從充滿興趣,到不感興趣,到討厭上課。如何提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣,調(diào)動他們的積極性呢?顯然,“強(qiáng)按牛頭吃草”的做法是不可取的,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。方法一,選擇不同難度等級的練習(xí)題,滿足不同層次學(xué)生的需要。程度高的學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好選擇練習(xí)方式,從低級做到高級或者是直接選取難度較高的等級。這樣,不但可以使優(yōu)生在課堂上始終有事可做,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,充分挖掘他們的潛力,還使得老師有更多的時間和精力來輔導(dǎo)程度較差的學(xué)生。方法二,為了盡量滿足他們的學(xué)習(xí)欲望、提高他們的學(xué)習(xí)積極性,每堂課,我都會要求幾名程度較高的同學(xué)(一個大組至少一名),給他們分配具體的任務(wù)―協(xié)助老師輔導(dǎo)該組同學(xué)完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。有了具體的任務(wù),加上他們的責(zé)任心和自豪感,本節(jié)課他們就會好好上,自然而然就實現(xiàn)了讓他們“溫故而知新”的目的。在輔導(dǎo)的過程中,他們通過看其他同學(xué)出現(xiàn)的問題,還會學(xué)到更多更完整更系統(tǒng)的知識,遇到他們無法解決的問題,就可以叫老師過去解決。這種方法可以極大地提高學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性。有些家里有電腦的同學(xué)為了能夠當(dāng)上老師的助手,提早完成了下節(jié)課的教學(xué)任務(wù),在家里就把上機(jī)內(nèi)容作好用優(yōu)盤拷貝到學(xué)校給老師看。另外還能夠讓老師空出一部分時間,重點輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。本人認(rèn)為以上幾種教學(xué)模式中,最有發(fā)展?jié)摿Α⒆钣邪l(fā)展前景的還是“主動探究式”教學(xué)模式,既可鞏固所學(xué),又發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,但由于學(xué)生本身素質(zhì)等原因目前仍不是主流;對于目前我校大部分學(xué)生而言,演示式或演示+輔導(dǎo)方式是比較適合的。當(dāng)然,對于這三種模式,教師也可結(jié)合實際,靈活應(yīng)用于計算機(jī)課堂教學(xué)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)使用不同的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)課件_肌肉解剖1、不要輕言放棄，否則對不起自己。醫(yī)學(xué)課件1肌肉解剖課件·人體肌肉共639塊。約由60億條肌纖維組成,其中最長的肌纖維達(dá)60厘米,最短的僅有1毫米左右。大塊肌肉約有兩千克重,小塊的肌肉僅有幾克。一般人的肌肉占體重的百分之三十五至四十五左·按結(jié)構(gòu)和功能的不同又可分為平滑肌、心肌和骨骼肌三種,按形態(tài)又可分為長肌、短肌、闊肌和輪匝肌。平滑肌主要構(gòu)成內(nèi)臟和血管,具有收縮緩慢、持久、不易疲勞等特點,心肌構(gòu)成心壁兩者都不隨人的意志收縮,故稱不隨意肌。骨骼肌分布于頭、頸、軀干和四肢,通常附著于骨,骨骼肌收縮迅速、有力、容易疲勞可隨人的意志舒縮,故稱隨意肌。骨骼肌在顯微镋下觀察呈橫紋狀,故又稱橫紋肌肌肉解剖課件2醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖3人體的肌肉按部位可分為軀干肌、上肢肌、下肢肌和頭頸肌。·●軀干肌軀干肌包括背肌、胸肌、膈肌、腹肌和會陰肌背肌分為淺、深兩層。背淺層肌包括斜方肌、背闊肌、肩胛提肌和葵形肌等。背深層肌分為直長肌和短肌:背長肌包括豎脊肌和莢肌。背短肌包括橫突棘肌、棘間肌和橫突間肌包括半棘肌、回旋肌和多裂肌三部分)。胸肌分為胸上肢肌和胸固有肌,胸上肢肌包括胸大肌前鋸。胸固有肌包括肋間外肌、筋間丙肌和胸橫肌小明腹肌包括腹前壁的腹直肌、腹外斜肌、腹內(nèi)斜肌和腹橫肌和腹后壁的腰方航人體的肌肉按部位可分為軀干肌、上肢肌、下4上肢肌·上肢肌包括肩帶肌、上臂肌、前臂肌和手肌?！ぜ鐜Ъ∑鹱枣i骨和肩胛骨,止于肱骨。包括三角肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌、肩胛下肌和大圓肌。其中,岡上肌、岡下肌、小圓肌和肩胛下肌的肌腱共同構(gòu)成一種叫做“肌腱袖”(又稱“肩袖”)的結(jié)構(gòu),有加固和保護(hù)肩關(guān)節(jié)的作用·上臂肌包繞肱骨周圍,分前、后兩群。前群(屈肌群)包括肱二頭肌、喙肱肌、肱肌。后群(伸肌群)包括肱三頭肌和肘肌?！で氨奂》只潭容^高,多為具有長腱的長肌,分為前后兩群,每群又分為淺深兩層。前群肌位于前臂前面及內(nèi)側(cè),后群肌位于前臂后面及外側(cè)前群肌的淺層主要有肱橈肌、旋前圓肌、橈側(cè)腕屈肌、尺側(cè)腕屈肌等。后群肌的淺層主要有橈側(cè)腕長伸肌、橈側(cè)腕短伸肌、尺側(cè)腕伸肌等上肢肌5下肢肌·下肢肌包括盆帶肌、大腿肌、小腿肌和足肌。盆帶肌分前后兩群起自骨盆內(nèi)面,后牛肌和小肌戶楷尖、薯·大腿肌可分為煎外側(cè)群、后群和內(nèi)側(cè)群。前外側(cè)群有股四頭肌、匠肌肉側(cè)群收肌、短屐月肌或股后肌隊金畫九后進(jìn)便維航5船航過器有骨長肌和腓魯短肌。下肢肌6頭頸肌·頭頸肌中,頭肌可分為表情肌和咀嚼肌;頸肌分淺、中、深三群,頸淺肌群有頸闊肌、胸鎖乳突肌。頭頸肌7胸鎖乳突肌解剖·胸鎖乳突肌部位:頸闊肌深層,頸部兩側(cè)·起點:胸骨柄和鎖骨胸骨端。·止點:顳骨乳突。功能:下固定時,一側(cè)收縮,使頭頸向同側(cè)屈,并轉(zhuǎn)向?qū)?cè);兩側(cè)收縮,肌肉合力作用線在寰枕關(guān)節(jié)額狀軸的后面使頭伸,肌肉合力作用線在寰枕關(guān)節(jié)額狀軸的前面使頭屈。上固定時,上提胸胸鎖乳突肌解剖8陶物乳突隊肌的起止點構(gòu)頂乳突陶物乳突隊9菱形肌·部位:斜方肌深層。起點:第6、7頸椎和第1~4胸椎棘突?！ぶ裹c:肩胛骨內(nèi)側(cè)緣·功能:近固定時,使肩胛骨上提、后縮和下回旋。遠(yuǎn)固定時,兩側(cè)收縮,使脊柱胸段伸。菱形肌10椎橫突肩腳提肌菱形肌胛骨肩胛提肌及其起止點椎橫突11醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖12醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖13醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖14醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖15醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖16醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖17醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖18醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖19醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖20醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖21醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖22醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖23醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖24醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖25醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖26醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖27醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖28醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖29醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖30醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖31醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖32醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖33醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖34醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖35醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖36醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖37醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖38醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖39醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖40醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖41醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖42醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖43醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖44醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖45醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖46醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖47醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖48醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖49醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖50醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖51醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖52醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖53醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖54醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖55醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖56醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖57醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖58醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖59醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖60醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖61醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖62醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖63醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖64醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖65醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖66醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖67醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖68醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖69醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖70醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖71醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖72醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖73醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖74醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖75醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖76醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖77醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖78醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖79醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖80醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖81醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖82醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖83醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖84醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖85醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖86醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖87醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖88醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖89醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖90醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖91醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖92醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖93醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖94醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖95醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖96醫(yī)學(xué)課件肌肉解剖