教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）試題及解析(三)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）試題及解析(三)一、單選題1．有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時(shí)很安靜，常常獨(dú)處或獨(dú)自活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動(dòng)、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型答案：：B解析：：被忽略型幼兒的典型特征是不喜歡交往，常常獨(dú)處或一個(gè)人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏懼，他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們，他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘?，被大多?shù)同伴忽視和冷落。2．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細(xì)節(jié)敏感期答案：：A解析：：行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。3．重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()。A.柏拉圖B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.夸美紐斯答案：：B解析：：【知識(shí)點(diǎn)】蒙臺(tái)梭利。蒙臺(tái)梭利教具主要分6大領(lǐng)域，感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語言教育教具、科學(xué)文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺(tái)梭利教具中，最經(jīng)典的教具為感官教育教具部分。4．“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型答案：：D解析：：放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。5．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A、感知覺B、記憶C、思維D、想象答案：：A解析：：感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程。兩歲前兒童主要依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界；且感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。6．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）A、4.5~5.5歲B、4~5歲C、5~6歲D、6.5~7.5歲答案：：C解析：：幼兒5歲以后開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。7．幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A、負(fù)面教育的原則B、全面教育的原則C、側(cè)面教育的原則D、正面教育的原則答案：：D解析：：幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。8．人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和時(shí)間長(zhǎng)短等。這是由于()A.感覺和知覺B.聽覺和運(yùn)動(dòng)覺C.感覺和推理D.感覺和嗅覺答案：：A解析：：感覺是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的刺激物個(gè)別屬性的反映。外部感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺與膚覺。知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器官的客觀事物的整體反映，9．增進(jìn)抗齲齒能力的最主要微量元素是（）。A.鈣B.氟C.磷D.維生素D答案：：B解析：：人體所需能量主要來自食物。一般情況下，動(dòng)物性食品中氟高于植物性食品，海洋動(dòng)物中氟高于淡水及陸地食品，魚和茶葉氟含量很高。氟元素在正常成年人體中約含2—3克，人體含氟約2．6克，主要分布在骨骼、指甲、毛發(fā)中。人體每日攝入量4毫克以上會(huì)造成中毒，損害健康。90%左右的氟積存于骨骼及牙齒中，血液中每毫升含有0．04—0．4微克。從膳食中攝取的氟50%—80%可被吸收，飲水中的氟可完全被吸收，因此水是機(jī)體攝取氟的主要來源。氟對(duì)骨骼和牙齒的親和力很強(qiáng)，其中的90%以上沉積在骨骼和牙齒中。骨骼甚至可稱為人體的“氟庫”，可以容納大量的氟。10．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要起的作用是（）。A.點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)B.點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C.既點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，也點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題D.表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在答案：：C解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”則一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“指導(dǎo)要點(diǎn)”的作用，那就是一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。所以C選項(xiàng)是正確答案。二、問答題11．簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。解析：：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。12．簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。解析：：張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)。”“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．冬爺爺?shù)暮佣瑺敔數(shù)暮樱毫辆Ь?，硬邦邦。掛在哪兒樹枝、屋檐、山崖……風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮樱笛酱?，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)!響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長(zhǎng)，送給爺爺當(dāng)拐杖……請(qǐng)根據(jù)上述短文，設(shè)計(jì)中班活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。解析：：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)欣賞、理解散文《冬爺爺?shù)暮印?，能通過想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)材料準(zhǔn)備：大圖片《冬爺爺?shù)暮印?、配樂磁帶《冬爺爺?shù)暮印贰?2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。(三)活動(dòng)過程1．欣賞、理解散文(1)教師出示大圖片，并朗誦散文《冬爺爺?shù)暮印?。問題：你聽見了什么看到了什么(2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。問題：①冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥蘑诙瑺敔數(shù)暮訏煸谀睦铫埏L(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音④風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎為什么(3)播放配樂磁帶《冬爺爺?shù)暮印?，讓幼兒欣賞。問題：為什么這篇散文的名字叫《冬爺爺?shù)暮印范瑺敔數(shù)暮拥降资鞘裁?4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文《冬爺爺?shù)暮印贰?．啟發(fā)想象、大膽表述問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Α⑽蓍?、山崖……還會(huì)掛在哪里(2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)暮樱执钟珠L(zhǎng)，你會(huì)送給誰為什么四、論述題14．在幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。另外，我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點(diǎn)決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個(gè)整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對(duì)兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，這犯了“幼兒園小學(xué)化”的錯(cuò)誤，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時(shí)期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會(huì)不完全。五、材料分析題15．（2022上半年真題）幼兒園大班開展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖：1、請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?2、請(qǐng)分開分析上述兩種記錄方式對(duì)幼兒的發(fā)展意義。解析：：1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（1）開展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開展幼兒教育的體現(xiàn)。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想像、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長(zhǎng)探測(cè)幼兒心理具有重要的意義。因此，在日?；顒?dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。（2）開展天氣記錄活動(dòng)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過程；可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。2、【答案解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的"能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。材料中，A教師的做法更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。材料中，B教師沒有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加豐富。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長(zhǎng)，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。16．問：你叫什么名字，幾歲了答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領(lǐng)答：我會(huì)擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對(duì)身體好，我就吃了。問題