中學語文校本研修計劃

中學語文校本研修計劃

方案一：中學語文校本研修方案

一、基本思路

仔細貫徹新課改理念，樂觀落實山東省訓練廳關于改進21世紀課堂評價和培育模式的精神，樂觀推動素養(yǎng)訓練；全面實施以生為本的育人原則，結(jié)合遠程研修，因地制宜，學以致用，加強關于課堂中的評價的學習和討論，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對同學力量和素養(yǎng)的培育；努力提高老師的教學教研水平，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領作用，深化探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式，促進單縣一中基礎訓練課程改革向縱深進展，大幅度提高我校高中語文的教學質(zhì)量，提高我校的科研訓練水平，為創(chuàng)辦特色名校貢獻力氣。

二、研修目標

1、深化總結(jié)在課程改革實踐中的閱歷與教訓，探究校本課程研發(fā)的詳細有效途徑，連續(xù)改革課堂教學模式，推動三段五環(huán)課堂教學討論；

2、結(jié)合遠程研修，樂觀推動學校、學科組和老師個人教研，努力提升學校、學科組和老師的研修水平，樂觀轉(zhuǎn)變老師教學方式，促進老師的專業(yè)成長；

3、始終關注同學學習，深化探求同學學習的主動方式，構建學習小組下的高效和諧課堂，充分發(fā)揮同學主體作用，全面提高同學的綜合素養(yǎng)和力量；

4、努力探究出一條將"21世紀課堂評價'融入到常態(tài)課堂教學中討論之路，設計出符合我校特色的詳細可行的評價體系，為培育具有21世紀技能和素養(yǎng)的世界公民而奮斗。

三、時間支配

本學期整個學期

時間段：20xx年9月10日20xx年1月22日

四、研修內(nèi)容

（一）以備課組為依托，深化開展每個老師連續(xù)研讀1-3本訓練專著活動，連續(xù)討論遠程培訓的內(nèi)容，提高老師專業(yè)水平。

要求每位老師至少精讀一本訓練教學專著，書籍自選，學科組供應參考書目。連續(xù)討論遠程培訓內(nèi)容，深化體會。學期末提交一篇個人討論總結(jié)，并在學科組群中發(fā)表。

（二）仔細搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位老師堅持寫教學反思，不斷結(jié)合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。

（三）制定教研方案，加強集體教研，學科組內(nèi)部實行分工，成立課題討論小組，重點討論如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學習小組教學模式，努力提高同學的學習力量。

（四）連續(xù)執(zhí)行學校"青藍工程'，學校骨干老師與教齡不滿三年的年輕老師結(jié)成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深化討論，獲得自身更快進展。

（五）連續(xù)實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益，在評課和爭論環(huán)節(jié)，為廣闊老師供應溝通學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升老師的教學教研水平，提高備課組討論水平。

（六）實行"走出去'與"請進來'學習溝通制度，開展校外溝通，傾聽講座，學習專家閱歷，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學討論和同學學習討論。

（七）實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節(jié)，通過活動落實教研，促進同學力量素養(yǎng)的提高。

（八）深化討論班級學習小組建設，培訓同學，改進同學學習方式，轉(zhuǎn)變同學學習習慣，提高同學學習力量。

五、研修活動

依據(jù)研修內(nèi)容呈現(xiàn)的幾個方面的問題，下表列出了本次校本研修的總體方案：表格略

六、保障措施

1、學校一把手親自提倡，學校領班班子親自帶領討論；

2、教務處和教科室同時指導，學科教研組長和備課組長帶領詳細執(zhí)行，班級保障；

3、研修方案納入學校學年方案中去；

4、學校和教研組制定合理評價制度，保障活動的開展和評價；

5、學校把老師專業(yè)成長和備課組研修活動納入全面量化管理中，實施制度管理，進行期末評比，嘉獎優(yōu)秀，并有物質(zhì)嘉獎做保障。

方案二：中學語文校本研修方案

為了提高訓練質(zhì)量和服務質(zhì)量，切實轉(zhuǎn)變訓練教學觀念，深化教學改革，以全面貫徹黨的訓練方針、全面推動素養(yǎng)訓練、大面積提高教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作，特制訂校本教研工作方案。

一、指導思想

以新課程理念為指導思想，以"校教學工作處工作方案'為行動指南，以"小課題討論'為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規(guī)，樂觀創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文老師的綜合素養(yǎng)，努力提高課堂教學效益，力求達到"輕負擔，高質(zhì)量'的高效課堂的教學目標。

二、工作目標及主要措施

1、學好理論，更新觀念，提高素養(yǎng)。要求老師樂觀參與市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推舉自己喜愛的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，來適應日新月異的教學形勢。"組興我榮，爭創(chuàng)一流'是我們的共同心愿。指導本組老師學習先進的訓練教學理論和新的《課程標準》，每人仔細通讀一本理論專著，要圍繞"新課程標準'中的"減負'、"素養(yǎng)訓練'、"創(chuàng)新訓練'等熱點問題，結(jié)合語教學實踐，通過專題學習和爭論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新訓練教學觀念，樹立正確的教學觀和同學觀。

2、鼓舞老師每人訂閱報刊，平常通讀教學討論刊物，準時了解語教學動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

3、鼓舞本組老師緊密結(jié)合訓練教學實際和課題討論，自覺學習理論，深化討論探究，仔細總結(jié)閱歷，樂觀撰寫論文。

三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

抓教學常規(guī)的落實做到面對全體同學盡量照看不同程度、不同層次的同學的學習需要。為此，我們將連續(xù)貫徹、落實、完善訓練教學五仔細，進一步提升每位老師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

四、開展以課例為載體的公開教學，仔細搞好校本研修活動

課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為老師們供應了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是提高同學綜合素養(yǎng)的學習實踐基地。依據(jù)校本研修方案我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。

方案三：中學語文校本研修方案

研修主題：在語文課堂中如何指導同學合作學習

研修目的：新課程提倡"自主、合作、探究'的學習方式，在合作中學習，在學習中合作，已成為基礎訓練中不行輕視的內(nèi)容。但是，這種"合作'的學習方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的"合作'，盲目的探究，只注意形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討如何指導同學有效的開展合作學習，以提高語文課堂效率。

研修方法：

（一）、以班級組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞"如何引導同學合作學習'設計教學程序，形成說課稿和具體教案，并推舉一名說課、授課。

（二）、全體語文老師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（留意：說課老師均要求有電子教案）

（三）、公開課展現(xiàn)：各班級代表上課，全校語文老師隨堂聽課。

（四）、總結(jié)評課：各備課組確定中心發(fā)言人進行主講，然后每位老師發(fā)言評課。然后將好的閱歷歸納總結(jié)。

研修的內(nèi)容：

（一）、語文學科的教學目標。①語文的學問教學目標；②語文力量的培育目標；③語文情感的陶冶目標。

（二）、語文課堂教學模式的建構理論。①文件法規(guī)，文獻資料；②語文學科教學原理；③同學心理及其差異性，以及獲得學問，提高語文力量的途徑。

（三）、語文課堂教學程式。

①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②學習方式：老師引導，同學自主、合作、探究。

③課堂流程：A、創(chuàng)設情景導標B、自主質(zhì)疑C合作溝通D梳理點撥E拓展延長F走進生活。

（四）、合作學習的方法：

①組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個成員承當個體責任，彼此相互樂觀依靠。老師是合作學習的策劃者、組織者、參加者。

②、合作爭論的問題必需具有探究價值，爭論的必要。既能激發(fā)同學的愛好和合作熱忱，又對同學具有肯定的挑戰(zhàn)性，是同學通過合作才能完成的。

③教會同學學會傾聽，學會質(zhì)疑，學會爭論，學會評價；敬重別人意見，接納別人意見；強化合作學習的認同感。

④科學的評價：注意同學合作過程及方法的評價；關注小組合作的有效性、小組成員的參加度、對學習的貢獻度；關注同學爭論的焦點、深淺度等。注意"同學自評'。

以期效果：

（一）促進同學主體性的進展

現(xiàn)代教學作為一種培育人的社會實踐活動，是以增加同學的主體意識、進展同學的主體人格為目標，試圖通過活動來引發(fā)同學主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構教學活動主體，促進同學主體性的進展。有了主體性的進展，同學的制造力才可以被激發(fā)出來，實踐力量才可以表現(xiàn)出來。

（二）、削減同學學習中的焦慮，使同學身心健康成長

健康的身體、健全的心理是每個人進展的前提。在我國，由于受應試訓練的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴峻。在評價時過分地強調(diào)成果的凹凸，按名次排隊，致使有些同學感到壓力大、負擔過重、焦慮感過強，同學的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依靠、相互合作關系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷