小學(xué)語(yǔ)文《文具的家》文本解讀

小學(xué)語(yǔ)文《文具的家》文本解讀鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（說明貝貝真的不會(huì)收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。）貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。（說明貝貝依賴媽媽）媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”（指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中媽媽的神態(tài)，并結(jié)合課文的具體情境讀出帶有吃驚、責(zé)備的語(yǔ)氣，感受媽媽當(dāng)時(shí)的心情。）貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道。”（說明貝貝天真可愛，不明事理）媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”（可借助課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀出媽媽耐心教育貝貝的語(yǔ)氣。）貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。（貝貝恍然大悟）從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（貝貝要讓這些文具每天回家，說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。）【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“文、次”7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。3.初步懂得整理文具，愛惜文具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步懂得整理文具，愛惜文具。一、情境導(dǎo)入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降南鹌ぃ┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（2）出示新詞借助拼音，開展讀詞游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。（4）識(shí)記生字3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？后來她為什么再也不丟文具了？三、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？貝貝不愛惜文具，不會(huì)保管自己的文具。筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會(huì)收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。3﹒你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1.出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！薄耙弧汀痹谶@里可以什么詞語(yǔ)代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：“我一回到家，就。”“上課鈴聲一響，我們就。”2.面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來。出示：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！弊x了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。（板書：文具的家——文具盒）3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）合作學(xué)習(xí)五、六自然段。1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛護(hù)？用“～”畫出。出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：愛惜文具）四、鞏固拓展，總結(jié)提升1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”2.剛才小朋友們都明白了，要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理，下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)能最快、最好的把文具和書本送回家。（學(xué)生整理書包，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）3.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。板書設(shè)計(jì)：起因：鉛筆、橡皮找不著