綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思_第1頁
綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思_第2頁
綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思不經(jīng)意間,一個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,信任你肯定有許多值得共享的收獲,不如讓我們總結(jié)好活動(dòng)的閱歷,展望將來。這次美麗的我為親帶來了4篇綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思,假如對(duì)您有一些參考與關(guān)心,請(qǐng)共享給最好的伴侶。

大班活動(dòng)教學(xué)反思篇一

在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子,認(rèn)真觀看五官,并說說五官、頭發(fā)等特殊之處,再跟同伴比較在外貌上的不同,因此孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先觀賞原大班孩子的大頭像,圍繞特殊進(jìn)行突破讓孩子觀賞,以此讓幼兒查找靈感。

然后,我和孩子一起講講自己特殊的地方。剛開頭,孩子們講不出所以來,于是,老師漸漸引導(dǎo):娃娃的眼睛很美麗,大大的,睫毛長長的,我一下就記住了;戚潘玙的兩顆大門牙不見了:曹汀蘭的牙齒有蛀洞,分得有些開;在師幼共同描述中孩子找到了自己特殊之處:或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò),幾乎每個(gè)孩子的畫面都很豐滿,每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位,比他們之前的畫有了明顯的進(jìn)步,人人都把自己特殊的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng):曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙;婁寓斐的兩條長馬尾;戈俊杰胖胖的臉蛋;張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅特殊的我栩栩如生。

在這個(gè)活動(dòng)中,我覺得每個(gè)孩子的畫都有他們自己的特色,現(xiàn)在最重要的不是教他們?nèi)绾萎?,而是鼓舞他們大膽畫。他們只有敢畫了,才能愛畫,才能畫得好,所以我們要給孩子信念。當(dāng)孩子們有了自信,或許你會(huì)發(fā)覺他們每個(gè)人都是一名小畫家。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇二

目標(biāo):1、能大方地介紹自己和好伴侶,愿意與他人交往。2、學(xué)習(xí)簡潔的與人交往的方法。3、能和好伴侶友好相處,感受與伴侶交往的歡樂。

本節(jié)課主要最重要的就是孩子說,以前最怕上這樣的課,總覺得孩子說不出來什么,所以,在拿到這節(jié)課的時(shí)候,我認(rèn)真思索了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說,大方的說,我覺得,最重要的是老師的提問和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思索了一下,并在提問:為什么他能成為你的好伴侶?這個(gè)問題上,我加了一句小姐的話“原來能與別人共享就可以成為好伴侶”“原來謙讓別人就能成為好伴侶”。用這樣的重復(fù)句式,朗朗上口,加深孩子們的印象??偟恼f孩子講的還是比較好的。上完課后,我覺得,讓孩子們畫自己的好伴侶這一環(huán)節(jié)對(duì)本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成沒有什么關(guān)心。不如,拍攝幾個(gè)情境小伴侶相處的片段,最好是自己本班孩子的,有正面的也可以有反面的,讓孩子看,說一說,他們的行為對(duì)不對(duì)?還伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣相處。這樣會(huì)更好一些。

老師個(gè)人教學(xué)反思篇三

《一本沒有人打開的書》敘述了一本不知從何而來的書被遺忘在森林里:土黃色的底子,上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天,一陣風(fēng)吹開了它,兔子之類的小動(dòng)物和一個(gè)孩子在書前經(jīng)過……這本書里究竟寫了什么呢?誰也不知道那本書里究竟寫了些什么,可是,當(dāng)你和孩子看完《一本沒有人打開的書》后,卻能夠想像出那本沒人打開的書的內(nèi)容,它可能描繪了孩子的一個(gè)夢,也可能是我們想象的任何情節(jié)。

針對(duì)這本布滿奇妙顏色的書名,也是一個(gè)滿懷期盼、馳騁想象的話題。書中用最簡潔的線條,最直白的語言,勾畫出一個(gè)布滿想象力的兒童世界。只要每位小伴侶專心地讀故事中的每一句話,就會(huì)不停地讀下去,并對(duì)故事綻開豐富的聯(lián)想,它可能描繪的是孩子的一個(gè)夢,也可能是我們想象的任何情節(jié)。

蘇霍姆林斯基說:“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?!崩L本是一種文字與圖畫并重的藝術(shù),圖文之間有著不行分割的關(guān)聯(lián),它們相互襯托,共同營造氛圍,共同來敘述一個(gè)故事。我依據(jù)故事的情節(jié)對(duì)繪本進(jìn)行分段教學(xué),運(yùn)用猜想、爭論等方式引導(dǎo)幼兒合抱負(fù)象并創(chuàng)編故事,從而為繪本蒙上了一層更奇妙的顏色。

有個(gè)比方說得好:繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍寶,文字就像一根細(xì)瘦長長的線。沒有線,穿不成項(xiàng)鏈,沒有珍寶,項(xiàng)鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命,給靜止的文字增加了無限的想象空間和無窮的魅力指數(shù)。人物性格栩栩如生,躍然紙上,還增加了更多的畫面空間、想象空間,畫面不再是單一的、靜止的,而是延展的、活動(dòng)的。

讀書,是學(xué)問的重要來源,也是寫話內(nèi)容的重要來源。繪本圖文并茂,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律;充滿著才智的芳香,啟迪著人生;語言凝練簡潔,插圖耐人尋味……每個(gè)兒童都是讀圖的天才。因此,借助此環(huán)節(jié),讓幼兒自己發(fā)覺閱讀繪本的方法:讀文字、觀顏色、品畫面,為后面自己閱讀繪本打下基礎(chǔ)。

教學(xué)反思篇四

汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著,給幼兒驚異,引導(dǎo)幼兒遐想,令幼兒著迷,讓幼兒去觀看、去操作、去發(fā)覺、去主動(dòng)構(gòu)建自己的學(xué)問閱歷??茖W(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》,讓幼兒既獲得了極大的情感滿意,也積累了豐富的感性閱歷。課前我和孩子們收集了許多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實(shí)物熟悉許多有關(guān)輪子的車。

本次活動(dòng)我采納:設(shè)置情景,引發(fā)爭論——聽聽輪子的自述,了解輪子的作用——探究操作,感受體驗(yàn)。

一、設(shè)置情景,引發(fā)爭論

活動(dòng)開頭我以自演小烏龜來引起幼兒的愛好,果真,孩子們個(gè)個(gè)都集中留意力,看我的表演,從而也進(jìn)入了主題,小烏龜很難過,讓猜一猜小烏龜為什么不興奮?你有什么方法讓小烏龜興奮起來?輪子會(huì)怎樣關(guān)心小烏龜?這三個(gè)問題都需要孩子充分綻開想像,大膽發(fā)表自己的意見。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能關(guān)心小烏龜走得快,從而進(jìn)入正題——由于有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗(yàn)對(duì)輪子特點(diǎn)及作用的了解,也使孩子在情感體驗(yàn)中完成對(duì)已有閱歷的提升和運(yùn)用。

二、聽聽輪子的自述,了解輪子的作用

通過輪子的自述,孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解,讓孩子們體會(huì)到輪子的驕傲,知道輪子給我們帶來了便利,輪子是如何來關(guān)心我們的。

你們還觀察過哪些東西也有了不起的輪子?幼兒的思維相當(dāng)活躍,從教室講到幼兒園,到公路上,再到家里,充分發(fā)揮了想象,語言得到了進(jìn)展。

三、探究操作,感受體驗(yàn)

依據(jù)小班孩子喜愛玩的特點(diǎn),同時(shí)也觀看到他們對(duì)輪子的愛好,因此,在最終一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了嬉戲,讓幼兒進(jìn)行探究讓輪子(圈)滾動(dòng)起來。通過動(dòng)作體驗(yàn)來感知輪子會(huì)滾的特性,這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn),也能體現(xiàn)對(duì)幼兒探究可能性的考慮,基于孩子已有的閱歷,對(duì)于關(guān)心小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論