三年級下冊語文課件《三衢道中》人教部編版

三衢道中

0三衢道中0課前準(zhǔn)備

《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于《茶山集》中。0課前準(zhǔn)備《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句課前準(zhǔn)備

三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢”。0課前準(zhǔn)備0談話導(dǎo)入我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們在詩歌中徜徉，繼續(xù)體會詩中的綺麗風(fēng)光。0談話導(dǎo)入我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨減jiǎn反義詞：加。組詞：減少。認(rèn)識生字猜謎語：水少有點咸。0減jiǎn反義詞：加。組詞：減少。認(rèn)識生字猜謎語：水少有點咸感知內(nèi)容

聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。0感知內(nèi)容聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出詩詞賞讀把這首詩讀通順哦！三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。0三年級下冊語文課件《三衢道中》人教部編版三年級下冊語文課件《三衢道中》人教部編版詩詞賞讀把這首詩讀通順哦！三衢道中0三年級下冊語文課件《三衢詩詞賞讀

在小組中說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣理解的。0詩詞賞讀在小組中說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣詩詞賞讀梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。卻：再，又。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。0詩詞賞讀梅子黃時日日晴，卻：再，又。小溪泛盡：乘小船走到小溪詩詞賞讀青梅梅子黃時日日晴

你了解梅子嗎？黃梅話梅0詩詞賞讀青梅梅子黃時日日晴你了解梅子嗎？黃梅話梅0詩詞賞讀梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。你從“日日晴”中感受到了什么？梅子黃時：指的是五月時節(jié)。梅子黃時往往多雨。0詩詞賞讀梅子黃時日日晴，你從“日日晴”中感受到了什么詩詞賞讀梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。0詩詞賞讀梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小詩詞賞讀綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

陰：樹陰。

不減：并沒有少多少，差不多。0詩詞賞讀綠陰不減來時路，陰：樹陰。不減：并沒詩詞賞讀回來時正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。0詩詞賞讀回來時正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，試著用“春”字寫詞語，寫出春天的美景。課堂展示春水春燕春草春風(fēng)春雨春花0試著用“春”字寫詞語，寫出春天的美景。課堂展示春水春燕春草春班級展示用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。進(jìn)行小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。0班級展示用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。0

我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。課堂展示0我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑學(xué)習(xí)生字0學(xué)習(xí)生字0“木”做偏旁的變化。注意偏旁“冫”和“氵”。梅學(xué)習(xí)生字溪泛減0“木”做偏旁的變化。注意偏旁“冫”和“氵”。梅學(xué)習(xí)生字溪泛減作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。0作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。01.體會本課切中要害、深入淺出的說理特點,學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方式,品味本文的語言特點。找出文中典型的語句,歸納其特點,嘗試從表達(dá)目的、聽眾的感受角度品評其表達(dá)效果。閱讀時,還要注意思考,理解這篇文章的針對性和現(xiàn)實意義。2.只有懂得舍與得，才不會被利祿牽扯而過度奔波勞累；一個人只要能夠自得其樂，即使有所失也不會為此不快樂；一個人只要擁有高深的道德修養(yǎng)，即使沒有官位也能內(nèi)心平靜輕松。3.文本中不斷提到“大自然”，在充滿了詩情畫意的大自然面前，在可愛溫順的小動物面前，素芭沒有任何交流的障礙，她甚至能比常人更為輕易地表達(dá)自己。4.作者用了幾乎兩章的篇幅，把素芭放置到比社會環(huán)境溫暖得多的自然環(huán)境中，在這里，素芭不僅是美好的，還有著無言的快樂。側(cè)面的烘托讓素芭的形象更為動人。5.反面的襯托同樣是塑造素芭形象的一個手段。素芭身邊的人們可以用話語交流，他們是一群極為普通的勞作者，包括帕勒達(dá)帕，可是他們對素芭的表現(xiàn)卻顯得極為冷漠和麻木。6.整個事件的過程中，素芭只