高考語文萬能作文模版

高考語文萬能作文模版第一個：堅強是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；勇氣是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；愛心是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。第二個：盈盈月光，我掬一杯最清的堅強；落落余輝，我擁一縷最暖的勇氣；灼灼紅葉，我拾一片最熱的愛心；萋萋芳草，我摘一束最燦的信念；漫漫人生，我要采擷世間最重的堅持。第三個：如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，堅強就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有堅強，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。第四個：信念是一把神奇的鑰匙。第五個：帶著勇氣上路。第六個：有信念才有遠(yuǎn)方。18個文言虛詞記憶口訣：于（自從）焉何其若因為所以則而且乃之乎者也語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣，何其弱不禁風(fēng)，為什么身體會這么弱呢？解釋一下，因為——所以——則——而且——這怎么叫解釋呢？簡直就是廢話連篇，乃之乎者也一樣?！踞屃x舉例】“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關(guān)系。譯為“自從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：我們?nèi)ズＤ下糜?，自從向?qū)覀冑I了便宜魷魚和對魚（在內(nèi)地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向?qū)土艘粋€杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。①謂獄中的話是從史公那里得到的。（《左忠毅公逸事》）②勤奮可以使業(yè)務(wù)精通，但荒廢嬉鬧會毀掉自己的成就。（《進學(xué)解》）③愛自己的孩子，選擇好的老師來教育他們；但對于自己，卻不應(yīng)該依賴他人，因為這樣會迷失自己。（《師說》）④曹劌和吳起一起乘車，戰(zhàn)斗在長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）⑤我將向負(fù)責(zé)事務(wù)的人報告。（《捕蛇者說》）⑥請奉命向?qū)O將軍求救。（《赤壁之戰(zhàn)》）⑦指通往豫南，一直到漢陰。（《愚公移山》）⑧我擔(dān)心在王的欺騙下辜負(fù)了趙。（《廉頗藺相如列傳》）⑨冰可以變成水，但比水更寒冷。（《勸學(xué)》）2、與動詞“與”可以表示“給與”、“參與”、“結(jié)交”、“親附”等意思。例如，西漢初年，為了改善漢朝和匈奴之間的關(guān)系，漢朝采取了和親政策，將公主嫁給匈奴單于，并送上冰凍帶魚和同根蓮藕作為嫁妝。冰凍帶魚需要先解凍才能食用，象征著兩國關(guān)系的解凍；而蓮藕同根則表示永結(jié)連理的意思。據(jù)科學(xué)家使用探測儀測得，最古老的蓮已經(jīng)有5000多年的歷史，這表明在古代，人們結(jié)婚時不是送戒指，而是送蓮子。3、焉“焉”通常出現(xiàn)在句尾，表示反詰、疑問或測度的語氣。例如，“無乃爾是過與！”（《季氏將伐顓臾》）表示感嘆語氣；“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”（《季氏將伐顓臾》）表示疑問語氣；“然則廢釁鐘焉？”（《齊桓晉文之事》）表示測度語氣。今天我去了姨夫家，他說要燒魚給我吃。他給我講了北冥有一種魚，叫做鯤，它可以化身為鳥，叫做鵬。這種魚非常大，吃起來也很費勁，就算是吃尾巴，也需要用鋸子鋸開，而且非常難鋸下來。鯤的魚鰭就是將來鵬鳥的長翅膀，因此被稱為魚翅。我不想再吃魚尾了，于是就截下了魚鰭。但是，我沒想到魚鰭上竟然有刺，而且刺非常粗，就像電影《茶館》中王掌柜家的茶碗一樣粗。我對姨夫說：“怎么吃??？這不是吃魚翅，簡直是啃大樹?！薄把伞笔且粋€助詞、代詞、兼詞、副詞，有四種不同的用法。作為助詞，它通常出現(xiàn)在句中或句尾，或者作為形容詞、副詞的詞尾，一般不翻譯。但是在反詰語氣的情況下，可以翻譯為“呢”。例如：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。”（《師說》）（句中不翻譯）“于是余有嘆焉?！保ā队伟U山記》）（句末不翻譯）“硿硿焉，余固笑而不信也?！保ā妒娚接洝罚ㄔ~尾不翻譯）“萬鐘于我何加焉！”（《魚我所欲也》）（疑問語氣，翻譯為“呢”）“何”字有代詞和副詞兩種詞性。作為疑問代詞，它可以作為定語、賓語、謂語，定語翻譯為“什么”“哪”；賓語翻譯為“什么”“哪里”；謂語用于問原因，通常后面會加上語氣助詞“哉”“也”。例如：“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！保ā杜眯小罚ǘㄕZ，翻譯為“什么”）“大王來何操？”（《鴻門宴》）（賓語，翻譯為“什么”）“何者？嚴(yán)大國之威以修敬也?！保ā读H藺相如列傳》）（謂語，翻譯為“為什么這樣”）2、副詞可以放在形容詞或動詞前面，也可以放在句首。當(dāng)放在形容詞前面時，表示程度加深，可譯為“多么”“怎么”。當(dāng)放在句首或動詞前面時，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。①《伶官傳序》中的“至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”中的“何其”表示程度加深，可譯為“多么”。②《赤壁之戰(zhàn)》中的“何不按兵束甲，北面而事之？”中的“何不”放在句首表示反問，可譯為“為什么不”。③《鄒忌諷齊王納諫》中的“徐公何能及君也？”中的“何能”放在動詞前表示反問，可譯為“怎么能”。5、“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。作為代詞時，可用作第一人稱或第三人稱，也可以用作指示代詞。作為連詞時，表假設(shè)或選擇。作為副詞時，放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣。例如：①《游褒禪山記》中的“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！敝械摹坝唷弊鳛榇~，表示第一人稱，“其”作為指示代詞，譯為“那個”。②《師說》中的“其聞道也固先乎吾?！敝械摹捌洹弊鳛榇~，表示第三人稱，“聞道”前面沒有主語，可以理解為“他們”聞道，“其”作為代詞指代“他們”的動作。③《石鐘山記》中的“于亂石間擇其一二扣之?！敝械摹捌洹弊鳛橹甘敬~，譯為“其中的”。6、“若”可以作為代詞，表示“你們”或“這樣”，也可以作為連詞，表示“如果”或“與或者”。例如：呆癡你們喝這樣蓮池，如果魚活著。①他為這個公司的總經(jīng)理。（擔(dān)任）②這個問題，我們可以為你解決。（做）③他為了自己的夢想而奮斗。（為了）④這個小伙子算是做成了一件大事情。（算是）2、用作介詞，譯為“給”“對于”“作為”“因為”等。例如：①他為我買了一份禮物。（給）②為這個問題，我們需要認(rèn)真思考。（對于）③他為自己的家庭而努力工作。（為了）④為了實現(xiàn)夢想，他放棄了很多。（因為）3、用作語氣助詞，放在句尾，表疑問、反詰、感嘆等語氣。例如：①你為什么不早點告訴我？（疑問）②你這是為什么？（反詰）③你為我做了這么多，我真的很感激。（感嘆）1.改寫：①《兩小兒辯日》中，孔子被兩個小孩兒嘲笑：“你憑什么認(rèn)為自己比我們聰明！”②《活板》中說，如果僅僅停留在印刷三兩本書，那就不能算簡單易行。③《鴻門宴》中有這樣一句話：“現(xiàn)在人們把我當(dāng)成砧板和魚肉了?！雹堋稙閷W(xué)》中說，如果去做了，那些看起來難的事情也會變得容易；如果不去做，那些看起來容易的事情也會變得難。⑤《鴻門宴》中有這樣一句話：“我讓人們看他的氣息，結(jié)果他們都覺得他是龍或虎，有五種顏色?！雹蕖蛾惿媸兰摇分姓f，陳勝和吳廣都被任命為屯長。2.改寫：①《齊桓晉文之事》中說，人民沒有得到保護，因此他們沒有得到恩惠。②《過秦論》中問道，為什么會有人身死他人之手，卻被全天下嘲笑？③《桃花源記》中說，這個人對于他所聽到的每一件事情都有詳盡的描述。④《觸龍說趙太后》中說，媼送燕后時，她抓住她的腳后跟哭泣。⑤《桃花源記》中說，這件事情不值得向外人提起。3.改寫：①《屈原列傳》中問道，為什么他要握住瑾和瑜，卻讓自己受到放逐？②《鴻門宴》中反問，這算什么？③《項羽本紀(jì)》中感嘆，如果天要毀滅我，我又能做些什么呢？4.改寫：穆娉英是穆桂英的妹妹，她是一位杰出的建筑專家。在修建高速鐵路的過程中，她的貢獻最大，特別是在穿山隧道工程中。她利用先進的數(shù)字結(jié)構(gòu)，在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質(zhì)量達到了世界先進水平。因此，鐵路建設(shè)總公司總是聘用她，讓她擔(dān)任總工程師。5.改寫：1.“所”可以放在動詞前，與動詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”、“所……的地方”等。2.“所”和“為”可以組成“為……所……”的格式，表示被動。3.“所”和“以”可以連用，表示原因、憑借和目的。記憶時，同學(xué)們可以這樣聯(lián)想：因為我?guī)ьI(lǐng)一幫同學(xué)借來了大影星的劇照，老師生氣了。中午回到家，看到媽媽寫的留言條說弟弟負(fù)責(zé)修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。今天怎么這么倒霉呢？釋義舉例：以字有介詞和連詞兩種詞性。作介詞時，表示由于、帶領(lǐng)、把、依據(jù)、按照、憑借、用等關(guān)系。作連詞時，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關(guān)系。賈承包了蓮花池并轉(zhuǎn)讓給鄰村人。有人舉報他“肥水流到了外人田”。村委會主任聽到鄰村需要扶持，就說：“什么轉(zhuǎn)包不轉(zhuǎn)包的，是就是，不是也是，畢竟遠(yuǎn)親不如近鄰嘛！”釋義舉例：則字有連詞和副詞兩種詞性。作連詞時，表示假設(shè)、承接、并列、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。作副詞時，在判斷句中起強調(diào)和確認(rèn)作用，表示是、就是。①他原本想要去旅行，乃因身體不適而取消了計劃。（卻）②他們走了很長時間，乃到了一個小村莊。（于是）③這個學(xué)科的研究范圍乃是人類的社會生活。（才）2、用作連詞，表示因果關(guān)系，譯為“因為”“所以”等。例如：①他乃是個勤奮的學(xué)生，所以成績很好。（因為）②他乃是個聰明的人，所以很快就學(xué)會了這個技能。（所以）3、用作助詞，表示古代第二人稱代詞“爾”或“你”的意思。例如：①乃爾何人？（你是誰？）②乃何所欲？（你想要什么？）1、今其智已經(jīng)反而不能及，這怎么會奇怪呢?。ā稁熣f》）（逆轉(zhuǎn)相背）2、如果要印刷，就要把一塊鐵范放在鐵板上，然后密密麻麻地印上字。（《活板》）（順承）3、臣敢于上獻寶玉。（《廉頗藺相如列傳》）（限制）4、劌說：“肉食者鄙，還不能遠(yuǎn)謀?！庇谑蔷腿ヒ娏?。（《曹劌論戰(zhàn)》）（緊接）5、作為第二人稱代詞，通常作為定語，相當(dāng)于“你”、“你的”。例如：“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁?！保ā妒緝骸罚?、“之”字有代詞、動詞和助詞三種詞性。7、作為代詞，它可以指示附近的事物，翻譯為“這”；也可以代表第一、第三人稱，代表人、物或事情，翻譯為“他（們）”、“它（們）”。例如：“均之二策?！保ā读H藺相如列傳》）（指示代詞，這）“作《師說》以貽之?！保ā稁熣f》）（代人，他）“輮使之然也?！保ā秳駥W(xué)》）（代物，它）“人非生而知之者?！保ā稁熣f》）（代事，道理）8、作為動詞，它可以翻譯為“去”、“往”、“到”等。例如：“輟耕之壟上?！保ā妒酚洝り惿媸兰摇罚?、作為結(jié)構(gòu)助詞，它可以用在定語和中心語（名詞）之間，翻譯為“的”，有時可以省略；也可以用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，翻譯為“得”；還可以用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，翻譯時應(yīng)省略；用在主語和謂語之間，起到取消句子獨立性的作用，不需要翻譯。例如：“若能以吳、越之眾與中國抗衡?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）（定語標(biāo)志）“以其求思之深而無不在也?！保ā队伟U山記》）（補語標(biāo)志）“何陋之有？”（《陋室銘》）（賓語前置標(biāo)志）“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”（《師說》）（主謂間取消句子獨立性）10、作為音節(jié)助詞，它可以用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起到調(diào)整音節(jié)的作用，沒有實際意義，翻譯時應(yīng)省略。例如：“頃之，煙炎張?zhí)?。”（《赤壁之?zhàn)》）“毛先生以三寸之舌，強于百萬之師?！保ā睹熳运]》）11、“乎”一個強盜在路中間放了一個大箱子，等著水產(chǎn)公司的運魚車來。司機下車試圖搬開箱子，卻發(fā)出“轟”的一聲爆炸，原來箱子里裝有地雷。司機驚恐地叫道：“天??！難道運魚還需要帶探測儀嗎？”最后，強盜劫走了一車魚?！昂酢弊旨瓤勺鹘樵~相當(dāng)于“于”，也可作語氣助詞表示感嘆、測度或疑問。例如：“嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”（感嘆語氣，?。巴踔脴飞?，則齊其庶幾乎?！保y度語氣，吧）“兒寒乎？欲食乎？”（疑問語氣，嗎）“胡為乎遑遑欲何之？”（表停頓）“碩士后”指的不是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的碩士，而是那些因貪玩沒有按期畢業(yè)的留級生。這些“碩士后”最喜歡在雨天折紙船，給女友帶去校園水渠放。他們盼著雨天來臨，但當(dāng)紙船還沒折好時，雨就停了。他們只能根據(jù)窗外的彩虹來判斷雨是否會再下，真是掃興！“者”字有五種用法。它可以附在形容詞、動詞或動詞性短語后組成名詞性短語；也可以放在一個詞或一組詞后