第一次抱母親教案7篇

第一次抱母親教案7篇第一次抱母親教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽〞很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今日俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、解題。指讀，齊讀。

3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

〔為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么狀況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次〞抱有沒(méi)有什么特別情感？〕

二、初讀課文

1、就帶著俺們剛剛提出的問(wèn)題，輕輕地朗讀課文，要求：

①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫(huà)出。

②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛剛大家提出的問(wèn)題，還是不能解決的在書(shū)上做上記號(hào)。

2、檢查溝通：

①指讀詞語(yǔ)，在讀精確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

②匯報(bào)：通過(guò)自讀，哪些問(wèn)題自行解決了，哪些問(wèn)題還需一起探究？

3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

要求：先自身想一想，再與同桌商議?商議?，用幾句話來(lái)描述課文主要寫(xiě)了什么人什么事，然后寫(xiě)在課本上。

溝通，引導(dǎo)歸納。

〔投影給出歸納方法：按六要素來(lái)歸納〕

時(shí)間：母親生病后

地點(diǎn)：在醫(yī)院里

人物：“俺〞和母親

事情的起因：“俺〞錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最終為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)。

結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。

三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識(shí)記本課字詞，完成書(shū)后鋼筆描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過(guò)分角色感情朗讀，感悟“母親〞胸懷的無(wú)畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括?！舶鍟?shū)：母愛(ài)愛(ài)母〕

過(guò)渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛(ài)愛(ài)母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問(wèn)：護(hù)士為什么要責(zé)備俺？

2、指讀護(hù)士、“俺〞、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺〞知道嗎？這是不是說(shuō)明他不關(guān)懷他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪番〞“抓緊〞“左手……右手……〞

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛(ài)〞的詞句和俺“愛(ài)母〞的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫(xiě)上自身的感受。

2、匯報(bào)溝通：

母愛(ài)：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來(lái)挑，俺始終以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？〞

愛(ài)母：母親竟然這么輕，俺心里很難受。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然〞“愧疚〞等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“俺〞的心里為什么很難受？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

四、支配課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家溝通共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能依據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家觀賞。

3、在音樂(lè)聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫(xiě)“俺〞的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō)：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)〞？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“俺〞的心里為什么很難受，探究“俺〞的心情。

說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么改變。

三、讀寫(xiě)拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

2、同學(xué)練寫(xiě)，教師巡察。寫(xiě)好后同桌溝通。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延長(zhǎng)

1、既然作品中的“俺〞都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們?nèi)缃衲茏龅降姆绞?，你?huì)怎樣“感恩〞呢？

2、支配同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲觀賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、溝通體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟、溝通體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、教學(xué)第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！搀@訝〕

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說(shuō)：“你使那么大勁干什么？〞我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。〞〔埋怨；難受〕

2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)〞的偉大。

〔1〕過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難受〞？出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

〔2〕自主朗讀。全班溝通：

指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。

〔我和母親一起生活了幾十年，始終以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太馬虎了，太不關(guān)懷母親了。我為自己始終不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難受。〕

〔3〕重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)〞。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我始終以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？

再讀一讀說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

〔母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣冗雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)?！?/p>

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？〔母愛(ài)〕

好不簡(jiǎn)單把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？〔還是母愛(ài)〕

我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們確定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄兪冀K以為〔母親力大無(wú)窮〕，而其實(shí)？

是呀，直到今日，才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么始終都不知道呢？〔母親從不埋怨、訴苦，從不叫苦叫累〕

〔4〕有感情朗讀課文第二、三自然段。

如今，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，信任你肯定也讀懂了此時(shí)心中的難受和愧疚。讀2、3自然段。

3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。

〔1〕引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……〞指名讀。

〔2〕想一想，同樣是抱母親，剛剛的“抱〞和如今的“抱〞有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親簡(jiǎn)單入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好；而母親抱我呢？〔板書(shū)：母親很多次抱我?！?/p>

當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情?。∧赣H雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)當(dāng)回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最終這兩段話吧。

4、朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她美好滿懷。溝通。

1、一天中媽媽為你做的事；

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你〞的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4、如今有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

5、有人說(shuō)“母愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，酷熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)〞，有人說(shuō)“母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清爽、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。〞你心中的母愛(ài)又是什么呢？

出示，并指名進(jìn)行口頭填空：

母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指教迷津，護(hù)你一路走好。

母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

母愛(ài)是。。

6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。

母愛(ài)是一片陽(yáng)光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天暖和；

母愛(ài)是一泓清泉，

即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清亮澄凈；

母愛(ài)是一株樹(shù)，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；

母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清爽；

母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，

是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1、你心中的母愛(ài)是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

2、讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2、收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

母親很多次抱我

第一次抱母親教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

一、揭題導(dǎo)思：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫(xiě)課題：第一次抱母親。〔指導(dǎo)：“第〞是竹字頭的“第〞，“抱〞上面的橫折鉤短一些?！?/p>

師：課文讀過(guò)嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？

師：告知老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

相機(jī)板書(shū)：緣由感受

師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思索，我們往往可以猜想到文章的大意。

二、初讀感知。

1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)狀況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書(shū)做好預(yù)備，我隨機(jī)抽查。聽(tīng)的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。

〔師巡察聽(tīng)讀狀況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書(shū)狀況?！?/p>

2、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)溝通。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛剛的朗讀狀況。

師：聽(tīng)得挺仔細(xì)的，小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問(wèn)題：第一次抱母親的緣由是什么？

生答。

師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來(lái)。指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀，齊讀?！?/p>

①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

②“抓緊〞讀得快一些，表達(dá)一種急迫，我要是不抓緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得抓緊。

引導(dǎo)：第一次抱母親有兩個(gè)緣由，〔板書(shū)：換床單，報(bào)母恩?！嘲聪群髞?lái)分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請(qǐng)找一找，從哪里到哪里是講因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？

師：如今看第二個(gè)問(wèn)題：第一次抱母親是什么感受？板書(shū)：難受，愧疚

師：從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

引導(dǎo)：竟然是什么意思？沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到〞，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下的心情。指名讀。

a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。〔驚訝，對(duì)母親不了解，關(guān)懷不夠〕

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說(shuō)：“你使那么大勁干什么？〞我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。〞〔難受〕

c、我始終以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！怖⒕巍?/p>

引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。〞說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。〞說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機(jī)杼。〞說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大奉獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。〞說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的愛(ài)護(hù)和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣冗雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊！

師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？〔母愛(ài)〕

師：好不簡(jiǎn)單把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？〔還是母愛(ài)〕

師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們確定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄兪冀K以為〔母親力大無(wú)窮〕，而其實(shí)？

師：是呀，直到今日，才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么始終都不知道呢？〔母親從不埋怨、訴苦，從不叫苦叫累〕

師：如今，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，信任你肯定也讀懂了此時(shí)心中的難受和愧疚。來(lái)，捧起書(shū)，一起讀一讀2、3自然段?！才錁?lè)齊讀〕

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：越、瘦

五、布置作業(yè)：

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你〞，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、回顧前文，引入新課。

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無(wú)怨言，這使感到難受和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的想法，這個(gè)想法是……？

二、品讀4、5自然段。

師：同樣是抱母親，剛剛的“抱〞和如今的“抱〞有什么不同嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

師：為了讓母親簡(jiǎn)單入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？

師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？〔興奮、美好、欣慰等〕

引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好；而母親抱我呢？〔板書(shū)：母親很多次抱我。〕當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)當(dāng)回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最終這兩段話吧。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

師：這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她美好滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，如今我們一起來(lái)溝通。

1、一天中媽媽為你做的事

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你〞的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4、如今有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽(tīng)到愛(ài)的流淌，從真摯的言語(yǔ)中我觸摸到美妙的心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說(shuō)的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？〞你能讀懂這句話的意思嗎？

師：是呀，天下的母親都是一樣的愛(ài)兒女。我想那位護(hù)士也肯定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些改變？〔體會(huì)到護(hù)士也被無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了。〕

師：孟子有句話說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說(shuō)：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛(ài)惜自己的孩子一樣愛(ài)惜別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩，好嗎？請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫(xiě)一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫(xiě)這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。

第一次抱母親教案篇4

教材內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十三課《第一次抱母親》

教材分析：

本文記敘了“我〞去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難受，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我〞一樣，“我〞把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺(jué)母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我〞與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我〞抱母親的情景，表達(dá)了“我〞對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書(shū)“抱〞

師問(wèn)：看到這個(gè)字想到什么?

2、將課題補(bǔ)充完好

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問(wèn)?

相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：緣由?感受?

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號(hào);不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。

檢查自讀狀況。

2、再輕聲讀一讀課文，看看剛剛的問(wèn)題能不能在課文里找到答案。

提問(wèn)，檢查自讀狀況。

三、圍繞問(wèn)題，精讀課文一至三自然段：

(一)“我〞抱母親的緣由?

課文哪一部分寫(xiě)了這個(gè)緣由?指讀。

出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。

(二)“我〞抱母親的感受?相機(jī)板書(shū)“難受〞、“愧疚〞

1、從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?(母親竟然這么輕，我心里很難受。)

“竟然〞是什么意思?沒(méi)想到什么?

2、文中有三處“沒(méi)想到〞，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下的心情。指名讀。

a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說(shuō)：“你使那么大勁干什么?〞我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。〞

c、我始終以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

3、指導(dǎo)讀a句。

4、看到“我〞這樣抱母親，站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示b句。

“責(zé)備〞是什么意思?為什么不用“責(zé)怪〞?個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的話。評(píng)一評(píng)，再指名讀護(hù)士的這句話。

填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受。指導(dǎo)讀。

同桌相互試一試，一位同學(xué)讀護(hù)士的話，一位讀“我〞的話，兩人合作讀。指讀。

教師引讀：接著護(hù)士問(wèn)——我說(shuō)——母親說(shuō)——

指導(dǎo)讀母親的話。

5、引導(dǎo)并出示c句。

這是在什么狀況下說(shuō)的話?

想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

理解“重?fù)?dān)〞含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子〞嗎?

這樣過(guò)了多久?

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

理解“翻山越嶺〞含義。

這樣的重?fù)?dān)，那么多的困難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。指讀。

是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書(shū)：“愛(ài)〞

齊讀說(shuō)的話。

6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。

出示“母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?〞從母親的表情和語(yǔ)言中，看出了什么?你感受到了什么?

同學(xué)們，你從“哪個(gè)〞這兩個(gè)字，想到了誰(shuí)?想到了什么?你會(huì)為母親做什么?

呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!

附：板書(shū)：

13、第一次抱母親

緣由?感受?

難受愛(ài)

愧疚

第一次抱母親教案篇5

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

生：〔或搖頭，或不作聲〕

師：我們第一次見(jiàn)面，是不是啊？

生：〔齊答〕是。

師：你們知道我姓什么嗎？〔生不語(yǔ)〕不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛剛老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)?！舱?qǐng)一學(xué)生〕你來(lái)說(shuō)。

生：于老師。

師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于〔邊說(shuō)邊用手書(shū)空〕，兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

生：〔齊答〕好認(rèn)。

師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？〔學(xué)生無(wú)人舉手〕沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

生：她說(shuō)今日有一位有名教師于永正來(lái)為我們上課。

師：哦，說(shuō)了，而且還加了“有名〞兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

生：〔遲疑了一會(huì)兒〕嗯——信！

師：信！不過(guò)她很牽強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：“嗯——信！〞。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你如今的心情，你的這個(gè)看法。

生：很遲疑吧。

師：這叫“將——〞，“半——〞〔女生一時(shí)回答不上來(lái)〕要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

生：〔女生最終想起來(lái)〕是半信半疑。

師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。到底你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

生：好。

師：見(jiàn)到我是不是很難受呀？〔幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是〕不難受呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？確定失望！確定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告知我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難受嗎？能不失望嗎？

生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有肯定的收獲。〔聽(tīng)課教師報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲〕

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。感謝你，感謝你對(duì)我的鼓舞，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)試驗(yàn)小學(xué)四〔6〕班，我猜得對(duì)不對(duì)？

生：〔齊〕對(duì)。

師：四〔6〕班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象特別好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今日學(xué)什么課文嗎？

生：〔小聲齊答〕不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：〔小聲答〕不知道。

師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

生：〔齊〕沒(méi)有。

師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

生：〔齊〕沒(méi)有。

師：哎呀，很遺憾，我期望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今日我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？〔生：好?！嘲延沂稚斐鰜?lái)，我這樣寫(xiě)能觀察嗎？〔生：能?！?/p>

師：〔邊板書(shū)邊口述〕寫(xiě)第一次的“第〞，“抱〞上面的橫折鉤短一些。讀一讀。〔生讀課題，速度較慢?！?/p>

師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親?！采僮x課題?！?/p>

師：像說(shuō)話那樣自然，——第一次抱母親。〔生又讀課題?！?/p>

師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，確定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

生：他是多大的時(shí)候抱母親？

師：哦，——也就是文章中的“我〞在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛剛你們提到的問(wèn)題就是你們思索的結(jié)果。提得特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？如今打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思索你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

生：自由讀課文，師巡察?！矔r(shí)間大約五六分鐘〕

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛剛你們提的問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)懷的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)懷的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。〔學(xué)生紛紛舉手〕于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫(xiě)字?！矌煱鍟?shū)生字：越〕認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

生：這個(gè)字念“yuè〞。

師：一起讀?！采R讀“yuè〞〕它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對(duì)，翻山越嶺?！胺曇彩且粋€(gè)生字?！策呎f(shuō)邊板書(shū)〕小朋友看黑板，留意這個(gè)“翻〞的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在“米〞的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)“嶺〞?！霸建曉谶@里當(dāng)什么講？猜。

生：“越〞在這個(gè)詞中是“越過(guò)〞的意思。

師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思。“翻山越嶺〞連起來(lái)說(shuō)怎么講??？

生：走過(guò)許多的路。

師：走過(guò)許多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了。看黑板，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫……〔板書(shū)：“疚〞〕這是個(gè)什么字呀？

生：這個(gè)字念“jiù〞。

師：一起讀?！采R讀“jiù〞〕它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

生：愧疚。

師：〔邊板書(shū)邊說(shuō)〕豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚〞就是心里面擔(dān)心，很擔(dān)心?！袄ⅷ暷?？誰(shuí)能連個(gè)詞？

生：慚愧。

師：“愧〞是慚愧，“疚〞是擔(dān)心，甚至有些苦痛。慚愧、擔(dān)心，就是“愧疚〞，懂了嗎？〔生齊答：懂了。〕

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。〔生齊讀兩遍〕這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，如今有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好確實(shí)不簡(jiǎn)單，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

生：自由讀課文。師巡察。

師：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告知我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)情愿站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)情愿讀？〔學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前〕你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你情愿不情愿?！采÷暬卮穑呵樵浮熡肿叩胶笠慌排衬闩e手了，你來(lái)讀第二段?！矌熡肿叩降谌拧⒌谒呐?、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。〕其它同學(xué)留意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，〔走到第一個(gè)女生旁〕還是你來(lái)讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：〔打斷學(xué)生〕停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，假如要讀，就讀成“第十三課〞。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思索，自己也思索一下。然后讀正文，這樣讀——〔師拿起書(shū)進(jìn)行示范〕第一次抱母親，〔有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒〕母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思索的時(shí)間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，〔題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)〕

師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

生：“第一次抱母親?！差}目與正文之間留下了足夠的時(shí)間〕母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪番去守護(hù)。〞

師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。〞〔學(xué)生把“都〞字讀得較重〕

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞，假如像你那樣把“都〞讀得很響，“轉(zhuǎn)身〞的后邊應(yīng)當(dāng)加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力〞說(shuō)明“轉(zhuǎn)身〞和“下床〞這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都〞要讀得輕一點(diǎn)兒?！彩痉秲杀椤场稗D(zhuǎn)身下床都很吃力〞、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。跟著讀。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。

師：〔面對(duì)第一個(gè)女生〕你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。

師：你接著讀。

生：我抓緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)！我來(lái)抱你。〞我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰〔áng〕面摔倒。

師：“面〞前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，〔老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表〕拼一拼。

生：仰〔yǎng〕面。

師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

生：差點(diǎn)兒仰〔yǎng〕面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說(shuō)：“你使那么大勁干什么？〞我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。〞護(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？〞我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤。〞母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。〞

師：很好。正確、流暢。我告知你，讀書(shū)要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都留意聽(tīng)?！卜蹲x后兩句話〕像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最終兩句話讀一遍。

生：〔齊讀第一段最終兩句話〕

師：好，進(jìn)步了?！沧叩降诙€(gè)學(xué)生跟前〕請(qǐng)你接著讀第二段。

生：“母親竟然這么輕……假如你跟我媽生活幾十年……〞

師：這樣讀，〔示范〕“假如你跟我媽生活幾十年〞，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕假如你跟我媽生活幾十年。

生：〔接著把第二段讀完?！?/p>

師：好的，讀得特別流暢。有一句話大家要留意：“背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹〞，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：再讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：〔第三位學(xué)生〕請(qǐng)你接著住下讀。

生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地〔dì〕望著母親那瘦小的臉，〞

師：愧疚地(de)，我愧疚地〔de〕望著，讀。

生：“我愧疚地〔de〕望著母親那瘦小的臉……〞〔接著把第三段讀完。〕

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：〔第四位女生〕“我突發(fā)奇想地說(shuō)……〔生流暢地讀完第四段〕

生：〔第五位女生〕“我坐在床沿上……〔生流暢地讀完第五段〕

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四〔6〕班朗讀的水平特別高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不肯定有你們好，我也不肯定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？〔生齊答：好〕請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。特別感謝你們，都坐得那么好。

師：〔聲情并茂地朗讀課文〕

師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)〞。〔板書(shū)：煮書(shū)〕一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能觀察嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)〞。剛剛我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不得，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有肯定的打擊，肯定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，相互學(xué)習(xí)，信任大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

生：〔自由讀課文〕

師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又仔細(xì)地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎?！蚕抡n〕

第一次抱母親教案篇6

一、導(dǎo)入

1、有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永久的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的緣由是什么？第一次抱母親的感受是什么？

〔1〕學(xué)生快速瀏覽回顧文章

〔2〕學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親?！策@是你的感受，還有其他的嗎？〕

學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

〔3〕我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……〔這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？〕

學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難受。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

〔1〕學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4、為什么會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

〔1〕學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

〔2〕通過(guò)這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

〔3〕師生溝通

〔4〕同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

〔5〕師生溝通。還能體會(huì)到什么？〔她有頑強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們?！?/p>

5、我們長(zhǎng)大以后呢？

〔1〕指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我始終以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

〔2〕大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

學(xué)生說(shuō)：母親特別愛(ài)我們，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

〔第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，愛(ài)護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……〕

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！

6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。〞“游子……〞出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

〔1〕學(xué)生自讀

〔2〕指名讀――再這名讀

〔3〕同學(xué)們認(rèn)真看看這么輕，我心里為什么要這樣難受呢？

〔4〕學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)懷過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

〔5〕母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，始終在我們操勞。

〔6〕母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢(qián)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

〔1〕還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

〔2〕“愧疚〞

〔3〕是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出很難受。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

〔1〕學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

〔2〕課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？〞

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

〔3〕大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)〞？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

〔4〕師生溝通

學(xué)生說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

學(xué)生說(shuō)：“下雨天，她把雨披披在我的身上。〞

學(xué)生說(shuō)：有一次，下火車(chē)……

9、同學(xué)全部的母親都是這樣做的……多少個(gè)早晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始勞碌了，多少個(gè)中午我們的母親急連忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)黃昏，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物勞碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。∫蚕氲搅诉@樣一幕。

〔1〕我決定抱一抱母親，就像母親很多次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然觀察有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

〔2〕母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、美好的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

〔3〕教師板書(shū)：很多次抱我

〔4〕小時(shí)母親很多次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。如今你們有什么想說(shuō)的嗎？

〔5〕學(xué)生說(shuō)；母親為我付出的許多，我為母親做得很少。

我們?nèi)缃駪?yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)當(dāng)無(wú)理取鬧了。

〔6〕我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

二、拓展訓(xùn)練

1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

最?lèi)?ài)是你〔獻(xiàn)給我的母親〕

有一個(gè)人，她永久占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你情愿用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

假如說(shuō)因?yàn)閯诼岛婉R虎，我們忽視了平常對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)懷，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

2、同學(xué)們，你們此時(shí)情愿拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧?！病稜T光里的媽媽》〕

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說(shuō)：友愛(ài)的媽媽?zhuān)铱隙〞?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵〞……〔這是多么“恰當(dāng)〞的一個(gè)說(shuō)法啊？〕

4、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會(huì)特別感動(dòng)的。請(qǐng)大家永久不要遺忘這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下全部的媽媽美好安康。

吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏Ｔ赴?。下課

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次抱母親

很多次抱過(guò)我

第一次抱母親教案篇7

教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺(jué)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了我抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)預(yù)備：

vcd歌碟，演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2、這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書(shū)課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？

二、初讀課文

1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)我抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)抱母親？

3、分段，概括大意：

一〔1〕我抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二〔2-3〕我告知護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三〔4-5〕我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺(jué)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清晰。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔(dān)心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇怪的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備：小助手帶著朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假如你要讀書(shū)，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要專(zhuān)心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，期望今日上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H始終是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今日我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、留意到抓緊這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。

*

我為什么要抓緊說(shuō)？從中你知道了什么？

*

是啊，我抓緊說(shuō)，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的愛(ài)護(hù)。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。

*

媽喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急迫，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)刻意留意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)備起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)備的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？〔母