企業(yè)戰(zhàn)略管理講座教學(xué)課件-鄒昭晞(企業(yè)戰(zhàn)略思維演變)匯總

企業(yè)戰(zhàn)略管理講座課件-鄒昭晞(企業(yè)戰(zhàn)略思維演變)匯總企業(yè)戰(zhàn)略管理講座課件-鄒昭晞(企業(yè)戰(zhàn)略思維演變)匯總企業(yè)戰(zhàn)略管理講座課件-鄒昭晞(企業(yè)戰(zhàn)略思維演變)匯總企業(yè)戰(zhàn)略思維的演變鄒昭晞企業(yè)戰(zhàn)略思維五大演變■從預(yù)先性戰(zhàn)略到預(yù)先性與反應(yīng)型兼顧的戰(zhàn)略■從競爭到競合從“紅?！钡健八{(lán)?！碑a(chǎn)業(yè)演變思路的擴(kuò)展■從“生態(tài)”與“發(fā)展”的對峙到“對峙的終結(jié)”在初中三年美術(shù)課的課堂教學(xué)中，色彩造型的課時非常有限。就是這有限的課時，也被學(xué)生忽略了，因為沒有人把它當(dāng)做一回事，大多數(shù)學(xué)生基本上是把它當(dāng)成一種可有可無的東西。色彩對他們來講，從表面上看很熟悉，但實際還是很陌生的，因為他們平時從不會積極、主動地去觀察，去深入地了解色彩的特點，更不會去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文氣息。對于色彩造型那更是知之甚少，從普及和介紹的目的出發(fā)，為了使更多的學(xué)生能夠加深對色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，對色彩造型有一個初步的認(rèn)識，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。一、依據(jù)學(xué)生能力明確色彩造型目標(biāo)從整體看，初中階段學(xué)生的色彩造型能力較小學(xué)階段有了很大的提高，畢竟初中階段學(xué)生的年齡又大了幾歲，他們的認(rèn)知能力又有了不同程度的提高。這也更有便于我們教師進(jìn)行更高一層的教學(xué)。但我們還要看到其它一些因素的影響，如學(xué)生的身心發(fā)展畢竟還處于半幼稚半成熟階段，手眼的協(xié)調(diào)能力還有待進(jìn)一步提高；小學(xué)階段繪畫技能訓(xùn)練的不平衡；初中美術(shù)課時的壓縮；初中升高中的升學(xué)壓力等?；谶@些因素，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時不可求高求全。初中階段是一個過渡，在造型訓(xùn)練上要完成由小學(xué)階段的感知繪畫向成人性的理性造型的轉(zhuǎn)變，這需要一個過程。它表現(xiàn)在畫面上的物體不能只具備這些物體類的特征，而應(yīng)具備其個體的特殊性。如畫一個蘋果，小學(xué)生大多是畫成一個圓圓的外形加一個果蒂，然后平涂上鮮艷的紅色或綠色。初中階段我們應(yīng)要求學(xué)生注意到這個蘋果外形的特殊性，如它不一定很圓，它的色彩在光線下出現(xiàn)了由明到暗的變化。要使學(xué)生學(xué)會具體地觀察，不能憑概念去畫，而要根據(jù)觀察到的印象去畫。但對這種特殊性的表現(xiàn)教師也不可要求過高，不要把固有色、環(huán)境色、光源色、明度、純度、冷暖等色彩知識一股腦兒都灌輸給學(xué)生，要有選擇有漸進(jìn)性?；谶@種考慮，我制訂了這樣的初中色彩造型目標(biāo)：能根據(jù)材料掌握正確的繪畫步驟，注意到畫面物體的明暗和冷暖變化以及大的色調(diào)的統(tǒng)一，具備初步的色彩寫實能力。二、根據(jù)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)纳试煨驮O(shè)計在色彩造型中，繪畫材料的選擇很重要，不同材料的作畫步驟和技法不同?，F(xiàn)在色彩造型的材料一般多為水彩、水粉和油畫三種，在中學(xué)和小學(xué)階段又以水彩和水粉為主。在材料性質(zhì)上，水粉畫顏料是粉質(zhì)不透明的，它與膠水混合而成，使用時調(diào)和以水，可以瀉染涂抹成明朗輕快或擺放堆積成厚實豐富的不同感覺效果。水彩畫顏料是以膠水混合而成，作畫時以清水溶解畫于紙上，主要依靠白色紙底、水粉和顏料三者的相互交融、滲透塑造形象，畫面具有透明、輕快、濕潤的特殊效果。水粉和水彩是學(xué)畫者較好的入手材料，二者都便于攜帶，作畫方便。根據(jù)對初中色彩造型目標(biāo)的分析和水粉水彩作畫技巧及過程的思考，我認(rèn)為在初中色彩造型材料的選擇上，還是宜采用水彩顏料。這主要是基于以下幾點考慮：①水彩與小學(xué)階段有較好的銜接性?，F(xiàn)階段小學(xué)的色彩畫材料多為水彩，學(xué)生對水彩顏料的性質(zhì)特點較熟悉，有利于學(xué)生將主要精力放在造型方法的轉(zhuǎn)變上。②水彩顏料性質(zhì)單純，而水粉顏料干后變淺，易臟易粉，短期內(nèi)不便于學(xué)生掌握。例如畫一只深色的罐子，用水彩時只要從亮往暗，依次加深，利用紙面的濕潤保持其過渡的自然即可。而水粉在表現(xiàn)體積時則要依賴色塊明度的推進(jìn)，這種推進(jìn)有時要加白粉，有時要加黃綠等淺色，學(xué)生不易掌握得當(dāng)。特別在暗部處理時，白粉使用不當(dāng)極易使畫面顯粉氣。另外水粉在作畫時還要考慮顏料的厚薄，色彩混加不能太多，調(diào)色不能太膩等。眾多的注意事項必然分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。③水彩畫技法眾多，簡便易行，如撒鹽、針刮、使用棉球等，這些材料很好找，使用效果佳，趣味性強(qiáng)，對增強(qiáng)課堂氣氛、提高學(xué)生興趣都有幫助。④水彩可用毛筆作畫，學(xué)生在小學(xué)階段運(yùn)用毛筆比較多，熟悉用筆特點，也便于學(xué)生處理細(xì)節(jié)。而水粉畫必須用方頭水粉筆，學(xué)生很陌生，畫面處理不好會顯得零亂和粗糙，影響作畫信心。三、通過實物展示，增加學(xué)生對色彩及造型的興趣實物展示，可以更好地貼近學(xué)生生活，把最真實的東西展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和觸覺，讓學(xué)生在品位玩賞中體驗實物作品的真、善、美，提高鑒賞和審美能力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)的興趣。同時可以從不同的角度去觀察物體造型，以及色彩的處理，更直觀、形象地拉近與學(xué)生之間的距離，變抽象為觸手可及，加深學(xué)生對色彩造型的認(rèn)識，從潛意識里激發(fā)他們模仿和繪畫的沖動。使他們由懵懂狀態(tài)進(jìn)入到認(rèn)識的初級階段，其震撼力、觀賞性都比空洞的說教更有說服力。就如同在課堂中滔滔不絕去形容這個事物多么美好、多么壯觀，但沒有真實的體驗，學(xué)生體會不了其中的特色。一個課堂展示的實物具有代表性，它明確地指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考的前進(jìn)方向。讓學(xué)生在欣賞的同時也使他們對美術(shù)造型問題有了更為發(fā)散的思考與參照，從中引申出對傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，雖然實物只是作為教學(xué)的輔助工具，但是我們也不能忽略和減弱它的作用。整個展示過程，學(xué)生見識了真正的造型、色彩，除了在視覺上得到一種欣賞外，也在與實物接觸的過程中，了解了美術(shù)色彩造型所蘊(yùn)含的美好寓意，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的愿望，為后續(xù)的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)和創(chuàng)作的源泉，這是學(xué)生主動認(rèn)識的過程。在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是主動的探索者，積極的思考者。并且通過教師提供的材料，讓學(xué)生親歷，并總結(jié)這些收獲，這是自己主觀探究的過程，從實物欣賞中體會到美術(shù)的美與樂趣，為審美情趣的培養(yǎng)提供很好的范例。初中色彩造型是一個轉(zhuǎn)變學(xué)生觀察方式和表現(xiàn)方法的階段，其課時有限。在這個過程中盡量不要讓學(xué)生把時間花在對另一種新的作畫材料的適應(yīng)上，而應(yīng)使用熟悉的材料。通過學(xué)習(xí)，在掌握了色彩造型的基本方法后，從水彩過渡到水粉也并非難事。我想只要能做到以上幾點，色彩造型就變得簡單了，真的就能為學(xué)生掌握了。（江蘇省邳州市土山初中）小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的一部分，它是對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，所以歷來受到多方重視。在小學(xué)語文的多年教學(xué)實踐和課改實施中，許多教學(xué)工作者探尋和總結(jié)出了一些行之有效的高效教學(xué)方法，其中就包括開放性語文閱讀教學(xué)。1開放性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與實際意義開放性小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一種相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)而提出的全新的教學(xué)理念和模式，這種教學(xué)模式避免了原有的封閉式的教學(xué)弊端，不再以課本、課堂和教師為中心，而是以生活經(jīng)驗為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中體驗良好素材，將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)建立在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。開放性閱讀教學(xué)是一種自由、動態(tài)的教學(xué)模式，由于它建立在生活和社會的基礎(chǔ)之上，所以也具有現(xiàn)代性、社會性，同時，開放性閱讀教學(xué)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主思考，所以也具有主體性，這種閱讀教學(xué)方式，突破了原有的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更自由、自主、高效地學(xué)習(xí)語文閱讀，具有先進(jìn)性。2開放性閱讀教學(xué)的特征2.1學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位開放性的閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而這要以學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)來進(jìn)行構(gòu)建。開放性的閱讀教學(xué)，旨在將閱讀教學(xué)中學(xué)生與老師、與作者的對話關(guān)系放大，使之更加自由，為學(xué)生閱讀提供更加自由、獨立的空間。讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主閱讀。老師在這一過程中所扮演的，是一個引導(dǎo)者的形象，在閱讀教學(xué)中，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生沒有束縛地在課堂上學(xué)習(xí)、思考，大膽想象，大膽提問，大膽反思。2.2開發(fā)學(xué)生的閱讀感受和體會學(xué)生作為獨立的個體，有著自己對于世界的看法，在閱讀過程中，每個學(xué)生對同一片文章都有著不同的認(rèn)識和看法，開放性的閱讀教學(xué)的特征之一，就是注重學(xué)生的這種個體感受，并將它放大，讓學(xué)生能夠自由地感知，在學(xué)習(xí)的過程中，體會作者的寫作意圖，體會文章中每個不同的藝術(shù)視角，鼓勵孩子對文章作出反應(yīng)，這些孩子的直接感受，是學(xué)生在閱讀時所產(chǎn)生的最原始的認(rèn)識。2.3多樣的教學(xué)手段多樣的教學(xué)手段在如今教學(xué)中都會用到，在閱讀教學(xué)中，要實現(xiàn)其開放性，也免不了使用多樣的教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)效果，而這也是開放性閱讀教學(xué)的顯著特征之一。教學(xué)手段的多樣性體現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的選擇上，教學(xué)內(nèi)容的選取決定著閱讀教學(xué)的整體水平。對于小學(xué)生而言，閱讀教學(xué)的重要步驟或目的就是要激發(fā)學(xué)生興趣，為將來的閱讀水平打好基礎(chǔ)，所選內(nèi)容也要淺顯易懂，避免使閱讀成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，采取多樣的教學(xué)方法，讓知識能夠深入學(xué)生心靈。3開放性閱讀教學(xué)發(fā)展策略3.1開展探究式閱讀教學(xué)探究式閱讀是開放性閱讀教學(xué)的重要體現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主性是最重要的部分。閱讀的內(nèi)容確定、方式選取和閱讀結(jié)果的評估都由學(xué)生參與甚至自主決定，將學(xué)生的自主性發(fā)揮到極致。探究式的閱讀教學(xué)，也要注意鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，保護(hù)孩子的好奇心，小學(xué)生對于世界的認(rèn)識偶著自己的獨特看法，也許并不是正確的，但這是他們思考的第一步，我們要鼓勵這樣的思考，鼓勵他們質(zhì)疑。具體落實到課堂中時，老師在教學(xué)時，要為學(xué)生提供提問的時間，重視這些疑問，利用這些疑問，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生探討問題營造良好的氛圍。3.2營造學(xué)生參與的開放教學(xué)氛圍人的創(chuàng)新欲望與積極的情緒息息相關(guān)，所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會對某位老師有獨特的親近感，會對某種類型的文章有獨特的喜好，這些興趣都可以成為激發(fā)創(chuàng)新欲望的良好契機(jī)。其次，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要營造開放、活躍的課堂氛圍，在課堂中，老師要與學(xué)生成為一起學(xué)習(xí)的好伙伴，平等地交流，給學(xué)生創(chuàng)造敢于思考、暢所欲言的環(huán)境，同時，老師也要鼓勵學(xué)生，采用多種教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的思考氛圍。3.3確立多階教學(xué)目標(biāo)和多樣化評價模式小學(xué)階段的閱讀教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，所以，多階的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)步驟的有序，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。同時，在進(jìn)行學(xué)生評價時，除了采取傳統(tǒng)的老師評價方式，也要采取學(xué)生互評、學(xué)生自評等新穎的評價方式，學(xué)生評價為學(xué)生提供了自我認(rèn)識的機(jī)會和平臺，使學(xué)生能夠站在評價者的角度上重新學(xué)習(xí)文章。另一方面，也要豐富各類評價的方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，看到學(xué)生的多方面優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有信心、有興趣學(xué)習(xí)，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的能力。3.4豐富教學(xué)內(nèi)容隨著社會發(fā)展，社會對人才的要求越來越多樣化，課本知識已經(jīng)不能滿足知識的需求。特別是語文學(xué)科，是一門多變的、與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，語文中的閱讀也一樣，多反映社會問題，與社會發(fā)展是同步的，所以，課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)需求，要達(dá)到教學(xué)效果，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性地結(jié)合教學(xué)課本知識與社會生活經(jīng)驗，緊跟時代，多方收集閱讀資料，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，使閱讀情景更加逼真，從而渲染良好的閱讀氛圍和環(huán)境。同時也要注意，教學(xué)內(nèi)容的豐富要在學(xué)生生理和心理適應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，不能夠設(shè)置于學(xué)生年齡和接受力不符的教學(xué)內(nèi)容。4結(jié)語小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生人文知識的積累和奠基階段，而語文閱讀學(xué)習(xí)更是其中的重要部分。隨著社會和教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也有了新的發(fā)展要求，開放性的閱讀教學(xué)是我們先進(jìn)的教學(xué)模式，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的建設(shè)有著積極地作用，但是，開放性的閱讀教學(xué)在發(fā)展中也不可避免地存在一些問題，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷提高，從而真正實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開放性。企業(yè)戰(zhàn)略思維的演變鄒昭晞企業(yè)戰(zhàn)略思維五大演變■從預(yù)先性戰(zhàn)略到預(yù)先性與反應(yīng)型兼顧的戰(zhàn)略■從競爭到競合從“紅?！钡健八{(lán)?！碑a(chǎn)業(yè)演變思路的擴(kuò)展■從“生態(tài)”與“發(fā)展”的對峙到“對峙的終結(jié)”案例:山東東星表業(yè)積極應(yīng)對國際金融危機(jī)■優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu):當(dāng)美國次貸危機(jī)導(dǎo)致的國際金融危機(jī)開始影響歐美、日本等一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)市場的時候,東星決策層敏銳地察覺到國際金融市場的動蕩很可能會影響到國際手表市場的消費(fèi)能力。他們從手表銷售景氣報告中看到,低檔表的銷量持續(xù)下滑,而品牌價值高的中高檔手表的銷售狀況一直保持平穩(wěn)狀態(tài)。因此,東星果斷地對產(chǎn)品進(jìn)行了重新定位,對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,將中高檔表殼產(chǎn)量由占整個生產(chǎn)總量的60%調(diào)整到80%。目前,盡管總產(chǎn)量稍有降低,但東星的總產(chǎn)值卻上升了20%。案例:山東東星表業(yè)積極應(yīng)對國際金融危機(jī)降低原材料生產(chǎn)成本歐洲市場的男表表殼外徑一般在50至60m,內(nèi)徑在30至35mm,而部分坤表的表殼外徑在35mm以內(nèi)。以前,東星把鋼板上裁截男表表殼后的材料作為廢料處理了?，F(xiàn)在他們用制造男表表殼的邊角余料加工小款坤表表殼,變廢為寶,提高原材料的利用率,節(jié)省的原材料費(fèi)用占到整個坤表表殼價值的30%。這個舉措極大地降低了原材料生產(chǎn)成本。專家評價:(經(jīng)濟(jì)日報)東星表業(yè)公司能夠在危機(jī)面前從容應(yīng)對,成功之處在于以下兩點:第一,樹立“應(yīng)機(jī)”的戰(zhàn)略思維。東星表業(yè)公司此次金融危機(jī)中能夠及時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu),適應(yīng)國際需求的變化,是此前公司不斷開發(fā)適應(yīng)市場要求的新產(chǎn)品、拓