中學(xué)生頌師德演講稿7篇

中學(xué)生頌師德演講稿7篇中學(xué)生頌師德演講稿篇1

做最好的自我。這是我常常重復(fù)的一句話。這是說給學(xué)生聽的，也是說給我自我的。

彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡樂?聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，有歡樂?也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水！我無怨無悔！因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：做最好的自我，做最好的教師！

我所說“最好的教師〞不是與我仰慕的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等教師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、本領(lǐng)乃至天賦，我是永久無法企及的；我所說的“最好的教師〞也不敢與5。12大地震中“英雄教師〞相比——向倩教師用雙臂愛護(hù)學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧教師救出全班學(xué)生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永久。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆酷熱的心堅(jiān)守在自我的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是悄悄的耕耘者，我是悄悄的播種人。每一天做的只是一些十分細(xì)膩、瑣碎的工作，僅此而已。

但我要和有一個(gè)人比，那就是我自我。和自我比！就是今日的我和昨日的我相比——備課是不是更仔細(xì)上課是不是更精彩讀的書是不是更多布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)找學(xué)生談心是不是更懇切幫忙“學(xué)困生〞是不是更細(xì)心教育反思是不是更深刻聽到各種“不理解〞時(shí)是不是更冷靜我堅(jiān)信每一天都這樣和自我比，每一天都做最好的自我，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師〞的境界靠近。此刻我能夠傲慢地說，同樣是教師，今日的我與十年前的“我〞相比，能夠說是“最好的教師〞了。但對(duì)于明天而言，和將來相比，我還不算是“最好的教師〞。所以我還會(huì)繼續(xù)和自我比，因?yàn)椤白鲎詈玫慕處煥暿俏矣谰玫淖非?，直到我教育生涯的終點(diǎn)。

做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的安靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生〞的閑適與沉著，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪〞的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長(zhǎng)，親眼見證了改革開放所帶來的國(guó)富民強(qiáng)。法制中國(guó)，和諧社會(huì)，科教興邦，復(fù)興中華，做最好的教師，是對(duì)時(shí)代給予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做最好的教師是活力、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！

一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，聽課的教師入了迷，竟連做記錄也遺忘了。課后，他們向講課教師請(qǐng)教，您花了多少時(shí)間來備課那位歷史教師說：對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，并且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的?？墒?，這節(jié)課的直接預(yù)備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！〞我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自我，可它卻放飛了期望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學(xué)生中，就是美好，就是“最好〞！

中學(xué)生頌師德演講稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!

今日上臺(tái)演講，感覺自己好象是被拉來的壯丁。其實(shí)我沒什么德可以拿出來宣講，真的是巧婦難為無米之炊。但有什么方法呢，學(xué)校有令：有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上。那我就給大家講個(gè)真實(shí)的故事吧。

20xx年秋季開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，當(dāng)時(shí)縣教育局正在開展流失生返校的活動(dòng)，有不少中途輟學(xué)的學(xué)生又重新回到了學(xué)校，這不班上又來了一位女學(xué)生，我當(dāng)時(shí)是班主任。這位學(xué)生是校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安插在我班上的，她叫陳艷紅，只念到小學(xué)5年級(jí)，六年級(jí)就輟了學(xué)，賣唱，為的是掙錢供她哥哥念書，如今來上學(xué)那也是萬不得已，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間的。說實(shí)話，我對(duì)這位學(xué)生也直犯嘀咕，輟學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，并且在外賣唱，還能念得進(jìn)書么?一想，只要不出什么亂子也就算不錯(cuò)了。

我是教語文的，要求學(xué)生要寫日記，當(dāng)我看了這位學(xué)生的日記，使我轉(zhuǎn)變了對(duì)她的看法。我發(fā)覺這位學(xué)生是真心渴望學(xué)習(xí)的，她特別珍惜這次重返校內(nèi)的機(jī)會(huì)，還期望自己能考上高中，讀大學(xué)。有句話說的好，人只有在失去之后才懂得去珍惜。她能有如此心志，我真的特別感動(dòng)。我鼓舞她說：你能行!一個(gè)人只要肯學(xué)習(xí)，只要肯上進(jìn)，從什么時(shí)候開始都不算晚的。我為從前對(duì)這位學(xué)生的漠視而感到內(nèi)疚，我檢討我當(dāng)時(shí)的過失。

我從多方面了解，她學(xué)數(shù)學(xué)最是吃力，但是也最用功，最喜愛提問，進(jìn)步也很快。英語方面，英語老師說她記憶力驚人，每次聽寫單詞能全對(duì)的除了班上最頂尖的一號(hào)選手，另一位就是她了。我不得不對(duì)這位學(xué)生刮目相看，但是作為學(xué)生還是要靠成果說話。第一次期中考試，她竟然破天荒進(jìn)入班級(jí)前二十名，這是令人驚羨的成果，要知道她可是輟學(xué)返校的學(xué)生。班會(huì)課上，我把她樹為典型，要求班上全部的學(xué)生都要向她學(xué)習(xí)，包括那一號(hào)種子選手也要向她學(xué)習(xí)，我這樣說，其實(shí)也是對(duì)她的一種激勵(lì)。在日記本里，我又鼓舞她說：期望你能創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)我也與班上的各授課老師進(jìn)行溝通，期望能盡量多地給她一些學(xué)習(xí)上的幫助，畢竟她幾乎是沒什么基礎(chǔ)的，我擔(dān)憂她成果會(huì)下滑，更擔(dān)憂的是她的信念受到打擊。

越是擔(dān)憂的事就越要發(fā)生。因?yàn)樗A(chǔ)不扎實(shí)，期末考試成果下滑的特別厲害。她哭的很是難過，覺得自己再怎么努力還是不行。我勸慰她：“不要哀痛，不要哭泣，愁悶的日子里需要冷靜。每一朵烏云都會(huì)有亮麗的金邊，風(fēng)雨之后才能見彩虹。〞一番話讓她重獲信念。

一次家訪得知，她輟學(xué)時(shí)，她哥哥正在高三復(fù)讀，她哭得很厲害，罵她的哥哥，我不能念書去賣唱，你無論如何也要考上，考不上我就死給你看，我說到做到。她哥哥也許是受了妹妹這番話的刺激，果真不負(fù)眾望，終于考上了，已是大學(xué)生的哥哥感覺對(duì)妹妹有愧，于是懇請(qǐng)家人無論如何要讓妹妹念書，但同時(shí)也提出要求：必需考上高中才行。我對(duì)她說：“你確定行!世上無難事，只要肯登攀。我看好你!〞果不其然，第二學(xué)期期中考試她進(jìn)入到班級(jí)前10名。我說：“你真是一個(gè)天才，你真的創(chuàng)造了奇跡。〞

初二年級(jí)，她的成果雖還有起伏，但穩(wěn)中有升，老師們對(duì)她也開始重視起來了。她在日記中又對(duì)我說，她的哥哥觀察她能考到前十名，對(duì)她提出了更高的要求：考上重點(diǎn)高中。對(duì)于一個(gè)輟學(xué)一年多的學(xué)生，能考個(gè)普高已是不易，如今要考重點(diǎn)，這不是推石頭上山么?我知道這是她大學(xué)生的哥哥將了她一軍，對(duì)她提出的一個(gè)挑戰(zhàn)。她一點(diǎn)信念也沒有，我說：“你肯定能行!你已經(jīng)創(chuàng)造了奇跡，我更期望你創(chuàng)造一個(gè)神話。我信任你會(huì)勝利的!〞天道酬勤，初二年級(jí)期末她的成果已狂飆至班級(jí)前五名，全年級(jí)第20名。在期末班主任老師寄語中，我激勵(lì)她說：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山下。期望你創(chuàng)造神話，給全世界一個(gè)驚喜。〞

初三了，很遺憾合并了班級(jí)，她被分到了另一班，但是我與她的師生緣份并沒有因此而中斷，我始終都很關(guān)注她的成長(zhǎng)。一次她來辦公室看成果，竟然進(jìn)全年級(jí)前十名了，我也抑制不住內(nèi)心的喜悅，對(duì)她說：“再接再厲，加油喲!〞中考她如愿以償，以優(yōu)異成果考入望江二中，創(chuàng)造了她個(gè)人的神話。

上了望江二中的她最近給我來了一封信，向我匯報(bào)了她的學(xué)習(xí)狀況，她說她最為感謝的就是老師當(dāng)年對(duì)她的鼓舞。她在信中對(duì)我說：“愛自己的學(xué)生吧!您的學(xué)生也會(huì)愛您的!〞樸實(shí)的話語，勝過千言萬語，我也禁不住熱淚盈眶了，我感受到了我作為一位老師的自豪。我只不過是做了一個(gè)老師本應(yīng)做的事，竟然會(huì)讓一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)奇跡!

愛自己的學(xué)生吧，您的學(xué)生也會(huì)愛您的!感謝大家。

中學(xué)生頌師德演講稿篇3

“一支粉筆，描繪出五彩的夢(mèng)幻；一塊黑板，書寫了無限深情；一個(gè)講臺(tái)，記錄了歲月的艱辛；三尺教鞭，指教著夢(mèng)想的前程。〞這是教師的高風(fēng)亮節(jié)。

我是一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，對(duì)這個(gè)職位，我滿懷著向往，對(duì)教育工作，我充滿了熱情。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下的一張張求知的臉龐，我興奮而又渴望。教師的生活多姿多彩，工作的日子豐富充實(shí)。任職的幾個(gè)月來，我都沉醉在美好與滿足之中。奉獻(xiàn)自我是做教師的第一前提，要對(duì)得起教師的稱呼，對(duì)得起學(xué)生的信任。

“筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花。〞這是教師的神圣職責(zé)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞這是教師的獻(xiàn)身精神。

人人都有職責(zé)，人人也應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸的承當(dāng)屬于自我的那份職責(zé)，那教師的職責(zé)是什么呢有人說，教師的職責(zé)就是把自我最無私的愛和最珍貴的青春傾注到最親的學(xué)生身上和最崇高的教育事業(yè)中。確實(shí)是這樣，教師的職責(zé)建立在對(duì)學(xué)生的喜愛之上。此刻年輕的我要把這種喜愛延續(xù)到三十年甚至于更長(zhǎng)的時(shí)間。即使銀絲已經(jīng)爬上我的發(fā)稍，即使皺紋已經(jīng)無情的侵蝕我的皮膚，即使青春已經(jīng)離去，在那久遠(yuǎn)的以后，我仍舊要獨(dú)守自我對(duì)教育的這份熱情，總有一天，我會(huì)站在那高高的山巔，眺望那滿山的桃李競(jìng)相綻放……

中學(xué)生頌師德演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今日我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。

我是一名普一般通的幼兒園教師，從教已有xx年了，20xx年僅20歲的我滿懷向往的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是十分興奮、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣擔(dān)心。面對(duì)幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……

我該教他們什么呢？游戲？?jī)焊瑁课沂裁炊疾粫?huì)呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師，你的手為什么老是在抖呢？〞瞬時(shí)孩子們向我投來了嘲諷的目光，我的臉“唰〞一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓舞下，我慢慢的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累閱歷，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

年復(fù)一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點(diǎn)〞望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的寵愛，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母著急萬分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而如今的我總能專心去發(fā)覺，專心去感悟，專心去思索，沉著的去面對(duì)一切！

五年來，我始終努力的工作，主動(dòng)投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平常勤于收集、積累教育教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來，使自己在專業(yè)技能等方面得到了肯定的進(jìn)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，曾兩次參與專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過程中，我心中充滿感謝。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我許多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我典范的力量，是每次的閱歷溝通，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了討論的生命土壤！我會(huì)在不斷的總結(jié)，探究，嘗試中積累閱歷。

我欣喜成天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份歡樂，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽一位學(xué)者說過：“教師的職業(yè)是太陽底下越、最榮耀的〞。

帶著對(duì)這一理念的向往，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜愛這樣一首詩：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為秀麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無全部，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……〞“用愛撒播期望，用真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒〞便成了我無言的承諾。一轉(zhuǎn)瞬五年過去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信念，是孩子們給了我無限的歡樂！

教師的工作是繁瑣而勞碌的，但也是充實(shí)和歡樂的。每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳動(dòng)著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏〞的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報(bào)的三春暉〞的詩句中，我們觀察了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任〞。

在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對(duì)這些贊美和仰慕，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢？

假如說教師的人格是一種無窮的典范力量，那么教師的愛心就是勝利教育的原動(dòng)力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提示著自己，全部的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是清靜聽話還是淘氣搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與敬重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說：從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美妙的人生是為愛所喚起的，并為學(xué)問所引導(dǎo)的，從這一角度，美妙人生的開始把握在我們教師手中。

對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表揚(yáng)他。對(duì)于缺乏自信念的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉，對(duì)于淘氣搗蛋的孩子，我會(huì)耐煩的勸說，讓他們自己換角度思索，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會(huì)喜愛孩子，欣賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通溝通，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛譜寫的夢(mèng)才會(huì)甜蜜。

彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，悄悄的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的誠心，對(duì)幼兒的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)將來的信念，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香〞。

中學(xué)生頌師德演講稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師們：

這個(gè)暑假，仔細(xì)品讀了張紅女士所著《修優(yōu)美師德，做陽光教師》。這本書給我的感悟許多，讓我對(duì)師德和教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，而最大的一點(diǎn)是讓我感受到做陽光教師必需做到：在面對(duì)孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事，要有陽光般暖和的看法;面對(duì)家長(zhǎng)，要有陽光般真誠的溝通;面對(duì)教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對(duì)教研，要有陽光般主動(dòng)地?zé)崆?面對(duì)進(jìn)展，要有陽光般不息的能量。

在未讀這本書之前，我總認(rèn)為師德高不行攀、遙不行及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧〞，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》之后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可爽，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。隨著時(shí)代的進(jìn)展，教師職業(yè)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，教師職業(yè)道德也越來越受到人們的重視。人們常把教師贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師〞，把教師職業(yè)贊揚(yáng)為“太陽底下最高尚的職業(yè)〞。這實(shí)質(zhì)上都是對(duì)教師職業(yè)道德的贊美，身為教師的我無比榮耀，經(jīng)常告誡自己記住教育家蘇霍姆林斯基告誡我們教師的話：“請(qǐng)你們記住，你不僅是你學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人〞。因此平日我很注重自己師德內(nèi)功的修煉去“為人師表〞，不把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段，而安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，消極怠工;反倒是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育主動(dòng)創(chuàng)新探究和討論。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于一般的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德敬重和張揚(yáng)獨(dú)特人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn);有對(duì)學(xué)生生命的敬重和關(guān)心，請(qǐng)保存此標(biāo)記學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好〞以不同形式表達(dá)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

一個(gè)師德高尚的老師絕不是滅亡了七情六欲的“苦行僧〞。他喜愛生命、喜愛生活，期望生活和工作同樣精彩，追求學(xué)生和自己共同進(jìn)展;他或許不會(huì)“無私奉獻(xiàn)〞，但他“樂于奉獻(xiàn)〞。因?yàn)檫@種奉獻(xiàn)不是某種權(quán)威或制度強(qiáng)加于他的，而是他自覺自愿的。從這些奉獻(xiàn)里老師體會(huì)到了許多職業(yè)生活內(nèi)在的快樂和美好。

正如前蘇聯(lián)一位有名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美〞，略高于則是“崇高〞，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇〞。因?yàn)檫@其中有很多我們應(yīng)當(dāng)盡力避開的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣揚(yáng)這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、好玩而有效的，因此也是充滿歡樂的。

做一名陽光教師，就要樂于讀書學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽光海洋。學(xué)問就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說：“三日不讀書，變覺面目可憎，言語乏味〞。是的，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不習(xí)慣讀書，文化底蘊(yùn)就會(huì)漸漸缺損或丟失，人就會(huì)表現(xiàn)出膚淺和浮躁，就會(huì)漸漸地被時(shí)代所拋棄;做一名陽光教師，就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更別提孩子了，吃一塹，長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，漸漸長(zhǎng)大的。因此作為教師，我要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，用贊美的目光去發(fā)覺孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會(huì)從心里感到自己是一名歡樂的教師。

“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之;懂得關(guān)心獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由〞。我要做一名陽光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情的學(xué)習(xí)，歡樂的生活，美好的工作。在今后工作中，我會(huì)用真心、愛心、誠心、耐煩，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。

中學(xué)生頌師德演講稿篇6

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師：

您們好！

是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新奇的活力，是你——我的教師。教師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信念百倍。作為一名教師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。

愛是生命中的指南針。人生困難險(xiǎn)阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。美好和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險(xiǎn)象環(huán)生，未卜的命運(yùn)、漫漫的征程，假如沒有愛的相伴和救援，隨時(shí)有吞噬之險(xiǎn)，滅頂之災(zāi)。愛就像指南針一樣，讓人在危難中冷靜沉著，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信念滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南〞。它能夠融化人情的堅(jiān)冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針！

愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲諷、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲傷，苦痛，甚至絕望，讓我們?cè)诹已字兄丝荆诳莺屑灏?，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫順的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在時(shí)間的“嘀答〞聲中消止了我們的痛苦，沖淡了我們悲傷的記憶，填補(bǔ)了我們空虛孤獨(dú)的靈魂。愛讓我們看到了期望和信念，讓我們看到了美好和快樂。愛也讓學(xué)生在溫柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤(rùn)皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永久，愛永久陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。

愛是生命中的血液。沉悶冗長(zhǎng)的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)蒼白的算式，在愛的滋潤(rùn)下，煥發(fā)青春，它讓公式跳舞，舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與快樂，它讓算式歡樂?，笑出青春與活力……是愛讓我們聰慧，是愛讓我們快樂，是愛讓我們快速成長(zhǎng)，它給予了我們新奇的活力，它給我們注入了年輕的血液，讓我們活力洋溢，讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你，我們歡歌笑語，我們奮發(fā)圖強(qiáng)，我們夢(mèng)想成真……

仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風(fēng)景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強(qiáng)將精英的領(lǐng)頭人。我們有著榮耀而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動(dòng)社會(huì)，讓愛充滿人間。

愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動(dòng)整個(gè)社會(huì)！愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必需會(huì)收獲花香四溢，我們必需會(huì)收獲碩果累累，我們必需會(huì)收獲今生無悔！

我的演講到此結(jié)束，多謝大家！

中學(xué)生頌師德演講稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好!

我演講的題目是：平凡的事業(yè)，閃光的青春，無私的奉獻(xiàn)。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！敖袢?，當(dāng)我站在這個(gè)講臺(tái)時(shí)，我感到神圣與自豪。信任各位老師也有著相同的感覺，因?yàn)槲覀兌紡氖轮~的事業(yè)，我們都是榮耀的人民教師。

我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思索我的價(jià)值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事初中教育事業(yè)的工，我可以深深思索推演心中最神秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑我心中最秀麗的詩