美麗的秋天(總分)作文課件

美麗的秋天(總分)作文課件.56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。美麗的秋天(總分)作文課件.美麗的秋天(總分)作文課件.56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。描寫秋天的詞語秋高氣爽天高云淡層林盡染秋雨綿綿五谷豐登瓜果飄香碩果累累秋菊傲霜丹桂飄香景色宜人秋風習習春華秋實人教版三年級習作指導課和秋天有個約定昵國音樂課程標準規(guī)定：“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！比欢谝魳方虒W中，教師經(jīng)常會有這樣那樣的困惑：有相當一部分學生并不喜歡音樂課，至少音樂課堂并沒有收到預期的效果。本文介紹了音樂課堂中學生的“想”與“不想”，并提出了具體的措施。一、不想唱【片斷1】那是初三的一節(jié)音樂課，我請一位男生在全班同學面前演唱剛教完的一首歌曲《在銀色的月光下》。我把前奏彈了兩遍了，他卻坐在位置上沒有反應(yīng)。我問他為什么不唱，他不答。同學們開始你一言我一語地催促：“快唱啊，快唱啊，就等你一個人唱啦，別浪費時間啦?！边€有的同學拉他站起來，他也不理。這時，我走到他面前輕輕地問：“你為什么不唱呢？告訴老師好嗎？”他見我沒有責備的意思，擠出三個字：“不想唱！”我又追問：“你為什么不想唱？”他又不答?？礃幼樱笥袑幩啦怀募軇?。我沉思一下，決定放棄請他演唱的要求，給自己也給他找了個暫時的臺階下。【問題分析】學生不想唱的原因很多。有的說音樂課本上的歌曲不好聽；有的嫌自己聲音不好聽，不敢唱；有的怕唱不好被老師批評，被同學笑話，給小組拖后腿……教師要找出原因，創(chuàng)造讓學生表現(xiàn)音樂的機會。這次的事件讓我審視自己的教學行為，讓學生大膽說“不”，不但不影響師生的交流，反而是解決很多教育癥結(jié)的一劑良方?！揪唧w措施】針對上述情況，我開始實施以下計劃：（1）先到班主任那里了解該生在其他課上的表現(xiàn)。班主任說他有些內(nèi)向，但在課堂上還是會發(fā)言。（2）和他單獨交流時，我問他：“為什么在課堂上不想唱??？”他許久才想出來一句：“因為我的聲音不好聽，唱了會被同學笑話?！蔽亿s緊說：“可老師覺得你的聲音很好聽啊，下次老師再請你唱，同學們不會笑話你的?！备枨虒W是音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂形式。教師要引導學生積極參與各種音樂實踐活動，培養(yǎng)學生演唱的自信心。二、想唱【片斷2】初三的一節(jié)音樂課上，有一位男生突然站起來說：“老師，我們不喜歡這種歌，不好聽。你教我們唱流行歌曲吧！”接著全班學生跟著喊了起來：“對，我們也這么想?！睆膶W生的眼神中，我不由地想起來了學生在音樂課上無精打采地張著嘴巴唱歌的樣子。【現(xiàn)狀調(diào)查】1.問卷說明我對中學生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能例舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、林俊杰……對他們的代表作品更是了如指掌，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂。學校舉行歌詠比賽，絕大多數(shù)學生選擇唱流行歌曲……2.交流互補一節(jié)課間，有個學生對我說：“老師，開學之際，大家瘋狂地購買周杰倫、林俊杰的剪貼畫，爭相傳唱他們的歌曲，好崇拜他們歌唱得這么好?！笨粗麄兎浅Ｅd奮的樣子，我說：“真的這么喜歡嗎？……”話還沒說話，學生們就笑了。學生愛唱流行歌曲，因為流行歌曲絕大部分涉及情感生活，節(jié)奏明快，比較符合中學生對事物認識的特點。所以，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目顯得枯燥、乏味，相對缺乏情趣。實際上，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課，上好每一節(jié)課。【措施要求】針對上述情況，我對音樂課堂的教學做了以下調(diào)整。將流行樂與音樂教材里的知識進行結(jié)合教學。在上課時要對學生傳遞這樣的觀點：有些流行音樂作品的確很好，但是課本上精選的曲目也不錯。首先，教師自己要正確認識音樂，然后才能引導學生正確對待流行音樂。流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；相反，把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做是不現(xiàn)實的，學生會很反感。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格，任何一種音樂形式都有獨到之處。流行音樂貼近生活，容易抒發(fā)情感，深受廣大中學生的喜愛。教師要精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和形象，提高學生的學習興趣，引導他們正確對待流行音樂。要培養(yǎng)學生參與音樂實踐活動的積極性，首先要激發(fā)學生對音樂活動的興趣。興趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是學生遨游音樂世界的矯健翅膀。要培養(yǎng)學生的音樂興趣，首先要為學生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)學生的參與意識及表演欲望。教師要精選教材，使教材貼近學生的生活實際和認知水平，及時表揚、鼓勵學生參與音樂表演。學生在音樂課中的“想”與“不想”，讓我感覺到一名中學音樂教師身上的責任與壓力。教師在課堂教學中應(yīng)激發(fā)學生參與音樂表演活動的積極性，促使學生對活動感興趣，進而在活動中培養(yǎng)學生穩(wěn)定的表演興趣。同時，教師應(yīng)把注意力重點放在轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學方法上，用學生喜歡的方式去愛他們。體育游戲是體育教學和訓練中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，對人的身心全面發(fā)展有較大的積極作用。體育游戲具有活躍課堂氣氛、豐富教學內(nèi)容、放松學生身心、緩解壓力等多種積極作用，初中學生處于身心發(fā)育的特殊時期，其生理和心理發(fā)育的特殊性為在初中體育教學中引入體育游戲這一教學方法提供了客觀可能性。一、體育游戲應(yīng)用原則由于體育游戲在教學中的廣泛應(yīng)用和其對初中學生身心健康的積極作用，初中體育教學中引入體育游戲已經(jīng)成為被廣大師生廣泛接受的方式。體育游戲也因此成為當前初中體育教育中的常見方法之一。但是，我們應(yīng)該明白的一個道理是，體育游戲應(yīng)該得到應(yīng)用，但是絕對不能隨心所欲的應(yīng)用，而是要在遵循一定的原則下，予以廣泛推廣。例如，在初中體育課堂教學中，在課堂的準備階段，教師引入體育游戲的目的在于使學生集中注意力并未課堂活動熱身，因此，教師要針對性地選擇符合這種目的的游戲。此外，體育游戲還應(yīng)該根據(jù)循序漸進原則，從易到難、從集體游戲到分組游戲；同時體育游戲的選擇還要根據(jù)場地、學生性別、年齡、天氣以及訓練器材等客觀情況進行因地制宜地選擇。實踐證明，在初中體育教學中，引入體育游戲能促進學生的全面發(fā)展，促進教學效率的提高是顯而易見的。但是，我們同樣需要明白的是這種積極作用的?l揮不是沒有前提條件的，而是只有在實施中遵循一定客觀原則才會發(fā)生的高概率事件。體育游戲預期效果的實現(xiàn)受到諸多客觀因素的影響，教師在教學中引入體育游戲需要對這些客觀因素給予足夠的重視，遵循教育性、因地制宜等原則，開展體育游戲，使得體育游戲在具備諸多有利客觀因素的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的效果。二、合理選擇體育游戲合理的游戲安排是體育教學中應(yīng)用體育游戲的關(guān)鍵所在，只有根據(jù)體育教學的需要安排相應(yīng)的游戲，體育游戲的效果才能得到最大限度的發(fā)揮。例如，在體育課的教學準備階段，學生們開展熱身運動的作用在于調(diào)整身體各個器官使其進入適宜運動的狀態(tài)。以避免在運動中造成身體傷害。同時，合理的人生運動游戲還可以提起學生的運動熱情，為體育課教學營造良好的氛圍。此階段教師比較適宜采取諸如“蛇形跑”“貼膏藥”等游戲來開展熱身準備，讓學生身體的各個器官在愉快的運動氛圍中達到適宜運動的最佳狀態(tài)。而在正是進入教學內(nèi)容階段后由于引體向上、長跑等訓練會造成學生的緊張、煩躁、疲倦等反應(yīng)。因此，此時教師及時采取體育游戲轉(zhuǎn)換練習形式可以有效緩解學生壓力和疲勞。在體育課結(jié)束階段，讓學生從緊張激烈的訓練中恢復過來是這一階段教學活動的主要目標。教師除了安排學生做拍打肌肉放松等活動外，還可以安排趣味性、活潑性、低強度的游戲來幫助學生放松和緩解壓力與緊張心理，消除身心疲勞。在體育課的不同階段，學生的身心處于不同狀態(tài)，教師安排不同的體育游戲可以很好地與學生的身心狀態(tài)銜接，使得學生在不同階段通過體育游戲鍛煉身心，與相應(yīng)階段的體育教學形成互補，將體育課的教學效果發(fā)揮到最大。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)不同階段學生的身心狀態(tài)和教學需要合理選擇相應(yīng)的體育游戲，為教學提供有力輔助。三、體育游戲教學法選擇體育游戲的應(yīng)用是為體育教學本身服務(wù)的，它起到的是一種輔助教學的作用。因此，在體育游戲教學法的選擇上我們毫無疑問應(yīng)該要以體育教學的教學任務(wù)、參與對象、學生數(shù)量、場地器材、課程結(jié)構(gòu)等作為合理選擇體育游戲教學法的基本依據(jù)。例如，體育短跑教學中，如果按部就班地要求學生自己進行短跑訓練難免就會產(chǎn)生厭倦感，而如果教師將這種聯(lián)系設(shè)計為接力跑、追逐跑的話。學生們不但樂于進行訓練，還可以在相互競爭中受到熏陶。而對于參與對象在性別、年齡以及體質(zhì)上的差異，教師要注意安排相應(yīng)的體育游戲教學法，由于初中學生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在游戲選擇中不宜選用負重類游戲，以免對身體造成傷害。此外，男女生的性別差異也決定教師應(yīng)該為女生多安排技巧性游戲，而給男生多安排競爭性游戲。針對學生數(shù)量的多少教師可以合理安排分組或不分組游戲，小組人數(shù)多少等。教學場地和器材的狀況也應(yīng)該是教師安排體育游戲的重要參考。此外，在不同的課程教學階段，教師也應(yīng)該根據(jù)教學的需要選擇相應(yīng)的體育游戲。在教學活動中，科學合理的教學方法應(yīng)該是既能促進教學效率的提高，又能有效激發(fā)學生的積極性。在初中體育教學中采取何種教學方法能夠更加有利于教學的順利開展受到多方面因素的影響。教師在教學中要根據(jù)教學的目標、內(nèi)容、任務(wù)等需要綜合考慮教學任務(wù)、教學對象、場地器材以及學生數(shù)量、課程結(jié)構(gòu)等因素合理選擇教學方法，最大限度發(fā)揮體育游戲的教學輔助作用。作為初中體育教學的有效輔助資源，體育游戲在教學中的應(yīng)用，是提高課堂有效性、促進學生全面發(fā)展，提高學生主動性的有效途徑和手段。教師在教學中要根據(jù)學生身心特點以及場地、器材等一系列客觀條件合理選擇體育游戲，將其應(yīng)用在體育教學中，發(fā)揮體育游戲調(diào)節(jié)學生情緒、放松學生身心、輔助教學的多重積極作用。描寫秋天的詞語秋高氣爽天高云淡層林盡染秋雨綿綿五谷豐登瓜果飄香碩果累累秋菊傲霜丹桂飄香景色宜人秋風習習春華秋實人教版三年級習作指導課和秋天有