計算機網(wǎng)絡使用基礎介紹教學課件

人的差異在于業(yè)余時間計算機網(wǎng)絡使用基礎介紹計算機網(wǎng)絡使用基礎介紹人的差異在于業(yè)余時間計算機網(wǎng)絡使用基礎介紹計算機網(wǎng)絡基礎知識教學目標和要求掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識,計算機局域網(wǎng)的特點、分類。重點掌握Internet的基本概念和基本功能及簡單使用。教學目的、要求簡單了解計算機網(wǎng)絡的概念、分類、應用及拓撲結構。簡單了解局域網(wǎng)絡的硬件構成、通信協(xié)議及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。了解Internet基本概念和INterne的基本組成及接入方式■了解文件的類型、tpc/ip協(xié)議、網(wǎng)址、網(wǎng)頁、域名,服務器,電子郵件、e-mail地址、域名系統(tǒng),統(tǒng)一資源定位符掌握調(diào)制解調(diào)器的安裝,建立撥號連接,撥號入網(wǎng)。熟練掌握因特網(wǎng)和瀏覽器的使用,了解WWW全球信息網(wǎng))的常識,會使用一種瀏覽器進行網(wǎng)頁瀏覽。舊的啟動與退出,瀏覽INTERNET,瀏覽器的窗口結構,收藏家的使用,保存網(wǎng)上資源了解E-ma(電于郵件)的功能,會使用Ema收信和發(fā)信■了解NTERNETI的其它功能,FTP、BBS、TELNET的概念重點與難點:計算機網(wǎng)絡的概念、分類、應用及拓撲結構、局域網(wǎng)絡,Internet基本組成;熟練掌握因特網(wǎng)和瀏覽器的使用、使用Emai收信和發(fā)信第七章計算機網(wǎng)絡與nternet7.1計算機網(wǎng)終基礎知遲7.2計算機局域網(wǎng)概述7.3nternet概述7.4TCPP協(xié)議及相關技術7.5連核nternet7.6瀏給器的使用7.7網(wǎng)信息搜索7.8電了郵件7.9終下載一、前言英語是世界上使用最為廣泛的語言，學好英語對于學生今后的發(fā)展具有重大意義，所以在進行英語學習的過程中，學生必須全神貫注、全身心地投入到英語學習中。一般而言，無論是學生還是教師在學習和教學過程中對教材的依賴性都很高，只有有了教材，教師才能制定合理的教學目標，學生才能找到自己學習知識的定位，快速找到學習的方向以及興趣。在初中英語教材中，設計插圖有利于幫助學生集中注意力，給教師教授課文提供幫助，新穎的教學方式總能激發(fā)學生對新事物的好奇心，利用這份好奇心能夠有效地提高課堂效率。然而，目前初中教師在利用插圖進行教學時還存在一定的欠缺，這就需要廣大的教育事業(yè)工作者不斷地努力和改進。二、初中英語教材中插圖的應用現(xiàn)狀1.忽視了插圖在初中英語教學中的重要性教材使教學標準和教學目標制定的重要依據(jù)，教材在初中英語教學中占據(jù)重要的作用。大多數(shù)教師都能認識到教材的重要性，但是他們只關注了其中文字符號的重要性，教材中的插圖卻常常被他們忽視，很多教師都不能充分認識到插圖在初中英語教材中的重要性。這就導致教師對教材中的插圖運用不夠充分，沒有很好地發(fā)揮插圖在初中英語教學中的價值。比如，在一些有?l件的學校，初中英語教師會采用多媒體輔助教學，大力利用教學課件中多媒體資源的利用，對于教材中插圖這一第一資源卻沒有投入更多的關注。有些英語教材中配有的課件中含有插圖，但是大多數(shù)英語課件都是教師自行設計，在設計過程中因為英語教師在繪畫方面的缺陷，導致他們不會花費很大的力氣尋找適合的插圖，而是采用文字符號的方式將所需講授的新知識呈現(xiàn)出來。在課堂教學中，教師過分關注課件，使學生一心看課件而忽視了課本上插圖的使用。2.有所運用，但力度不夠盡管有一些教師在教學中會運用到一些插圖，但是利用插圖的力度明顯不夠，多是淺嘗輒止、一筆帶過。英語教材中的插圖直觀地解釋和表現(xiàn)了所要講授的知識，是幫助教師有效地組織教學的重要教學資源。以這種走馬觀花式的利用方式，是對教材插圖的一種褻瀆。有些教師在進行課文講解時，會適當?shù)乩貌鍒D，但是只是對插圖進行簡單的評論，在表面上分析一些插圖中“有什么”，沒有充分說明插圖中蘊含的深層含義。插圖是一種隱性知識，在對插圖的觀察中不僅可以根據(jù)插圖的外貌、外形進行了解，還能通過這些外在的形態(tài)分析出它內(nèi)在的需要表現(xiàn)的一些知識，透過現(xiàn)象來分析事物本質。但是沒有對插圖進行詳細的解讀，在很少的時間內(nèi)，走馬觀花式地對插圖進行理解是不全面的，沒有體現(xiàn)出插圖的真正價值。3.運用不當，缺乏鉆研教材中的插圖是教師教學的好幫手，但是在教學中引用不當，不能在正確的時間、正確的場合使用插圖進行教學，不僅會浪費學生的課堂時間，在運用的過程中也會造成事倍功半的效果。在實際教學中，初中英語教師會利用插圖來幫助自己教學，但是對插圖的了解不夠充分，沒有深入鉆研插圖的內(nèi)在蘊意，這就導致在課堂中運用插圖教學時找不到切入點，不能從本質上領會插圖和教材內(nèi)容的關系，找不到課本內(nèi)容和插圖的最佳結合點。這就導致教師在不該用的時候用了插圖，在該使用的時候卻沒有使用插圖，這樣不僅不能幫助學生加深對課文中的重點、難點的理解，還浪費了學生在課堂上學習的時間和資源。三、初中英語教材中插圖有效運用的策略1.利用插圖進行課前預習在新課標改革的背景下，要確立學生的主體地位，教師的主導地位。學生是學習的主體，因此，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在課前進行預習是學生學習的一個好習慣，通過預習學生能夠了解到下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，在上課時就能利用自己事先了解到的內(nèi)容進行回答問題，增強學生互動和參與意識?，F(xiàn)在是讀圖時代，教材中的插圖往往能吸引學生的目光，學生利用教材中的插圖進行預習，帶著好奇心去學習。英語是一門知識面廣泛的學科，學生懷著好奇心去學習才能更好地學好英語。2.利用插圖進行聽、說、讀、寫方面的學習（1）以圖助聽。聽力教學是英語課堂中重要的教學內(nèi)容，但是英語有失去爆破、連讀等現(xiàn)象，加上英語聽力的語速較快，學生在初學時有很大的聽力困難。因此，在入門階段，教師要幫助學生擺脫這種困擾，適當放慢朗讀的速度，培養(yǎng)學生的思維，擺脫漢語的干擾。在教學中，教師要充分利用插圖在聽力教授方面的作用，配合一定的手勢、神態(tài)、動作幫助學生聽和理解英語內(nèi)容。比如，在進行“Whydoyoulikekoalas？”課堂教學時，教師可以選擇班級中美術比較好的同學對這一節(jié)課中所學習的小動物進行繪畫，分別畫出“樹袋熊”“熊貓”“大象”三幅插圖，并在插圖上面分別標有“koala”“panda”和“elephant”。教師出示插圖，學生在聽課文錄音時就能配合插圖對文中的內(nèi)容進行理解，有利于幫助學生掃清聽課文錄音的障礙。教師還可以利用插圖讓學生對所聽到的內(nèi)容進行復述，在理解的基礎上鞏固和深化所學的知識內(nèi)容。（2）以圖助說。英語很重要的一面試說英語，就我們通常說的口語交際。我們學習英語不僅僅是為了應付考試，應付試卷中的閱讀理解，更是為了在實際生活中國能夠用英語進行交流。在初中英語教學的課堂上，教師可以用插圖來鍛煉學生口語交際的能力，適當對學生進行口語訓練。比如，在上課前，教師可以拿出一幅與本節(jié)課內(nèi)容具有很強相關性的圖片，讓學生就插圖中的內(nèi)容用英語說一段話。教師在上課之初拿出一幅樹袋熊的插畫，讓學生用英語講述樹袋熊的外貌、神態(tài)和動作，并說說自己喜不喜歡樹袋熊，簡要分析一下理由。這樣，不僅能夠鍛煉學生的觀察分析能力，還能有效地引出課文內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性。（3）以圖助讀。初中英語教學中的重要一環(huán)就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力，而通過插圖幫助學生培養(yǎng)閱讀能力是一條有效的途徑。在進行“Receivingmoneymakesmeuncomfortable”課堂教學時，教師就可以利用“紫色錢包”“禮物”“贈送禮物”三幅圖片進行教學，學生就圖片中的內(nèi)容進行提問，引導學生在回答問題的過程中對課文故事情節(jié)有初步的了解，組織學生討論相關問題，猜測故事情節(jié)的主線，在不斷發(fā)現(xiàn)新線索的過程中將這個故事不斷完善。通過閱讀，學生在主動獲取知識的同時，還能不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。整個課堂在教師的主導下，學生的積極參與中，以插圖為主線順利地開展。這樣，教師以圖片導入方法進行導課，教師提問學生交流的方式進行教學，環(huán)環(huán)相扣，緊扣學生心弦，營造出自由、輕松、快樂的學習環(huán)境，不斷提高學生的閱讀能力。（4）以圖助寫。利用插圖幫助學生訓練寫作能力是有效的學習手段。以圖助寫主要有兩種方式：一種是學生根據(jù)圖片來填詞，將句子補充完整。比如，出示一張女孩的圖片，并配有“Lucy”這個名字，要求學生完成句子：“Whoisshe？sheis.”這一練習能夠使學生集中注意力觀察圖片，初步培養(yǎng)學生的習作能力。另一種是根據(jù)圖片按照要求進行寫作。比如，圖片中兩個同學發(fā)生了爭執(zhí)，兩人互不相讓。根據(jù)插圖中的內(nèi)容讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，然后?寫故事。這樣，不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。3.利用所學知識進行插圖的自我創(chuàng)造舉一反三在學生學習過程中是非常重要的，這不僅是檢驗學生知識掌握情況的標準，還是幫助學生鞏固知識、獲得提高的重要手段。學生在學習了該知識點之后，教師可以鼓勵學生對該知識點進行插圖的創(chuàng)作。學生是獨特的人，學生是發(fā)展的人，不同的學生會有不同的思維方式，用不同的思維方式進行創(chuàng)作，就會創(chuàng)造出屬于自己的獨一無二的作品，這樣就能激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的興趣。在之后的課堂上，學生可以展示自己的作品，并對自己創(chuàng)作的插圖進行簡單的解析，這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐精神，符合素質教育環(huán)境下教育教學的基本要求。四、結語初中生對圖畫等形象的事物非常感興趣，英語教材中的插圖能夠引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。初中英語教師在課堂教學過程中要充分利用插圖在教學中的價值，幫助學生在聽、說、讀、寫方面的學習，從而創(chuàng)新教學模式，提高教學質量。一、目前初中語文綜合性學習存在的問題（一）教師的重視程度不夠語文綜合性學習是一門全新的教學模式，涉及面廣，信息容量大，這都是傳統(tǒng)教學理念無法代替的。現(xiàn)在的教學方式，教師只注重升學率，往往忽視了語文綜合性的學習。作為教育的引導者，對語文綜合性學習起著重要的作用。他們必須具備綜合能力以及教學水平，為語文綜合性教學奠定基礎。所謂綜合性，就是指讓學生多層次、全方面知識的融合。而大多數(shù)語文教師在課堂授課時，針對文章出現(xiàn)的一些代表性活動，只是走形式一掠而過，做一些表面工作，應付上級領導的檢查。還有一些教師根本不開展綜合性學習，僅僅把眼光放在課本內(nèi)容、習題訓練上，對綜合性學習認識不深刻，沒能真正地理解，因此就喪失了語文素質教育的真正意義。（二）教師對綜合性學習專業(yè)知識的缺乏教師知識結構的單一和陳舊，他們只注重一門學科的學習，而忽略了其他學科，對其他科知識缺乏，因此綜合性學習發(fā)揮不到重要的作用。教師作為整個課堂教學的引導者，教師的綜合素質以及教學水平都影響著學生。不管教育怎樣改革與創(chuàng)新，有些教師的教學方式還是在傳統(tǒng)教學基礎上進行教授，把語文知識局限在課本內(nèi)容、課后的習題訓練上，難以滿足學習資源的需求，其原因就是教師對綜合性學習專業(yè)知識缺乏，對學生的教學還是傳統(tǒng)語文教學模式。（三）學生對語文綜合性學習的不重視針對語文綜合性學習，部分學生都是持有無所謂的態(tài)度，忽視了綜合性學習的重要性，認為綜合性學習的開展沒有必要。還有部分學生認為，這對語文學習不適合，不能成為幫助其提升語文成績的重要工具，因此不必采取復雜的教學模式。在開展語文綜合性學習過程中，學生缺乏積極性，因為他們沒有正確地意識到語文綜合性學習的重要性，他們的教育模式還存在傳統(tǒng)的教學理念當中。就目前的語文教學，學生依賴教材、依賴老師，認為綜合性學習只是在浪費自己的時間，只是單一地學習教材內(nèi)容，導致語文教育的素質教育得不到提升。語文源于生活，它滲透著生活元素的多元化，與我們的生活密不可分，然而大多數(shù)學生在這方面沒有深刻的認識和了解，導致學生不重視語文綜合性學習。二、建立語文綜合性學習的有效措施（一）加強教師專業(yè)水平的培訓隨著語文綜合性學習的開展，應用的越來越廣泛，以目前教師擁有的知識已經(jīng)不能滿足學生的學習。因此，必須加強教師專業(yè)水平的培訓，讓學生獲取更豐富的信息資源。（1）改變現(xiàn)在的教學方式。由于部分語文教師對教學知識的缺乏，導致學生不能重視語文綜合性學習，語文素質教育就難以完善。教師在培訓過程中，不僅要豐富自身專業(yè)學科知識，還要加強其他知識的了解，這樣既提高了語文綜合性學習的知識，同時也達到了教育目標。（2）豐富課堂教學活動。語文綜合性學習的出現(xiàn)，改變了當前的教育現(xiàn)狀，讓教學活動不再單一、陳舊。然而部分教師還沉浸在傳統(tǒng)的教學理念，只是簡單地增加教學場景，教學內(nèi)容的實質往往被忽略，導致很難激發(fā)學生對學習的熱情與學習積極性。此外，教師在教材的選擇方面存在問題，往往應付教學目標，在實現(xiàn)語文綜合性學習的同時，選擇一些陌生的課題讓學生討論。眾所周知，語文與生活是緊密聯(lián)系的。“興趣是最好的老師?！痹谶x材方面，不僅要貼近生活，更要切合實際，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還取得了實質性的效果，調(diào)動了學生的學習積極性。（二）對學生正確的引導，進行鼓勵性的語言每個學生都喜歡被贊揚、被鼓勵。因此教師要抓住當代學生的特點，多給予鼓勵性的語言，讓學生以積極的態(tài)度學習語文，重視語文綜合性學習。在語文綜合性教學的過程中，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，樹立正確的教育觀，針對學生存在的差異，可以為每個學生提供展示的平臺，加強對學生的了解，根據(jù)學生自身的缺點和不足進行分析與研究，給予學生多樣化的獎勵方式，讓學生主動學習，充滿對語文綜合性學習的求知欲。語文綜合性學習，可以讓我們的思想得到凈化，豐富我們的知識。語文綜合性學習擺脫了傳統(tǒng)的教育理念，讓學生在表達能力和交際能力方面都得到提升，對教師而言，更換了傳統(tǒng)的教學模式，讓全新的教育方法凸顯出來，進而更深入地研究，豐富了教師的專業(yè)知識，提高了教學水平。教育在不斷改革，教育教學也在不斷地創(chuàng)新，這都是在為教學目標奠定基礎，可以讓學生更輕松地學習，同時培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生在生活中具有更強的交際能力。計算機網(wǎng)絡基礎知識教學目標和要求掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識,計算機局域網(wǎng)的特點、分類。重點掌握Internet的基本概念和基本功能及簡單使用。教學目的、要求簡單了解計算機網(wǎng)絡的概念、分類、應用及拓撲結構。簡單了解局域網(wǎng)絡的硬件構成、通信協(xié)議及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。了解Internet基本概念和INterne的基本組成及接入方式■了解文件的類型、tpc/ip協(xié)議、網(wǎng)址、網(wǎng)頁、域名,服務器,電子郵件、e-mail地址、域名系統(tǒng),統(tǒng)一資源定位符掌握調(diào)制解調(diào)器的安裝,建立撥號連接,撥號入網(wǎng)。熟練掌握因特網(wǎng)和瀏覽器的使用,了解WWW全球信息網(wǎng))的常識,會使用一種瀏覽器進行網(wǎng)頁瀏覽。舊的啟動與退出,瀏覽INTERNET,瀏覽器的窗口結構,收藏家的使用,保存網(wǎng)上資源了解E-ma(電于郵件)的功能,會使用Ema收信和發(fā)信■了解NTERNETI的其它功能,FTP、BBS、TELNET的概念重點與難點:計算機網(wǎng)絡的概念、分類、應用及拓撲結構、局域網(wǎng)絡,Internet基本組成;熟練掌握因特網(wǎng)和瀏覽器的使用、使用Emai收信和發(fā)信第七章計算機網(wǎng)絡與nternet7.1計算機網(wǎng)終基礎知遲7.2計算機局域網(wǎng)概述7.3nternet概述7.4TCPP協(xié)議及相關技術7.5連核nternet7.6瀏給器的使用7.7網(wǎng)信息搜索7.8電了郵件7.9終下載7.1計算機網(wǎng)絡基礎知識一網(wǎng)絡的發(fā)展主機圖71最初的ARPANET謾IMP:Inter