兒童保健工作的服務(wù)內(nèi)容與管理課件

兒童保健工作的服務(wù)內(nèi)容與管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。兒童保健工作的服務(wù)內(nèi)容與管理兒童保健工作的服務(wù)內(nèi)容與管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。春季常見傳染病的預(yù)防休寧縣洪里中心小學(xué)流行性感冒■流行性感冒簡稱流感,是由流感病毒引起的種常見的急性呼吸道傳染病,流感病毒可分為甲(A)、乙(B)、丙(C)三型,甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異,傳染性大,傳播迅速,易發(fā)生大范圍流行。以多見,臨床以高熱乏力、頭痛、全身酸痛等全身中毒癥狀重而呼吸道卡它癥狀較輕為特征,流感病毒容易發(fā)生變異,傳染性強(qiáng),常引起流感的流行流感病毒不耐熱,100℃1分鐘或56℃30分鐘滅活,對(duì)常用消毒劑敏感(1%甲醛、過氧乙酸、含氯消毒劑等)對(duì)紫外線敏感。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出的“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”，為了有效解決農(nóng)村義務(wù)教育階段出現(xiàn)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)減少、辦學(xué)條件發(fā)展不均衡、師資力量薄弱以及留守兒童不斷增加的實(shí)際問題，我校從2006秋季開始，利用上級(jí)撤并校點(diǎn)的機(jī)會(huì)，把本鄉(xiāng)筀竹片、岐嶺片各村原完小三至六年級(jí)學(xué)生分別集中在筀竹小學(xué)、中心小學(xué)就讀，同時(shí)實(shí)行寄宿制管理?，F(xiàn)在全鄉(xiāng)的小學(xué)寄宿生人數(shù)已有二百余人，占學(xué)生總數(shù)的60%以上，在實(shí)施寄宿制管理的時(shí)間里，我們進(jìn)行了初步而又有意義的探索。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制管理的有效策略1.建立健全管理機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)。建立并健全由“校長—分管副校長—生活指導(dǎo)教師”及“值日行政（教師）—班主任—學(xué)生干部”兩支共同參與管理的隊(duì)伍，并結(jié)合實(shí)際，科學(xué)制定相關(guān)人員的崗位工作職責(zé)和要求，從而實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”的目標(biāo)，使各相關(guān)職能部門和人員職責(zé)分明，各司其職。2.制定完善的管理制度是保障。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！毙兄行У闹贫仁菍W(xué)校保持長久穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展的重要保證。根據(jù)上級(jí)教育主管部門要求和針對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，學(xué)校擬有《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》《學(xué)校食堂食品采購制度》《學(xué)校食堂工作人員工作職責(zé)》《學(xué)生宿舍衛(wèi)生制度》《損壞公物賠償制度》《寄宿學(xué)生請假制度》《早晚間自習(xí)教師下班制度》等相關(guān)試行制度，并要求各級(jí)管理人員在實(shí)際管理工作過程中不斷進(jìn)行充實(shí)、修改，努力使之完善、科學(xué)。3.狠抓安全衛(wèi)生工作是關(guān)鍵。安全衛(wèi)生工作越來越引起社會(huì)各界的廣泛重視，特別是寄宿制學(xué)校的安全、衛(wèi)生關(guān)系千家萬戶，影響到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)校的安全、衛(wèi)生工作放在首位。（1）學(xué)校成立寄宿生安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人為成員，確立了校長—分管副校長—生活指導(dǎo)教師—班主任為安全衛(wèi)生工作四級(jí)責(zé)任人的地位，同時(shí)具體規(guī)定了各級(jí)責(zé)任人的安全衛(wèi)生工作職責(zé)。（2）嚴(yán)格地落實(shí)各種安全、衛(wèi)生工作常規(guī)制度。確保學(xué)生宿舍的整潔有序和學(xué)生的人身安全，有效地預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生。（3）定期舉行安全教育和演練活動(dòng)，不斷地提高師生的安全防范意識(shí)和面對(duì)緊急情況的應(yīng)變處置能力。4.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是根本。以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些可以做，哪些不可以做，為逐步養(yǎng)成其良好行為習(xí)慣做必要準(zhǔn)備；通過組織各種評(píng)比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平，使學(xué)生的自理水平不斷得到提高；充分利用學(xué)生參與管理，學(xué)校成立由學(xué)生自愿組成的各種管理組織，如有違反校規(guī)和不衛(wèi)生行為，就及時(shí)制止或匯報(bào)給指導(dǎo)教師。5.豐富課余文化生活是法寶。寄宿生除了上課和休息之外，有很多課余時(shí)間，如何充分有效地利用這些時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、拓寬視野、發(fā)揮特長、強(qiáng)身健體的重要平臺(tái)，為此學(xué)校主要抓好以下工作：每天下午放學(xué)在利用廣播播放一些如校園信息、美文共享、音樂欣賞、幽默笑話及好人好事等的內(nèi)容，使學(xué)生在課余飯后享受到應(yīng)有品味的文化熏陶；開展豐富的體育活動(dòng)，每天放學(xué)后在教師的組織下，學(xué)生可按各自的興趣參加豐富多彩的體育活動(dòng)和競技，并堅(jiān)持學(xué)生晨練制度，使學(xué)生能強(qiáng)身健體；每周定期放些愛國主義教育影片，通過影片的感染，使學(xué)生熱愛祖國，明辨是非善惡，為養(yǎng)成良好行為規(guī)范和道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。6.創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境是方向。注重校園環(huán)境和校園文化的建設(shè)——學(xué)校力爭各方支持，投入大量資金，加大對(duì)校容校貌的整治和校園文化建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅美麗、充滿書香氣息，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)、生活能受到達(dá)到潛移默化的教育；改善學(xué)生住宿條件——學(xué)校積極爭取上級(jí)資助，對(duì)原學(xué)生宿舍、食堂、餐廳和浴室進(jìn)行強(qiáng)有力改造，使宿舍堅(jiān)固安全，配套設(shè)施齊全，通風(fēng)，采光和衛(wèi)生狀況良好；學(xué)校食堂堅(jiān)持公益性非營利原則，讓學(xué)生能吃飽吃好，就像廣大學(xué)生所言：“在學(xué)校吃得不比家里差！”二、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校值得思考和亟需改進(jìn)的方面1.繼續(xù)加大投入，不斷完善農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，最大限度地保證物價(jià)高漲下農(nóng)村寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。切實(shí)減輕廣大農(nóng)村學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。2.加強(qiáng)研究，促進(jìn)發(fā)展，把農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)作為一項(xiàng)常規(guī)研究課題。教育主管部門應(yīng)廣泛開展一系列的專題研究，促進(jìn)不同學(xué)校間集思廣益，相互交流，從而不斷完善農(nóng)村寄宿制小學(xué)的理論建設(shè)。3.寄宿制學(xué)校生活指導(dǎo)教師職稱聘任問題未及時(shí)得到解決，嚴(yán)重影響了生活指導(dǎo)教師的工作主動(dòng)性和積極性，也會(huì)影響生活指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，從而對(duì)寄宿生的管理帶來不可估量的負(fù)面影響。4.農(nóng)村小學(xué)目前已配備專職安全保衛(wèi)人員，但未配備專職醫(yī)療保健人員和食堂工作人員。而學(xué)校僅憑有限的生均公用經(jīng)費(fèi)臨時(shí)從社會(huì)聘請的上述人員在工資、福利、社會(huì)保障和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面難以得到有效保障，這無疑也會(huì)影響了他們工作的主動(dòng)性、積極性，特別是在給寄宿學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方面存在著較大困難。三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的美好展望隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國家的綜合國力越來越強(qiáng)，特別是中央各項(xiàng)惠民政策的強(qiáng)有力推動(dòng)，各級(jí)黨委和政府也必將越來越重視“三農(nóng)”問題、民生問題?？茖W(xué)發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，給農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力將成為歷史發(fā)展的必然，我們完全有理由相信，農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的明天一定會(huì)更好。生動(dòng)的、直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們呆板無趣的初中化學(xué)課堂增添活力和樂趣，可以激發(fā)人們探索化學(xué)奧秘的好奇心。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是每一個(gè)化學(xué)教師都不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的具體策略進(jìn)行一番詳細(xì)的研究和探討，旨在為廣大同仁在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題上提供一些參考依據(jù)。一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體是教師，學(xué)生僅是實(shí)驗(yàn)的參觀者，一切實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是教師在做、在講解，學(xué)生無法親身參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，根本沒有直接參與的機(jī)會(huì)，這種傳統(tǒng)、滯后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式帶來的常常是低效和無效的實(shí)驗(yàn)效果，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，為了增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為了符合現(xiàn)行新課程對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”這一標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中化學(xué)課堂上，我們應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為進(jìn)行試驗(yàn)操作的主體，并使學(xué)生通過充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使自身的創(chuàng)造性思維得到提高。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好問題情境是使演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)的有效途徑，因?yàn)榫S也納著名科學(xué)家鮑波爾曾言：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去觀察?！倍?，初中階段學(xué)生具有好奇好動(dòng)、喜歡追本溯源的心理，所以，我們可利用學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)造有效的問題情境，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，更好地激發(fā)他們的好奇心與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。比如，在做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)“稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液”時(shí)，我讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主要操作者，我則在一旁給予指導(dǎo)和幫助，實(shí)驗(yàn)過程中，意外看到氣泡產(chǎn)生，于是，我抓住這一現(xiàn)象問學(xué)生：“將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，怎么會(huì)有氣泡產(chǎn)生？是不是你們拿錯(cuò)藥品了？還是氫氧化鈉變質(zhì)了？”學(xué)生經(jīng)過檢查核對(duì)，確定藥品沒拿錯(cuò)，然后，我讓學(xué)生通過查閱資料和繼續(xù)試驗(yàn)來對(duì)“氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”這一問題進(jìn)行探究和驗(yàn)證，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下提出了各種實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一猜想是正確的。而后，我又繼續(xù)提出了問題“那么，氫氧化鈉溶液到底是一部分變質(zhì)，還是全部變質(zhì)了？”這樣，學(xué)生在這一問題的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)繼續(xù)進(jìn)行更深層次的思考和探究，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件等的限制，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程觀察不清晰、實(shí)驗(yàn)效果不明顯等情況發(fā)生，因而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮出其真正的教學(xué)作用和價(jià)值。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始廣泛出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上，并對(duì)各科教學(xué)產(chǎn)生了重要影響――即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)特點(diǎn)，它可以在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，它可以將抽象的實(shí)驗(yàn)概念、不易觀察清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等以生動(dòng)、直觀、形象、逼真的方式呈現(xiàn)出來，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)提供了強(qiáng)大的視覺分享功能，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。比如，在講有關(guān)“濃硫酸的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，怎樣稀釋濃硫酸是我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果只是運(yùn)用口頭語言進(jìn)行直白、空洞的說教，對(duì)還是以形象思維為主的初中學(xué)生來說，恐怕對(duì)稀釋濃硫酸的步驟無法有清晰、深入的認(rèn)識(shí)與了解，這時(shí)，我們就可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)具體步驟的視頻：將濃硫酸滴入水中，稀釋以后產(chǎn)生了大量的熱，酸液到處飛濺。這樣，我們通過引入多媒體技術(shù)，一方面使學(xué)生對(duì)稀釋濃硫酸這一實(shí)驗(yàn)的正確操作有了正確、深入的認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，另一方面則激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中以飽滿的情緒和熱情投入。三、適當(dāng)開展課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)固然重要，課外實(shí)驗(yàn)也必不可少，一定的課外實(shí)驗(yàn)，是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充和拓展，是課堂化學(xué)理論和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的產(chǎn)物，它無論是對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都有著不可磨滅的作用。所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了課堂實(shí)驗(yàn)，我們還應(yīng)將試驗(yàn)場所由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，并從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)，去尋找實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離，讓學(xué)生通過生活化的實(shí)驗(yàn)來感受到，原來化學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，并提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，如此，我們便得到了事半功倍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)了“氧化還原”知識(shí)之后，我為學(xué)生布置了這樣一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：回家后，用榨汁機(jī)將一個(gè)青蘋果榨成汁，觀察汁液的顏色，放置幾分鐘后，再次觀察汁液的顏色，然后放入一些維生素C藥片的藥沫，進(jìn)行攪拌和溶解，然后觀察汁液的顏色變化。這樣貼近學(xué)生日常生活而且操作簡單、方便的趣味小實(shí)驗(yàn)，立即吸引了學(xué)生的興趣，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，第二天來到學(xué)校之后，我問他們有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果時(shí)，他們興奮得答道：“把青蘋果榨成汁后顏色是淺綠色的，放置一段時(shí)間后，就變成了深黃色”“但是放入維生素C的藥沫后，汁液的顏色又從深黃色變成原來的淺綠色啦！”……聽完學(xué)生的回答后，我和同學(xué)一起分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，以此鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧化還原知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。而且，這樣形式靈活且趣味性強(qiáng)的課外小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)化學(xué)問題探究能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活問題的能力。又比如，我們可讓學(xué)生回家后觀察家里菜刀、鐵鍋等表面上的銹斑，思考使用什么樣的化學(xué)方法進(jìn)行去除；也可根據(jù)個(gè)人愛好和興趣，自制一些趣味小實(shí)驗(yàn)，如洗潔精、肥皂的制作等等。這樣，我們在讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的同時(shí)，還提高了他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可好高騖遠(yuǎn)，想著靠一朝一夕之功就將其完成。我們必須一步一個(gè)腳印，對(duì)存在于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的漏洞和不足進(jìn)行及時(shí)的完善和改進(jìn)，然后尋找到真正適合學(xué)生而且能為學(xué)生所接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從而使我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性工作得以順利開展和進(jìn)行。兒童保健工作的服務(wù)內(nèi)容與管理56、死去何所道，托體同山阿。兒1春季常見傳染病的預(yù)防休寧縣洪里中心小學(xué)春季常見傳染病的預(yù)防2流行性感冒■流行性感冒簡稱流感,是由流感病毒引起的種常見的急性呼吸道傳染病,流感病毒可分為甲(A)、乙(B)、丙(C)三型,甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異,傳染性大,傳播迅速,易發(fā)生大范圍流行。以多見,臨床以高熱乏力、頭痛、全身酸痛等全身中毒癥狀重而呼吸道卡它癥狀較輕為特征,流感病毒容易發(fā)生變異,傳染性強(qiáng),常引起流感的流行流感病毒不耐熱,100℃1分鐘或56℃30分鐘滅活,對(duì)常用消毒劑敏感(1%甲醛、過氧乙酸、含氯消毒劑等)對(duì)紫外線敏感。流行性感冒3■1、傳染源:流感患者及隱性感染者為主要傳染源。發(fā)病后1~7天有傳染性,病初2-3天傳染性最強(qiáng)。豬、牛、馬等動(dòng)物可能傳播流感■2、傳播途徑:空氣飛沫傳播為主。■3、易感人群:普遍易感,病后有一定的免疫力。三型流感之間、甲型流感不同亞型之間無交叉免疫,可反復(fù)發(fā)病?！?、傳染源:流感患者及隱性感染者為主4■臨床表現(xiàn):1、單純型流感:急性起病,體溫39~40℃,伴畏寒乏力、頭痛、肌肉關(guān)節(jié)酸痛等全身癥狀明顯,呼吸道卡它癥狀輕微,可有流涕、鼻塞、干咳等。查體:急性病容,咽部充血紅腫,無分泌物,肺部可及干性啰音■臨床表現(xiàn):52、肺炎型流感較少見,多發(fā)生于老人、小孩、原有心肺疾患的人群。原因:原發(fā)病毒性肺炎,繼發(fā)細(xì)菌性肺炎,混合細(xì)菌病毒肺炎。表現(xiàn):髙熱持續(xù)不退,劇烈咳嗽、咳血痰、呼吸急促、紫紺,肺部可聞及濕啰音。胸片提示兩肺有散在的絮狀陰影。痰培養(yǎng)無致病細(xì)菌生長,可分離出流感病毒?？梢蚝粑h(huán)衰竭而死亡,病死率高。2、肺炎型流感63、中毒性流感:以中樞神經(jīng)系統(tǒng)及心血管系統(tǒng)損害為特征。表現(xiàn)為高熱不退,血壓下降,瞻望、驚厥、腦膜刺激征等腦炎腦膜炎癥狀4、胃腸炎型流感:少見,以腹瀉、腹痛、嘔吐為主要臨床表現(xiàn)。3、中毒性流感:7口并發(fā)癥1、呼吸系統(tǒng):細(xì)菌性氣管炎、細(xì)菌性支氣管炎、肺炎2、Reye綜合癥:Reye綜合癥是甲型和乙型流感的肝、神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥,發(fā)病年齡為12-16歲,退熱后出現(xiàn)惡心、嘔吐繼之嗜睡、昏迷、驚厥等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀,肝大,無黃疸,腦脊液檢查正常。3、其它:中毒性休克、中毒性心肌炎,口并發(fā)癥8L童流行性感癥狀]學(xué)齡兒童與青春期兒童:表現(xiàn)出與成人相似的典型感冒,發(fā)作甚快。2、會(huì)有發(fā)燒(39-40℃)肌肉酸痛、畏寒、頭痛、臉部潮紅、身體不適、流鼻水、咳嗽、結(jié)膜炎。3、B型感冒:則以眼及鼻部的癥狀較明顯,而全身癥狀較不明顯4、無并發(fā)癥時(shí)白血球多為正常值。5、較小的孩子,臨床變化較大有時(shí)類有夏燒怔接,、度F暈炎,夏疹寄7、可以引起喉頭、氣管、支氣管炎,細(xì)小支氣管炎肺炎等L童流行性感9防治對(duì)策L室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)。2臥床休息,補(bǔ)充適當(dāng)水份。3須戴口罩、隔離、避免傳染。4如有續(xù)發(fā)細(xì)菌感染,則適當(dāng)依醫(yī)囑抗生素使用5做好預(yù)防接種工作防治對(duì)策10水痘水痘是由水痘一帶狀皰疹病毒引起的急性傳染病,冬春季好發(fā)。病人為主要傳染源,通過飛沫經(jīng)空氣及病人用具傳播,傳染性強(qiáng)。潛伏期:7~17天。■前驅(qū)期:嬰幼兒常無前驅(qū)癥狀。年長兒或成人可有發(fā)熱頭痛