數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師學(xué)期工作總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀?教師學(xué)期?工作總結(jié)?模板一?晃眼，高?三下學(xué)期?就過(guò)去了?。這學(xué)期?我擔(dān)任的?是高三(?____?)班的數(shù)?學(xué)老師，?高三的學(xué)?習(xí)是緊張?的，一學(xué)?期的時(shí)光?過(guò)得很快?，回顧高?三下學(xué)期?的工作，?我主要從?以下幾個(gè)?方面對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作情況?作如下總?結(jié)：一?、備課?根據(jù)課標(biāo)?要求，提?前備好課?，寫(xiě)好教?案。備課?時(shí)認(rèn)真鉆?研教材、?教參，學(xué)?習(xí)好大綱?，虛心向?同年組老?師學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教。力?求吃透教?材，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)。積極?參加教研?室組織的?教研活動(dòng)?，在教研?員各位老?師的指導(dǎo)?和幫助下?進(jìn)行集體?備課，仔?細(xì)聽(tīng)，認(rèn)?真記，領(lǐng)?會(huì)精神實(shí)?質(zhì)。復(fù)習(xí)?階段，我?把每一單?元的知識(shí)?框架、重?點(diǎn)內(nèi)容印?在試卷上?，為的就?是讓學(xué)生?有個(gè)清晰?的復(fù)習(xí)印?象隨時(shí)能?復(fù)習(xí)、瀏?覽。二?、上課?上好課的?前提是做?好課前準(zhǔn)?備，不打?無(wú)準(zhǔn)備之?仗。上課?時(shí)認(rèn)真講?課，力求?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)，精講?精練。運(yùn)?用多種教?學(xué)方法，?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性思維，?使學(xué)生有?舉一反三?的能力。?桌間巡視?時(shí)，注意?對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行面對(duì)?面的輔導(dǎo)?，課后及?時(shí)做課后?記，找出?不足。?三、輔導(dǎo)?我利用?課余時(shí)間?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)，?不明白的?耐心講解?，教給他?們好的記?憶方法，?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，做?到對(duì)所學(xué)?知識(shí)鞏固?復(fù)習(xí)，及?時(shí)查缺補(bǔ)?漏。四?、作業(yè)?由于高三?的課業(yè)負(fù)?擔(dān)較重，?我只布置?適量作業(yè)?，利用好?訂的學(xué)案?，且作業(yè)?總是經(jīng)過(guò)?精心地挑?選，適當(dāng)?地留一些?有利于學(xué)?生能力發(fā)?展的、發(fā)?揮主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?的作業(yè)。?五、愛(ài)?就是了解?平常要?多關(guān)心學(xué)?生的一些?生活情況?和學(xué)習(xí)情?況，其次?要尊重學(xué)?生的人格?，理解學(xué)?生要從青?少年的心?理發(fā)展特?點(diǎn)出發(fā)，?理解他們?的要求和?想法，理?解他們幼?稚和天真?；信任學(xué)?生要信任?他們的潛?在能力，?只有這樣?，學(xué)生才?能與教師?縮小心理?距離，學(xué)?生才會(huì)對(duì)?教師產(chǎn)生?依賴感。?六、個(gè)?人學(xué)習(xí)?積極學(xué)習(xí)?各種教育?理論，以?充實(shí)自己?，以便在?工作中以?堅(jiān)實(shí)的理?論作為指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?數(shù)學(xué)優(yōu)?秀教師學(xué)?期工作總?結(jié)模板（?二）一?學(xué)期已經(jīng)?過(guò)去，可?以說(shuō)緊張?忙碌而收?獲多多。?本學(xué)期，?我擔(dān)任六?(1)班?和六(2?)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。我從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?二個(gè)班學(xué)?生的實(shí)際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)?工作有計(jì)?劃、有組?織、有步?驟地開(kāi)展?，圓滿地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?為了克?服不足，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，使今后?的工作更?上一層樓?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作做出?如下總結(jié)?：一.?學(xué)生基本?情況六?(1)班?有___?_名學(xué)生?，六年級(jí)?上冊(cè)的期?末考試班?級(jí)平均分?為_(kāi)__?_分，成?績(jī)居全鎮(zhèn)?末位，原?因在于優(yōu)?秀人數(shù)不?多，不及?格的人數(shù)?占全班人?數(shù)的一半?，低分層?____?分以下有?____?人，大部?分不及格?的在__?__分左?右。學(xué)生?學(xué)習(xí)缺乏?動(dòng)力，表?現(xiàn)為拖欠?作業(yè)，做?作業(yè)過(guò)程?中偷工減?料等。?六(2)?班有__?__名學(xué)?生，他們?的成績(jī)和?基礎(chǔ)比一?班略好，?六年級(jí)上?冊(cè)期末測(cè)?試成績(jī)班?級(jí)平均分?為_(kāi)__?_分，兩?極分化較?為嚴(yán)重，?優(yōu)秀人數(shù)?在___?_人左右?，不及格?的也有_?___人?左右，其?中低分的?在___?_分以下?的有__?__人。?但他們的?課堂紀(jì)律?比較好，?能及時(shí)完?成作業(yè)，?但基礎(chǔ)太?差。二?、教育教?學(xué)情況?針對(duì)以上?二個(gè)班級(jí)?的不同情?況，我在?教學(xué)工作?中，我注?意做到以?下幾點(diǎn)：?1、努?力抓好常?規(guī)教學(xué)，?深入細(xì)致?的備好每?一節(jié)課。?雖然我已?經(jīng)教過(guò)六?年級(jí)，對(duì)?本冊(cè)教材?比較熟悉?，但面對(duì)?新的不同?基礎(chǔ)上的?學(xué)生，根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)?間安排都?做了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫(xiě)好?教案。讓?每一課都?做到“有?備而來(lái)”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并用最淺?顯顯懂的?語(yǔ)言和最?容易讓學(xué)?生掌握的?方法講解?知識(shí)要點(diǎn)?，讓大部?分的學(xué)生?能容易接?受；課后?及時(shí)對(duì)該?課用出總?結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)反思?。力求準(zhǔn)?確把握重?點(diǎn)，難點(diǎn)?。并注重?參閱各種?不同教參?，多看教?學(xué)光盤(pán)，?制定符合?學(xué)生認(rèn)知?規(guī)律的教?學(xué)方法及?教學(xué)形式?。重點(diǎn)突?出，難點(diǎn)?突破，不?斷歸納總?結(jié)提高教?學(xué)水平。?2、改?變教學(xué)觀?念，提高?教學(xué)能力?和教學(xué)質(zhì)?量，認(rèn)真?上好每一?節(jié)課。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?以理解為?前提，讓?學(xué)生在理?解的過(guò)程?中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。加強(qiáng)?師生交流?，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?的習(xí)慣。?為了提高?教學(xué)質(zhì)量?，體現(xiàn)新?的育人理?念，把“?知識(shí)與技?能，過(guò)程?與方法，?情感態(tài)度?與價(jià)值觀?”的教學(xué)?目標(biāo)真正?實(shí)施在實(shí)?際的課堂?教學(xué)之中?。課堂教?學(xué)以人為?本，注重?精講多練?，強(qiáng)化他?們探究合?作意識(shí)上?課時(shí)注重?學(xué)生主動(dòng)?性的發(fā)揮?，在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，有時(shí)讓?學(xué)生上講?臺(tái)來(lái)講解?題目做小?老師，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?性；在課?堂上盡量?用一些輕?松諢諧的?語(yǔ)言，讓?學(xué)生感覺(jué)?學(xué)數(shù)學(xué)也?有樂(lè)趣；?在課堂上?注重培養(yǎng)?學(xué)生多動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦的能力?，注重綜?合能力的?培養(yǎng)，有?意識(shí)的培?養(yǎng)學(xué)生的?思維的嚴(yán)?謹(jǐn)性及邏?輯性。?3、認(rèn)真?及時(shí)批改?作業(yè)，布?置作業(yè)有?針對(duì)性，?有層次性?。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)，?認(rèn)真分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類(lèi)?總結(jié)，進(jìn)?行透切的?講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。4?、做好課?后輔導(dǎo)工?作，注意?分層教學(xué)?。在課后?，利用中?午時(shí)間為?不同層次?的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以?滿足不同?層次的學(xué)?生的需求?，同時(shí)加?大了對(duì)后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)的力度?。三、?教學(xué)中有?待改進(jìn)的?：1、?在課堂中?“師生互?動(dòng)”的力?度不夠，?課堂教學(xué)?語(yǔ)言藝術(shù)?性有待進(jìn)?一步提高?。2、?對(duì)培養(yǎng)優(yōu)?秀生的拔?尖工作和?中等生的?培優(yōu)的工?作做得欠?缺一些。?3、與?學(xué)生家長(zhǎng)?的溝通不?足，缺乏?與家長(zhǎng)的?交流。?4、對(duì)個(gè)?別學(xué)困生?的輔導(dǎo)還?不到位，?進(jìn)步不明?顯。通?過(guò)前面的?總結(jié)使我?認(rèn)識(shí)到：?教師要嚴(yán)?格的要