課堂教學(xué)中如何使用多媒體

課堂教學(xué)中如何使用多媒體一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件實(shí)行包裝，追求“新、奇、特”。過(guò)度注重畫(huà)面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。所以，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。二、多媒體電子板書(shū)要與黑板板書(shū)相結(jié)合板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授提綱或者畫(huà)出來(lái)的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的能夠用多媒體代替，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等一些基本技能的示范就不宜一開(kāi)始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過(guò)程：列表一取值—計(jì)算一描點(diǎn)一平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫(huà)圖像，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程模糊，在紙上就不能準(zhǔn)確地畫(huà)出函數(shù)圖像。三、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師使用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫(huà)面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生所以而傾倒，一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到欽佩，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體僅僅教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這個(gè)特性。所以在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從媒體引入到課堂中來(lái)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作水平還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不但是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫(huà)板”軟件當(dāng)然是首選，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。歡迎您！張遠(yuǎn)清（學(xué)員）2014年04月16日星期三20：40切換用戶退出我的個(gè)人中心我的主頁(yè)工作室“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——湖北省新課標(biāo)學(xué)科教師培訓(xùn)班級(jí)主頁(yè)學(xué)科主頁(yè)區(qū)縣主頁(yè)地市主頁(yè)項(xiàng)目主頁(yè)全國(guó)繼教網(wǎng)學(xué)科頻道培訓(xùn)者之家當(dāng)前位置>>查看案例大賽lastweekend發(fā)布者：魏海燕發(fā)布時(shí)間：2014-04-1619：36：15Unit3LastweekendPartBLet'tsalk【PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)（下）】【教學(xué)目標(biāo)】1.水平目標(biāo)⑴能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，如：Iwenthikinglastweekend.⑵能夠詢問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里所做的事情，如：Whatdidyoudoyesterday?Didyoureadbooks?⑶能夠在不同場(chǎng)合中與他人談?wù)撛谶^(guò)去時(shí)間里所做的事情，并能對(duì)他人的提問(wèn)做出準(zhǔn)確的回答。如：Whatdidyoudoyesterday?Iwentfishing.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.2.知識(shí)目標(biāo)⑴能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.⑵能夠理解、并能說(shuō)唱Let'schant部分的歌謠。⑶能夠完成Let'sfindout部分的活動(dòng)。情感、策略、文化等目標(biāo)⑴情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間，安排生活的水平，讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。⑵策略目標(biāo)：①能積極與他人合作，共同完成任務(wù)。能積極使用所學(xué)英語(yǔ)實(shí)行表達(dá)和交流。通過(guò)大量詞組替換操練句型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用動(dòng)詞原形和過(guò)去時(shí)形式“了解一般過(guò)去時(shí)的陳述句中動(dòng)詞要用過(guò)去時(shí)；一般過(guò)去式的一般疑問(wèn)句要借用助動(dòng)詞did，實(shí)義動(dòng)詞還原為原形?！窘叹邷?zhǔn)備】詞卡CAI課件【教學(xué)過(guò)程】（一、學(xué)情分析本節(jié)課所面授的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)活動(dòng)、TPR、Let'sdo等教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)。而高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)增加語(yǔ)篇長(zhǎng)度和閱讀量，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，從而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平。不再一味追求熱鬧的氛圍、浮華的表面，教學(xué)中要持續(xù)激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要通過(guò)高頻率、快節(jié)奏的輸入和大量的輸出，提升學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言使用水平。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。）㈠復(fù)習(xí)舊知Step1.warm-upandreview（導(dǎo)入復(fù)習(xí)）1、GreetingT：Hello，boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss：Nicetomeetyou，too!T：Howareyou?Ss：Fine，thanks.Let'shaveamathbetweenboysandgirlsinthislesson.Let'sseewhoisthewinner!Boysandgirlscomeon!（老師在黑板上畫(huà)出男女頭像）First,Let'senjoyachant,OK?Ss：OK!㈡新課導(dǎo)入1.播放CAI：Let'schant學(xué)生拍手跟唱（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏鮮明、動(dòng)畫(huà)直觀的chant開(kāi)場(chǎng)，可渲染課堂氣氛，使學(xué)生的注意力迅速集中到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，又復(fù)習(xí)了舊知，為后面的教學(xué)做好了輔墊。）復(fù)習(xí)相關(guān)的過(guò)去時(shí)間短語(yǔ)和動(dòng)詞原形及過(guò)去時(shí)老師出示自制的詞卡，要求學(xué)生迅速說(shuō)出過(guò)去時(shí)及原形。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)以前所學(xué)動(dòng)詞詞組及過(guò)去時(shí)的復(fù)習(xí)，為后面學(xué)生自由交流、操練句型打好基礎(chǔ)。）Step2:Presentation（表現(xiàn)新知）FreetalkT:Hi,boysandgirls.Iwasbusylastweekend.Icleanedmyroom,washedmyclothesandcookedthemeals.（老師邊說(shuō)邊做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作）Whatdidyoudolastweekend?S1：IS2：I（教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)）S3：I…..（教師把耳朵湊近學(xué)生的嘴邊，示意該生小聲告訴自己，不要讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。）T：Guess,whatdidhe/shedolastweekend?Youcanusethesentence“Didyou…..?Forexample：Didyoureadbooks?（老師板書(shū)：Didyoureadbooks?并強(qiáng)調(diào)read/ri：d/的發(fā)音，而不是/red/讓學(xué)生明白在過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句中，實(shí)義動(dòng)詞要用原形。）TOC\o"1-5"\h\zS1：Didyou?S2：Didyou?S3：Didyou?老師引導(dǎo)被詢問(wèn)學(xué)生用YesorNo來(lái)回答。在學(xué)生使用句型Didyou:?老師要即時(shí)糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句實(shí)義動(dòng)詞要用原形。課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的。如果沒(méi)有學(xué)生猜對(duì)，可讓全班學(xué)生一起問(wèn)Whatdidyoudolastweekend?S：I…..（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，教師故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。通過(guò)讓全班學(xué)生猜指名學(xué)生的周末活動(dòng)，而引出新句型：Didyou…??學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛活躍，又給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境。）Step3:Practice（語(yǔ)言操練）CAI課件展示（猜姚明的周末活動(dòng)）T：Whoishe?Ss：HeisYaoMin.T：Whatishelike?Ss：Heistallandstrong.T：Whatishishobby?Ss：Helikesplayingbasketball.T：Guess,whatdidhedolastSundayevening?S1：Didhe……?S2：Didhe……..?（盡量讓學(xué)生多說(shuō)，充分使用已有的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)大量詞組的替換來(lái)操練句型。）T：Look,whatdidhedolastSundayevening?Ss：Hereadnewspapers.（強(qiáng)調(diào)read/red/發(fā)音）T：Who'sthewinter?（猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張姚明明星片，并為小組插一面小旗。）課件展示（猜楊千華的周末活動(dòng)）T：Who'sshe?Ss：SheisLiYuchun.T：What'sshelike?Ss：Sheispretty.Shehasbigeyesandsmallnose.T：Whatdoesshedo?Ss：Sheisasinger.T：Guess,whatdidshedolastSaturdayafternoon?T：Look,whatdidshedolastSaturdayafternoon?Ss：Shedrewpictures.（draw的過(guò)去時(shí)drew，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成drawed，教師加以訂正，讓學(xué)生初步了解有些動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)是不規(guī)則的。）T：Whoisthewinner?（猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張揚(yáng)千華的明星片，并為小組插得一面小旗。）課件展示（猜同學(xué)們的周末活動(dòng)）T：Whatdidtheydolastweekend?S1：Didthey??…?S2：Didthey...?T：Look，whatdidtheydolastweekend?Ss：Theyclimbedmountains.T：Whoisthewinner?（猜對(duì)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張貼畫(huà)，并為小組插上一面小旗。）（設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平。要讓學(xué)生積極使用已有的語(yǔ)言知識(shí)實(shí)行表達(dá)和交流。句型的操練要盡量避免重復(fù)單一機(jī)械的訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜他們喜愛(ài)的男女明星的周末活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，另一方面人稱(chēng)代詞從第二人稱(chēng)轉(zhuǎn)向第三人稱(chēng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ诓旅餍堑闹苣┗顒?dòng)時(shí)，首先，教師和學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中談?wù)撁餍牵纾篧hatisshe/helike?Whatishisbobby?Whatdoesshedo復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生使用已有的語(yǔ)言知識(shí)實(shí)行表達(dá)和交流，然后在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，再展開(kāi)新話題：Whatdidhe/shedo?Didhe/she???..?在猜的過(guò)程中盡量打開(kāi)學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生已有的詞匯，通過(guò)在不同語(yǔ)境中大量詞組的替換來(lái)熟練掌握句型。）課件展示（猜三毛的周末活動(dòng)）T：Whoishe?Ss：HeisSanMao.T：Whatishelike?Ss：Heisshortandthin.Hehasbighead.Heisfunny.T：Guess，whatdidhedolastweekend?S1：Didhe.?S2：Didhe..?T：Look，whatdidhedolastweekend?Ss：Hewashedclothes，cookedthemeals，cleanedtheroomandwateredtheflowers.T：Didhecookthemeals?Ss（老師引導(dǎo)）Yes,hedid.（板書(shū)）T：Didhewashclothes?Ss：Yes,hedid.T：Didheplayfootball?Ss：（教師引導(dǎo)）No,hedidn't.（教師板書(shū)）T：DidhewatchTV?Ss：No,hedidn't.T：Didheflykites?Ss：No,hedidn't.T：Didhegotoapark?Ss：No,hedidn't.T：SanMaowasbusylastweekend.Hedidsomanythings.SanMaowassadinhistime.Ithinkwearehappierthanhim.Doyouthinkso?Ss：（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句提問(wèn)能作出肯定和否定回答，出示第三張CAI是協(xié)助學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)行更改的整理：一般過(guò)去時(shí)的陳述句中動(dòng)詞要用過(guò)去時(shí)，一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句中，要借用助動(dòng)did,動(dòng)詞要變回原形。使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)達(dá)到從量到質(zhì)，從感性到理性的升華。并適時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）7.Let'stalkT：WhatdidMikedoyesterday?WhereisMike?Let'sgotoMike'sroom!Now,boysandgirlsstandup,please!Let'sgo!Turnright,gostraight,turnleft,gostraight.（學(xué)生在原位做動(dòng)作）OK!Wearehere,boysandgirlssitdownplease!T：Look,thisisMike'sroom.WhatcanyouseeinMike'sroom?S1：Icanseesomebooks.S2：Icanseeafootball,aviolin,abikeandaTV.S3：Icanseeakite,alampandawalkman.S4：Icanseesomepens,adeskandachair.T：Guess,whatdidMikedoyesterday?Forexample：Didheplaytheviolin?BecauseIcanseeaviolin.S1：Didherideabike?BecauseIcanseeabike.S2：Didheplayfootball?BecauseIcanseeafootball.S3：...T：WhatdidMikedoyesterday?Lookatthesgreen,first,pleasereadthepassagebyyourself,thenanswerthequestionsonthepaperinyourgroups.（每小組發(fā)一張答題卡片，小組合作交流完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。）Whatdidmikedoyesterday?Didhereadbooks?Didheplayfootball?DidhewatchTV?Didhegohiking?T：Finish?Ss：OK!T:Whowantstoshowusyouranswer?Pleasecomehere.（指名學(xué)生把答題卡放在投影機(jī)上，訂正答案。）T：Whatdidmikedoyesterday?Ss：..T：Didhereadbooks?Ss：……T：Didheplayfootball?Ss：……T：DidhewatchTV?Ss：……T：Didhegohiking?Ss：……（教師對(duì)學(xué)生答案實(shí)行評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從精神上已感覺(jué)到疲憊，在這特意設(shè)計(jì)讓學(xué)生一起去mike房間，通過(guò)turnleft,turnright,gostraight讓大家站起來(lái)活動(dòng)一下稍作休息，從而打起精神投入到后面的學(xué)習(xí)中。通過(guò)觀察mike的房間，猜測(cè)mike昨天的活動(dòng)。一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和語(yǔ)境；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維水平。學(xué)生實(shí)行一番猜測(cè)后，從中找到答案，并以小組合作形式，完成答題卡。學(xué)生自己閱讀短文，可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平；以小組合作形式完成答題卡，一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，另一方面訓(xùn)練了學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。從而達(dá)到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)任務(wù)目標(biāo)。）T：Boysandgirlspleaseturntopage32,lookat“l(fā)et'stalk”,listentothetapeandrepeat.Ss：學(xué)生分角色朗讀T：Whowantstobemike?Whowantstobeteacher?Ss：指名分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平。）8．Let'sfindoutT：Askyourpartnerandfinishtheform,forexample：Didyougoswimmingontheweekend?（學(xué)生詢問(wèn)伙伴完成調(diào)查表，教師巡視輔導(dǎo)）T：Finish?Ss：OK!T：Whowantstoshowusyouranswers?S1：Mypartnerreadabookandwenttoaparkontheweekend.S2：……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)完成調(diào)查表，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際水平。）9．HomeworkT：let'shavearest：let'ss