四年級上冊語文貓教案7篇

四年級上冊語文貓教案7篇四年級上冊語文貓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培育學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。

教學(xué)重點：

體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、課前溝通：你們喜愛旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？

2、通過課前溝通我知道許多同學(xué)都喜愛旅游。今日我們來認(rèn)識一個也很喜愛旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。

3、板書課題：烏塔〔齊讀課題兩遍〕

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里單獨一人游歐洲的事。

三、體會烏塔生活上的獨立

1、過渡語：假如讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？〔不敢〕大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。

你們讀了課文，確定對烏塔有肯定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

2、采訪過程：

〔1〕記者：你一個人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危急嗎？你爸爸媽媽肯定會特別擔(dān)憂吧？

烏塔：我在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。

〔2〕記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？

烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。

〔3〕記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？

烏塔：我用了三年的時間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國家有關(guān)的書籍。

〔4〕記者：旅游要花許多錢的，你的錢是向父母要的嗎？

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

〔5〕記者：你怎么掙的呢？

烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

〔6〕

記者：一個小孩子單獨在外，你是怎么支配自己的生活呢?

烏塔：我?guī)Я唆[鐘掌握自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：??！你真了不得！知道自己支配生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照看自己的安全，既能玩得快樂，又不讓父母為你擔(dān)憂。

4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？

〔獨立生活的能力〕

四、體會烏塔思想上的獨立

1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了與烏塔的爭辯，看看我們能否從他們的爭辯中體會點什么？

2、第一次爭辯

〔1〕找出寫他們第一次爭辯的內(nèi)容。齊讀一遍。

〔2〕說說他們各持什么觀點？

〔認(rèn)為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的珍寶，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？〕

〔3〕你認(rèn)為誰說得有道理？

〔4〕你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)當(dāng)怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給〔讓〕他們

〔5〕總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭辯

〔1〕找出寫他們第二次爭辯的內(nèi)容。齊讀一遍。

〔2〕說說他們這次爭辯的話題是什么？兩人各持什么觀點？

〔爭辯的話題是：孩子的樂趣問題。認(rèn)為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很歡樂。烏塔認(rèn)為：中國的孩子光從電視和書本中認(rèn)識世界確定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的秀麗?！?/p>

〔3〕你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭辯烏塔都發(fā)表了跟不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)覺了烏塔什么特點？

〔很有主見〕

五、拓展延長

1、是??！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣單獨一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔我們學(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不肯定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有肯定危急的，而且我們還缺乏這方面的閱歷?！?/p>

2、結(jié)束語:最終,我期望我們班的每個同學(xué)都在生活中把自己培育成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依靠的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點.

[板書設(shè)計]

烏塔

生活上

獨立自主

思想上

很有主見

四年級上冊語文貓教案篇2

?觀潮》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鹽、屹〞等12個生字，會寫“潮、據(jù)〞等15個字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫〞等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的宏偉、壯觀，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：感受錢塘潮來時的奇妙壯觀，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫〞等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。〞唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。〞今日就讓我們一起隨著的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)

2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀〞是什么意思?“潮〞指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。)(課件出示3)

2.溝通自學(xué)字詞的狀況。教師檢查、指導(dǎo)。

(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余〞的讀音，并組詞語。(課件出示4)

字音難點：“崩〞在本課讀(bēnɡ)，避開讀成(pēnɡ)，“震〞“霎〞為翹舌音，留意讀精確。

(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余〞(課件出示5)

字形難點：“堤〞的偏旁是提土旁，“震〞的上半部不要錯寫成“雨〞?！罢吱暤纳习氩渴恰八抹?，不要錯寫成“日〞。

(3)理解詞義。(課件出示6、7、8)

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域?qū)掗煛?/p>

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩〞是倒塌?！傲穴暿橇验_。真正的“山崩地裂〞多半發(fā)生在劇烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音熱鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以觀察。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前〞“潮來之時〞“潮來之后〞劃分段落層次。

2.請按觀潮的過程給課文分段：(課件出示9)

第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀〞。

第二段(第2自然段)：潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)：潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。(課件出示10)

第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作溝通，反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的宏偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的思想感情。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.出示詞語：(課件出示13)

橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地

霎時屹立、仰頭東望、人聲鼎沸

教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們依據(jù)它們想象一下畫面吧!

2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海)

(學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：安靜、人山人海)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，如今請你仔細(xì)默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀〞寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫批)

(2)小組內(nèi)溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)全班溝通，深入體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么改變。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15)

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的?(消沉的)“轟隆隆〞這個響聲，用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛剛的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就似乎開了鍋的水一樣。(課件出示16)

教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的改變?你從課文中找出來吧!

學(xué)生回答，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)

理解“水天相接〞的意思(看圖片指出位置)。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)

②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣?

指導(dǎo)朗讀：帶著興奮的感情讀。

讀到這兒，你仿佛看到了什么?

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?驚訝、驚喜

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19)

③比較句子(課件出示20)

ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

(小組商量：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。)

(板書：樣子：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀!我們來競賽，看誰把宏偉的氣概給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣概的樣子。

個人預(yù)備后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。

(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21)

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變化的世界。

(自己讀，并說說體會到了什么?)

(5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!)

你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊美?

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普一般通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊美?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

(6)教師：是啊，不管是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊美。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

(7)同學(xué)們，是根據(jù)什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(板書：順序：遠(yuǎn)—近)

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?

(學(xué)習(xí)第5自然段：重點體會“漫天卷地〞“風(fēng)號浪吼〞等詞語)(板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)安靜)

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀〞，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。(板書：天下奇觀)

4.指導(dǎo)背誦。

①教師引入：把錢塘江大潮寫得宏偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子?？墒?，我們剛剛讀句子的時候，把順序給打亂了。寫觀潮的順序是怎樣的呢?如今我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

午后一點左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么改變。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。(課件出示23)

②教師讀句子(包括括號里的詞語)，學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。(指名板書)

(出示括號內(nèi)的詞語，校對)。如今我們來看看是按什么順序描寫潮水的。

(由遠(yuǎn)及近地觀看，隨時間的推移和潮水位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的改變。)(課件出示24)

③引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子)。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動：學(xué)生看書試背)

⑤如今我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣概。(課件出示25)(假如不會背，可以看看書，會背的站起來背)

三、內(nèi)化語言，拓展延長。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，如今，就讓我們再來完好地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢?

2.出示小組活動建議：

(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的學(xué)問，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡察。

4.讓學(xué)生自主選擇一個熟識的景點根據(jù)順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛剛介紹，信任肯定會有更多的人前往觀潮。期望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

四年級上冊語文貓教案篇3

教學(xué)重點、難點

1、了解大瀑布發(fā)生改變前后的不同景象以及被葬送的緣由。

2、培育學(xué)生喜愛大自然的情感，增添環(huán)保意識，愛護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解大瀑布發(fā)生改變前后的不同景象及被葬送的緣由;

3、激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感，增添環(huán)保意識，愛護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、板書：“葬〞你會讀嗎?猜猜它是什么意思?〔學(xué)生依據(jù)“死〞來猜〕

查查字典，看看怎么解釋。

2、“葬禮〞是什么意思?

3、補(bǔ)充課題“特別的〞換詞語理解“特別〞

4、依據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?〔學(xué)生自主提問〕

〔1〕為誰舉行葬禮?〔2〕為什么叫“特別的葬禮〞……

過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。

〔設(shè)計意圖：層層深入地揭示課題，充分敬重了學(xué)生的思維過程，在學(xué)問的逐層建構(gòu)過程中使學(xué)生自然“生疑〞，促使學(xué)生能帶著明確的目的與劇烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬〞這個字的認(rèn)識記憶過程是針對學(xué)生的年齡特征，讓其放膽猜想，學(xué)生必定猜得有“興致〞有“道理〞，加上查字典的過程，到達(dá)了意義識記生字詞的目的。〕

二、初讀課文，感知大意

1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，要求聽清字音，初步解決疑問。

2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思索疑問。

3、溝通自己已經(jīng)解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情

4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。

5、請你依據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。

〔設(shè)計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學(xué)生很快地把握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個情感氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個方法。此處滲透了一個學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?/p>

三、理清脈絡(luò)，了解特色

1、輕聲朗讀課文，思索課文哪些自然段直接寫了“葬禮〞的狀況?〔第1、7、8自然段〕

2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?〔瀑布以前和如今的樣子以及造成這種現(xiàn)象的緣由?！?/p>

3、給課文分段。

4、小結(jié)：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶從前瀑布宏偉壯觀的景象與如今瀑布漸漸枯竭的狀況，揭示了緣由，最終篇末點題，照應(yīng)開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘〞。

〔設(shè)計意圖：通過理清課文脈絡(luò)，學(xué)生不僅清楚地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫作特色不必把握，只要初步了解，因此，老師在將清晰的同時應(yīng)當(dāng)點到即止。〕

四、整體入手，輻射全文

1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮〞“特別〞表如今幾處地方?

2、溝通：要求依據(jù)找到的句子來回答〔1〕為瀑布舉行葬禮〔2〕參與“葬禮〞的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家，還有喜愛大自然的人〔3〕葬禮的目的是號召大家愛護(hù)自然生態(tài)、愛惜地球。

3、“葬禮〞上，人們的心情一般都很沉重，在這個特別的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?〔深深的自責(zé)與劇烈的責(zé)任感〕帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。

4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了……號召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號召了什么?

5、依據(jù)學(xué)生回答板書：快樂和傲慢悲劇

過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些快樂和傲慢?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。

〔設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)，敬重課題《特別的葬禮》，因此從課題入手，思索“葬禮〞到底“特別〞在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以根據(jù)從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。〞課后有個練習(xí)，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是把握演說的具體內(nèi)容，為最終的書寫演說辭作好鋪墊，以到達(dá)水到渠成的效果。

五、前后對比，探明緣由

過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些快樂和傲慢?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文第三自然段

1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?

2、溝通。例：從“世界上流量的瀑布〞知道這條瀑布很大，很出名，很壯觀。從〞知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機(jī)理解“咆哮〞從“從天而降〞看出瀑布很高從“流連忘返〞知道瀑布很美……

3、這么高、這么大、這么美的瀑布，用了一個詞語來形容“宏偉壯觀〞，你還可以用哪些詞語來形容?氣概非凡氣概磅礴美不勝收……

想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞

4、有感情朗誦課文第三自然段。

5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛觀察了什么?〔可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭〕

6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡。〞讀到這里，你肯定會為瀑布的消亡而難受吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由?！差A(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲傷地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……〕

7、引讀：從前，塞特凱達(dá)斯瀑布是那么氣概非凡，她曾經(jīng)是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭，她……很多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問，到底是什么緣由造成這種悲劇?

8、自讀第四自然段，用“因為……所以……〞說說緣由。

9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟愖约貉?

〔設(shè)計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，加強(qiáng)大瀑布前后的對比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合，層層推動，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)宏偉壯觀的氣概。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出劇烈感情，并且在第四自然段講讀緣由的過程中，學(xué)生體會到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識，而舉行特別的葬禮的目的，就是要喚起人們愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感?！?/p>

六、總結(jié)全文，拓展延長

1、科學(xué)家們預(yù)報，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批喜愛大自然的人匯合在大瀑布腳下。他們仿照當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動馬上引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特殊的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的傲慢與快樂，號召人何馬上行動起來，留意愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!

假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你預(yù)備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?

2、商量，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。

3、書寫。

4、溝通。

〔設(shè)計意圖：教師的導(dǎo)語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的，創(chuàng)設(shè)出一個總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫作要求的明確，學(xué)生就能把握好寫作的語言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言，號召大家愛護(hù)自然生態(tài)，愛惜我們生存的地球，這種環(huán)保的意識已深深扎根在學(xué)生的心靈?！?/p>

四年級上冊語文貓教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。

3.有感情地朗讀課文，體會在語言運(yùn)用上的妙處。

一、導(dǎo)入

1.填空：課文中的“軍神〞是指()，這是()對他的敬稱。

2.自讀課文，勾出生字，讀一讀。

3.檢查生字學(xué)習(xí)狀況，重點是“診〞、“齡〞字的讀音和“齡〞、“匪〞的筆順筆畫。

二、抓中心句，把握全文

1.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神〞呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組溝通、商量。

2.全班溝通。

三、依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)學(xué)求醫(yī)部分。

(1)指名朗讀這一部分。

(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“冷靜〞是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀這一部分。

2.導(dǎo)學(xué)手術(shù)前部分。

(1)讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不愿用麻醉劑?

(2)聯(lián)系課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜測：劉伯承為什么擔(dān)憂損壞腦神經(jīng)?說說你的理由。

(3)不用麻醉劑意味著什么?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的痛苦嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，依據(jù)提示讀出堅決的語氣。

3.導(dǎo)學(xué)手術(shù)中部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。

(2)課堂溝通。

(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)受，說說劉伯承忍受的是怎樣的苦痛。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神〞形象。

(5)小結(jié)。

4.導(dǎo)學(xué)手術(shù)后部分。

(1)快速默讀課文。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“手術(shù)結(jié)束了……你是軍神!〞

(3)震驚的沃克先生心中會怎么想?

(4)依據(jù)提示語自由朗讀，留意依據(jù)提示，揣摩語意，突出“軍神〞形象。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

四、總結(jié)歸納，升華情感

1.用自己的話講解并描述這個感人的故事。

2.劉伯承真是一位了不得的“軍神〞，面對這位“軍神〞，你想對他說些什么?

3.完成課后第3題。

四年級上冊語文貓教案篇5

?教材分析】：

?扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳奇故事。

主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應(yīng)當(dāng)防微杜漸，把“毛病〞扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)重。

一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué)中，兩條主線并進(jìn)，更能深入理解文章所蘊(yùn)涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀。

?學(xué)情分析】：

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用〞，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情〞。四年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本到達(dá)要求，因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文，讓學(xué)生和古文來一次“親熱接觸〞，使學(xué)生體驗到學(xué)古文的樂趣。

?教學(xué)目標(biāo)】：

1.能正確流暢地朗讀課文，把握“腸、燙、湯、睬〞等生字。

2.能用題目拓展法概括文章的主要內(nèi)容。

3.讀好人物的對話。抓住人物對話，揣摸人物心理。

4.懂得防微杜漸，要擅長聽取別人正確意見的道理。

5.引入古文《扁鵲見蔡桓公》第一段，體味文言之美，感受學(xué)古文的樂趣。

?教學(xué)重點】：

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)〞的語言神情，體會人物的心理;反復(fù)地讀扁鵲的解釋，

明白寓意。

?教學(xué)課時】：1課時

?教學(xué)預(yù)備】：練習(xí)紙、多媒體課件

?教學(xué)過程】：

一、課前談話

溝通以前讀過的寓言故事，讓學(xué)生明白寓言故事的特點----小故事，大道理。

二、揭示課題，簡介主角

1、今日我們學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，《扁鵲治病》。

2、讀了課題，想知道什么?

3、簡介扁鵲。

4、過渡：扁鵲是一位名醫(yī)。創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法，是中醫(yī)的鼻祖，曾經(jīng)治愈了大家認(rèn)為已經(jīng)死去的虢國太子，被譽(yù)為神醫(yī)?？墒怯幸晃徊∪耍谷蛔屵@位可以起死回生的神醫(yī)束手無策，到底是什么緣由呢，大家肯定會在《扁鵲治病》里找到答案。

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求：把字音讀精確，把課文讀通順。

2.檢查自讀狀況：認(rèn)讀生字。

3.歸納課文的主要內(nèi)容：誰能用簡潔的幾句話告知我們，這個故事在講什么?

四、抓住重點詞句，理解人物想法

1、默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內(nèi)心想法呢?

生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是特別懇切的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)

扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)懷去讀。(指名讀)

師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，從他的動作又能體會到什么?

找動詞：“一會兒〞體會到時間很短暫。

師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切〞中的“望〞，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高超。(板書：醫(yī)術(shù)高超)

2、再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么?

生溝通并指導(dǎo)朗讀。

3、的確是一位自以為是的蔡桓公啊。剛剛我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。

(課件出示學(xué)法：品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格)

師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的改變了嗎?

五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形

學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：

1.扁鵲心情有什么改變?

2.揣摸蔡桓公的心理?

師：扁鵲的心情有什么改變?你從什么地方體會到的?(從語言體會到扁鵲越來越著急。)

(課件出示重點語句：)

(引導(dǎo)朗讀)扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不愿醫(yī)治，他急啊!

看到大王的病越來越嚴(yán)重，他急啊!

看到大王的病更加嚴(yán)重了，國不行一日無君啊，他心急如焚。

師：我們把扁鵲的三次勸告放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次著急。

(男女生對讀)

師：可是蔡桓公呢，對扁鵲的勸說有什么表現(xiàn)?(不高興。不屑一顧。)

師：蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸告，會怎么想?

學(xué)生溝通

師：扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣?

“固執(zhí)己見〞。(板書)

師：我們把人物的.性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣?

有責(zé)任心。很高尚。很愛國。

師：(小結(jié))是啊，這都表達(dá)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)

師：(再次總結(jié)學(xué)法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點)，這就是高超的寫作方法。

師：扁鵲第四次見到蔡桓公時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。依據(jù)我們前面的學(xué)，完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)

(師引導(dǎo)讀病歷)

師：蔡桓公是一個明君，他在位時處處招賢納士，想有一番作為，惋惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸說，自以為是。)

六、理解寓意，拓展延長

1.找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微〞來概括(板書)，結(jié)果不治，不聽勸說，病情慢慢加重，我們用“漸〞來概括(板書)，最終病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防〞啊(板書)，用一個詞來概括“防微杜漸〞這充分說明了小錯不改會量成大錯。

2.初識古文：通過這個寓言的學(xué)習(xí)，我們明白了許多道理。這則寓言出自戰(zhàn)國時期有名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動的一個寓言故事，課文用了436個字來寫，而韓非僅僅用了198個字就講清晰了。

今日我們就來讀讀原文的第一段(課件出示)：

扁鵲見蔡桓公，立有間(jiàn)，扁鵲曰：“君有疾在腠(còu)理，不治將恐深。〞桓侯曰：“寡人無疾。〞扁鵲出。桓侯曰：“醫(yī)之好(hào)治不病以為功。〞

3、我來讀原文中的句子，你能不能找到課文中相關(guān)的語句呢?

七、布置作業(yè)，課外延長。

1.激趣：在我國悠久的文化歷史長河中，很多寓言故事說明的深刻的哲理警示著每一個人，其實我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹g而來，如：鄭人買履，亡羊補(bǔ)牢等等。

2.《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文。

?板書設(shè)計】：

扁鵲、蔡桓公

醫(yī)術(shù)高超、自以為是

醫(yī)德高尚、固執(zhí)己見

防微杜漸

四年級上冊語文貓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

第1課時

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文狀況。