《制作電子板報綜合實踐》教學(xué)案例

授課教師：趙文明單 位：西平縣楊莊初級中學(xué)的變化，它要求學(xué)生不僅僅是把握信息技術(shù)的根底學(xué)問和根本技能，我在教授《制作電子板報綜合實踐》一課時，探究著以“爭論性學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)為模式來開展教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)〔cooperativelearning〕是目前世界上很多國家都普遍要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。中學(xué)等景點的相關(guān)學(xué)問為背景，結(jié)合學(xué)生已把握的IE掃瞄器、網(wǎng)頁表單和搜尋引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板疼惜環(huán)境的思想感情和團體合作精神。由于這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。一、信息技術(shù)的特別作業(yè)想想應(yīng)當(dāng)編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報我們申請駐馬店市綠色學(xué)校的一項內(nèi)容，增加我們學(xué)校被評上的時機起來。最終我在聽取了學(xué)生意見的根底上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。用數(shù)碼相機拍攝〔數(shù)碼相機局部學(xué)生家中有，學(xué)校里也有〕一些活動的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。二、作業(yè)完成的內(nèi)容豐富多彩學(xué)生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在教師的幫助下，樂觀的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有學(xué)校進展的“保護環(huán)境，當(dāng)成是一個小記者、小作家、小攝影師……大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的驚奇，沒有人去躲避，沒有人說累。三、在信息技術(shù)課堂上本堂課的上課鈴聲響起時，同學(xué)們帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦〔圖片是在課堂教師的幫助下輸入電腦的，然后整理這些素材。在小組中有一位同學(xué)負(fù)責(zé)將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出這樣的聲音不絕于耳。上一點忙。的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。四、案例分析：〔一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課布滿了生命時下，合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法是很多信息技術(shù)教師承受的，讓只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源治理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今日我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。項，對他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。學(xué)問再結(jié)合自己小組的素材靈敏運用技能就可以了，沒有教師的法規(guī)、要求，有的是豐富的想象和制造。〔二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的力氣，更多的自信，更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時培育了很多的力氣，如：寫作力氣、版面項或幾項任務(wù)，這是多么好玩而愉快的事，因此他們獲得了成功。學(xué)生經(jīng)受了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學(xué)?！?、教學(xué)反思這節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活評價中我得到了很多的啟發(fā)。1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學(xué)往往是以單純的計算機學(xué)問和計算機與課程整合的最理論認(rèn)為：信息技術(shù)課應(yīng)當(dāng)承受任務(wù)驅(qū)動的形式，題時，便自然而然地對尚未把握的相關(guān)操作技能產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)渴求。2、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課課堂教學(xué)，往往是“射線式”的，即以教師為輻射點，學(xué)問、技能的獵取是單通道的；當(dāng)我承受協(xié)作學(xué)習(xí)方式渠道的、立體的。對于學(xué)問技能，學(xué)生相互之間的只言片語，或信息的處理，有的甚至還有方案的可行性論證。3、以往對學(xué)生的評價也往往是以教師的一句話定型，而這節(jié)課計的作品呈現(xiàn)出來，任由同學(xué)評說，自己隨時修改、補充，而教師在來，學(xué)生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學(xué)生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地呈現(xiàn)出來，學(xué)生對信息的檢索、查詢、處理、加工、分析、整理的過程一覽無余，整個課堂氣氛活潑，各種有特色的方案不斷呈現(xiàn)。學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了進一步的提高。由此，我建議在上每節(jié)課前，我們都應(yīng)思考這樣兩個問題：①怎樣讓我們的信息技術(shù)課布滿生命？②開放、合作的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？《制作簡潔的動畫》教案年級 人教版小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊課題《制作簡潔的動畫》能夠利用關(guān)鍵幀制作簡潔的動畫。教 3、學(xué)會使用多個對象。學(xué)目標(biāo)教材 重點能夠利用關(guān)鍵幀制作簡潔的動畫。分析 難點學(xué)會使用多個對象完成一個簡潔的動畫。

課時數(shù) 一課時學(xué)情 五年級的學(xué)生具有確定的計算機動手操作力氣對理論學(xué)問可能存在確定的分析缺乏在進展教學(xué)的時候需要加強學(xué)生對學(xué)問的理解留意學(xué)問與實踐相結(jié)合。教學(xué)講授法、探究學(xué)習(xí)法方法教學(xué)電腦、幻燈片預(yù)備板書設(shè)計教學(xué)過程：一、幀與關(guān)鍵幀。1、幀：在動畫領(lǐng)域里，靜止的畫面叫幀。關(guān)鍵幀：動畫根本的畫面。過渡幀：自動生成的幀。]：P85-871-7步。操作：工作室——對象、動畫……的動畫。二、創(chuàng)立簡潔的動畫。1、制作關(guān)鍵幀的方法：可以是自己畫圖，也可以是現(xiàn)成的其他圖象。]：創(chuàng)立一個氣球升空的簡潔動畫。P87-891-9步。操作：建——工作室——組合對象——背景——顏色……3、[試一試、練一練]：P89-90。制作“卡通世界”。三、用多個對象創(chuàng)立動畫。[動手做]：制作小車在軌道上移動，