隋唐五代遼宋夏金元明清統(tǒng)一分裂課件

隋唐五代遼宋夏金元明清統(tǒng)一分裂46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査逄莆宕|宋夏金元明清統(tǒng)一分裂隋唐五代遼宋夏金元明清統(tǒng)一分裂46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査贇v史線索契丹族黨項(xiàng)族女真族蒙古族滿族隋唐五代、遼、宋、夏、金元明清統(tǒng)分裂統(tǒng)特征特征特征中國(guó)封建社中國(guó)封建社會(huì)會(huì)的鼎盛的衰落在當(dāng)今我國(guó)教育體制不斷改革的大背景下，課堂教學(xué)始終是傳授知識(shí)的主要渠道，是落實(shí)“有效教學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)的主渠道和主陣地，教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)收獲語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。一、我國(guó)課堂教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析毋庸置疑，目前我國(guó)實(shí)際課堂教育仍存在很多問(wèn)題，教師引導(dǎo)能力不夠，上課方式單調(diào)沉悶，由于語(yǔ)文課程基本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，這些都導(dǎo)致了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性不高。何光峰、曾志紅等人也在研究12個(gè)典型語(yǔ)文課堂教學(xué)案例后，分析、總結(jié)出課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，這些都值得教學(xué)一線的教師引起注意。1.教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要，教學(xué)方式僅是傳統(tǒng)的單向傳授，忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)令學(xué)生處于教學(xué)主體地位的要求在這種教學(xué)模式下，教師沒(méi)有給予適當(dāng)指引，學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立分析和思考，教學(xué)有效性自然不高。例如，在《心聲》一文中有一個(gè)經(jīng)典段落：“京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”這段心理描寫表現(xiàn)了他渴望學(xué)習(xí)、渴望讀書的美好純真，相比教師直接在課堂告訴學(xué)生在文章段落旁作標(biāo)記的行為，不如讓大家自己閱讀、小組討論后再各抒己見(jiàn)的教學(xué)方法更好。2.課堂教學(xué)手段單一乏味，不夠生動(dòng)，不能引起學(xué)生的興趣針對(duì)這一問(wèn)題，很多教師已認(rèn)識(shí)到，但是在實(shí)際工作中還是較少使用多媒體等更靈活的教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高課堂效率，教師也能更方便地表達(dá)自己。例如，在教授《安塞腰鼓》一課時(shí)，教師就可以用PPT或者短視頻的方式令同學(xué)們直觀了解其現(xiàn)實(shí)中的表演形式，結(jié)合書中的文字，才更能體會(huì)作者的寫作意圖和暗含的文化背景。3.教師提問(wèn)瑣碎，不能培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力。教師在閱讀教學(xué)時(shí)常把注意力放在具體問(wèn)題上，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，而不僅僅是針對(duì)某個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維的能力才能令學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略1.制訂合理、有效的教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的第一保證和重要前提，目標(biāo)既要準(zhǔn)確，又要明確。教學(xué)過(guò)程要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，由大及小，逐步具體細(xì)化，明確在每個(gè)教學(xué)階段應(yīng)該如何進(jìn)行。衡量教學(xué)目標(biāo)的參考指標(biāo)涉及很多方面，如培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度，傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能等等，需要教師結(jié)合多方面綜合考慮。2.教師應(yīng)能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生成為教學(xué)的主體，即將教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合建議教師使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，從而提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；這還助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂有效性。例如，朱自清在《背影》中用簡(jiǎn)單的文字展示了父愛(ài)的深沉，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生同樣用不過(guò)分華麗的語(yǔ)句描述自己的親人為自己的奉獻(xiàn)，這還可為寫作打基礎(chǔ)。3.采用多種教學(xué)方式和手段，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)涵現(xiàn)如今，隨著多媒體的應(yīng)用，教學(xué)形式越來(lái)越多種多樣，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師此方面的培訓(xùn)。生動(dòng)的課堂能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面均有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)方式也是課堂教學(xué)重要的一方面，例如，情境教學(xué)法在教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的信息，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，活躍課堂氣氛，并對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定作用。例如，針對(duì)需要背誦的課文，可以讓學(xué)生對(duì)課文的故事進(jìn)行課堂演繹，或者在課堂進(jìn)行朗誦比賽，既增加了課堂趣味性，還增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率自然提高。4.與學(xué)生間形成和諧、融洽的氛圍很多教師會(huì)忽略師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性，但是這在以人為交流主體的、互動(dòng)性極強(qiáng)的課堂教學(xué)上實(shí)則是關(guān)鍵因素。只有雙方具有融洽的師生關(guān)系，才能拉近距離，增進(jìn)交流、理解與合作，從而間接保證課堂教育的高效率，最終提高教育質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，由于語(yǔ)文本身就是富有藝術(shù)性的學(xué)科，其教學(xué)形式自然也多種多樣。作為主要面對(duì)青少年人群的初中教育工作者，教師更應(yīng)該令課堂教學(xué)生動(dòng)靈活，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)資料顯示，目前我國(guó)中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠普遍存在，而且達(dá)到中等以上的程度，感受到職業(yè)倦怠影響的教師教師到60%以上，經(jīng)常受到職業(yè)倦怠困擾的教師占22.6%.農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠的情況如何？應(yīng)該說(shuō)不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在工作熱情不高，甚至厭備課、厭上課、厭學(xué)生。出現(xiàn)以上心理狀況的原因何在呢？我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)原因：一、工資待遇過(guò)低俗話說(shuō)：衣食是人的生存之本，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活水平顯著提高，就連靠天吃飯的“勞苦大眾”都富了很多，不僅勞動(dòng)輕松了，生活也舒適了。國(guó)家不僅不收農(nóng)業(yè)稅，還發(fā)直補(bǔ)錢，孩子免去了學(xué)雜費(fèi)，就等著怡享天年。也許有人會(huì)說(shuō)教師的工作是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，講什么價(jià)錢，得耐住貧窮，面對(duì)這個(gè)物質(zhì)及其豐富的世界，連吃飯穿衣都需要每天掂量又怎能安心奉獻(xiàn)呢？想要遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，教師的待遇和地位有待進(jìn)一步提高。二、對(duì)教師要求過(guò)高教師既然是教育別人的人就應(yīng)該全心全意把每一個(gè)學(xué)生都教好，如果教不好，或稍有偏差，那就是老師的問(wèn)題。從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，持有這個(gè)觀點(diǎn)的人還不少，似乎教師是無(wú)所不能的。人們往往把教育的失敗歸為教師的無(wú)能，在人們眼里，說(shuō)話做事像教師，不許有一點(diǎn)“出格”的地方。一旦你說(shuō)“錯(cuò)”了話，做“錯(cuò)”了事，馬上就有人在背后說(shuō)：“還是老師呢？”言外之意是：老師哪能這樣呢？只要不違背自己的良心，不做犯法的事，老師憑什么受許多的限制，不把老師當(dāng)“人”看。老師不是“神仙”，也吃五谷雜糧，也有七情六欲，也要過(guò)正常普通人的生活。三、學(xué)生難管也許世界發(fā)展太快，也許社會(huì)變化太大，老師們感覺(jué)自己離學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，感覺(jué)學(xué)生太難管了，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）早戀問(wèn)題讓人撓頭現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)五、六年級(jí)就存在早戀現(xiàn)象，加上都是獨(dú)生子女，思想難以溝通，老師很難做工作，有的學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)。（二）學(xué)習(xí)不感興趣很多學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)不感興趣，他們關(guān)心的是明星、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時(shí)尚，越有趣、越是他們的最愛(ài)，即使身在鄉(xiāng)村，手拿MP4、手機(jī)的學(xué)生也不稀奇。（三）品行較差有些學(xué)生拿臟話當(dāng)家常便飯，不管男生女生出口成臟，似乎這才是真正的“時(shí)尚”，還有些學(xué)生根不懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)。談起課堂行為，更讓老師顯得束手無(wú)策，很少能找到讓學(xué)生感興趣的話題，集中精力認(rèn)真聽(tīng)課的人不多，其余的人一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)弄弄那個(gè)，手腳沒(méi)有閑著的時(shí)候，極其愛(ài)動(dòng)。四、家長(zhǎng)不管在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，對(duì)待孩子不夠關(guān)心，在家時(shí)任由孩子?xùn)|游西逛，加之孩子本身的自約能力差，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)。有些學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)忙時(shí)照顧不上孩子，農(nóng)閑時(shí)同樣不管孩子，相反還影響孩子學(xué)習(xí)，在家打麻將、聚眾賭博，不能保證孩子正常學(xué)習(xí)和睡眠，更有甚者，使一些孩子染上了一些惡習(xí)。在教育過(guò)程中，有的家長(zhǎng)把老師當(dāng)成保姆，把孩子往學(xué)校一送，扔下一句：“老師，孩子全靠你了?！笨雌饋?lái)這樣的家長(zhǎng)挺信任老師的，其實(shí)不說(shuō)這話老師一樣盡職盡責(zé)，但如果全班學(xué)生的家長(zhǎng)都這么做，恐怕老師也沒(méi)有辦法，因?yàn)榻逃⒆硬还馐菍W(xué)校和老師的事兒，它也離不開社會(huì)、家庭的影響。老師畢竟沒(méi)有哪吒的三頭六臂，也沒(méi)有孫悟空的分身術(shù)，老師也是一個(gè)平凡的人。每當(dāng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)到會(huì)的家長(zhǎng)也不多，有些學(xué)生在校情況家長(zhǎng)根本就不了解，教育情況很難開展。五、教育制度有不合理的地方九年義務(wù)教育法的頒布應(yīng)該說(shuō)提高了國(guó)民受教育機(jī)會(huì)，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)有一定好處，但也存在著不良因素，在有些家長(zhǎng)眼里，小學(xué)念啥樣都能上初中，所以造成學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，使一些孩子在小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，給中學(xué)教育也帶來(lái)了很大壓力。教育法中也明確指出不許體罰和變相體罰學(xué)生，有些家長(zhǎng)卻以此為借口，對(duì)待老師的說(shuō)服教育置之不理，更別說(shuō)體罰了，給學(xué)校的管理造成了很大的障礙。在美國(guó)，對(duì)未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，懲罰是寫進(jìn)學(xué)生守則的，所以本人認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該有針對(duì)性的準(zhǔn)許體罰學(xué)生，據(jù)有關(guān)資料介紹，某私立學(xué)校有允許老師體罰學(xué)生的校規(guī)，而且社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生也認(rèn)可。為了讓更多的孩子讀書，國(guó)家減免了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，念啥樣都行，而且將來(lái)考大學(xué)也不包分配，能認(rèn)幾個(gè)字就行了，不如早早掙點(diǎn)錢實(shí)在，這也為農(nóng)村的中小學(xué)教育增加了難度。班額過(guò)大，人數(shù)過(guò)多也是教學(xué)中比較突出的難點(diǎn)。這樣的班級(jí)，一節(jié)課的知識(shí)老師對(duì)同一班級(jí)所有的學(xué)生很難都照顧到，再加上現(xiàn)在的課本幾年一變，又難抓規(guī)律，同時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)開放性，給教師一種“無(wú)法可依”之感。課堂教學(xué)顯得有些盲目，無(wú)從下手。農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)普遍較低，狀況參差不齊，教育資源匱乏，必然給教師工作帶來(lái)很大麻煩，同時(shí)繁重的課業(yè)量，教案、批改樣樣不少，要想上一節(jié)好課真的很難。對(duì)教師評(píng)價(jià)的單一，素質(zhì)教育的實(shí)施依舊無(wú)法改變社會(huì)對(duì)升學(xué)率的狂熱追求，成績(jī)面前學(xué)生一一排隊(duì)，實(shí)質(zhì)上就是教師座次的排序，考學(xué)生實(shí)質(zhì)就是考教師。因此在升學(xué)的巨大壓力下，學(xué)生、家長(zhǎng)感到疲憊尤為強(qiáng)烈，對(duì)教師評(píng)價(jià)的單一，是誘發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要因素。六、媒體的負(fù)面影響在媒體的報(bào)道中，說(shuō)的都是老師對(duì)學(xué)生怎么怎么不好，教師的工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突，最終的責(zé)任都有老師來(lái)承擔(dān)。除了以上方面對(duì)，還有許多因素的影響，來(lái)自社會(huì)的關(guān)注，家庭的負(fù)擔(dān)，教育部門的考核、下崗的危言聳聽(tīng)，都給教師以巨大的壓力，很難有成就感，讓教師心力交瘁。魯迅先生小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中對(duì)老年閏土有這樣一段描寫：“多子、饑荒、苛稅、病、匪官、紳，都苦的閏土像一個(gè)木偶人?！逼鋵?shí)，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村中小教師何嘗不是各種壓力下的木偶人呢？作為一名普通農(nóng)村教師，為了遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，我想大聲呼吁，在這個(gè)和諧的社會(huì)里，請(qǐng)政府部門別只顧自己的形象工程，而忘了百年大計(jì)，請(qǐng)全社會(huì)都來(lái)理解教師，多一點(diǎn)支持和體諒，請(qǐng)學(xué)校本著以人為本的辦學(xué)理念，多一點(diǎn)寬松、和諧與公平。它官歷史線索契丹族黨項(xiàng)族女真族蒙古族滿族隋唐五代、遼、宋、夏、金元明清統(tǒng)分裂統(tǒng)特征特征特征中國(guó)封建社中國(guó)封建社會(huì)會(huì)的鼎盛的衰落朝代時(shí)間建立者稱號(hào)都城隋唐元明清朝代時(shí)間建立者稱號(hào)都城隋」581楊堅(jiān)隋文帝長(zhǎng)安唐618李淵唐高祖長(zhǎng)安(今西安)元1271忽必烈元世祖大都(今北京)明1368朱元璋明太祖應(yīng)天、遷北京皇太極北京9次食3N時(shí)間時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)向?qū)?1、政治方面2、經(jīng)濟(jì)方面3、民族關(guān)系方面4、對(duì)外關(guān)系方面5、文化方面、政治方面(一)隋朝隋朝統(tǒng)一的原因與意義:原因:①南北朝后期,北方民族大融合;②江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展;③隋朝的強(qiáng)大。意義:結(jié)束分裂,開創(chuàng)統(tǒng)2、開皇之治(隋文帝)3、隋煬帝①創(chuàng)立科舉考試。②興修大運(yùn)河(重點(diǎn))4、隋朝的滅亡:是因?yàn)樗鍩鄣谋┱?大運(yùn)河只是加速了隋朝的滅亡5、隋朝在我國(guó)歷史上最重要的貢獻(xiàn)是什么?答:1統(tǒng)一南北,2創(chuàng)立科舉制3最重要的貢獻(xiàn)是開鑿貫通南北的大運(yùn)河,因而大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(二)唐朝1、三皇兩盛世唐太宗(貞觀之治):措施(筆記)(課本P8)武則天:措施(筆記)(課本P9)唐玄宗(開元盛世):措施(筆記)(課本P12)2、安史之亂—唐朝由強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2(三)宋朝(課本P51)2北宋建立A、陳