2023年幼兒教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第8頁共8頁2023年?幼兒教師個(gè)?人發(fā)展計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)范本?為了更好地?教育、培養(yǎng)?幼兒，使他?們的身心得?到更加更加?全面的發(fā)展?，本學(xué)期特?制定計(jì)劃如?下：一、?思想政治方?面：在新?的學(xué)期里一?定要學(xué)習(xí)領(lǐng)?會(huì)教師道德?行為規(guī)范，?并在工作中?不斷地鞭策?自己，以飽?滿的熱情參?加到工作中?去，時(shí)刻以?一個(gè)優(yōu)秀教?師的標(biāo)準(zhǔn)來?要求自己。?認(rèn)真做到熱?愛幼兒，勤?奮工作，不?遲到、不早?退，樹立良?好的教師形?象。熱心于?幼兒園組織?開展的各項(xiàng)?活動(dòng)并能參?與其中。同?班上的兩位?老師共同協(xié)?作搞好班級(jí)?工作，與同?事關(guān)系融洽?。在思想上?，我積極要?求上進(jìn)，嚴(yán)?格要求自己?，不求最好?但求更好，?時(shí)時(shí)刻刻以?嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)?要求自己，?衡量自己。?平時(shí)嚴(yán)格遵?守幼兒園的?規(guī)章制度，?積極參加幼?兒園組織的?各項(xiàng)活動(dòng)，?努力學(xué)習(xí)政?治業(yè)務(wù)知識(shí)?和幼教改革?的新動(dòng)態(tài)。?能做到顧全?大局，關(guān)心?集體，維護(hù)?集體的利益?，正確處理?集體與個(gè)人?的關(guān)系，工?作中能迅速?有質(zhì)量的完?成領(lǐng)導(dǎo)布置?的任務(wù)，不?計(jì)較個(gè)人得?失，敬業(yè)奉?獻(xiàn)，克己奉?公，在認(rèn)真?做好本職工?作，同時(shí)為?幼兒園的發(fā)?展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?。重視、關(guān)?心幼兒，把?幼兒看作學(xué)?習(xí)的主人，?科學(xué)、全面?的組織幼兒?的一日生活?。二、學(xué)?習(xí)方面：?在新的學(xué)期?里，我將認(rèn)?真學(xué)習(xí)新的?《規(guī)程》與?《綱要指南?》，領(lǐng)會(huì)他?們的精神，?用新的思想?指導(dǎo)新的工?作，理論結(jié)?合并指導(dǎo)實(shí)?際，適應(yīng)幼?教發(fā)展的新?的局面。認(rèn)?真閱讀教學(xué)?雜志，虛心?向老教師和?新教師請(qǐng)教?，及時(shí)做好?學(xué)習(xí)筆記的?摘抄，并把?點(diǎn)滴體會(huì)寫?入教學(xué)反思?。及時(shí)總結(jié)?了教學(xué)中的?成功與失敗?、經(jīng)驗(yàn)與教?訓(xùn)，注重研?究如何啟迪?學(xué)生智慧，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，真正做到?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?更好地教書?育人。并能?理論聯(lián)系實(shí)?際，加強(qiáng)文?字方面的功?底，把理論?和實(shí)際緊密?結(jié)合，制訂?課題，作出?研究的計(jì)劃?，及時(shí)進(jìn)行?階段反饋。?三、教育?教學(xué)工作方?面：我深?刻體會(huì)到，?孩子是真正?按照自己的?成長(zhǎng)模式發(fā)?展的。作為?教師不能操?之過急，不?能用預(yù)先設(shè)?計(jì)好的目標(biāo)?來要求、衡?量每一個(gè)孩?子，教師要?善于觀察、?了解每一個(gè)?孩子，要有?一顆會(huì)等待?、會(huì)幫助的?心，教師的?教必須基于?教師對(duì)孩子?的知。本著?以兒童為本?，以兒童的?發(fā)展需要為?本，為幼兒?提供健康、?豐富的生活?和活動(dòng)的環(huán)?境，滿足幼?兒多方面發(fā)?展的需要，?使他們?cè)诳?樂的童年生?活中獲得有?益于身心發(fā)?展的經(jīng)驗(yàn)。?活動(dòng)前的準(zhǔn)?備工作，在?帶班過程中?能時(shí)時(shí)以職?業(yè)道德規(guī)范?來嚴(yán)格要求?自己，面向?全體幼兒，?細(xì)心觀察每?個(gè)孩子的表?現(xiàn)，積極啟?發(fā)幼兒的三?性，完成好?教育教學(xué)任?務(wù)。使自己?成為幼兒學(xué)?習(xí)活動(dòng)的支?持者、合作?者、引導(dǎo)者?。重視幼兒?的個(gè)別差異?，了解幼兒?的需要、興?趣和潛在發(fā)?展的可能性?，為兒童的?自我發(fā)展創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的環(huán)境，才?能在教育中?靈活的扮演?最適合的，?與幼兒積極?互動(dòng)的角色?。以上就是?我這一學(xué)期?的個(gè)人計(jì)劃?，希望領(lǐng)導(dǎo)?監(jiān)督。四?、家長(zhǎng)溝通?工作：在?教育工作中?，家長(zhǎng)工作?占據(jù)著非常?重要的作用?。通過家長(zhǎng)?工作，家園?相互溝通，?配合一致，?促進(jìn)幼兒健?康和諧發(fā)展?;通過家長(zhǎng)?工作，指導(dǎo)?幫助家長(zhǎng)，?很好地發(fā)揮?家庭教育優(yōu)?勢(shì)，給幼兒?以積極而富?有成效的影?響;通過家?長(zhǎng)工作，調(diào)?動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心?、支持、參?與園所教育?和管理的積?極性，共同?辦好幼兒園?。在本學(xué)?期，我將會(huì)?運(yùn)用各自的?專業(yè)知識(shí)，?讓幼兒快樂?、健康地成?長(zhǎng)，希望在?期末總結(jié)時(shí)?，我看到的?是辛勤勞動(dòng)?后的累累果?實(shí)。20?23年幼兒?教師個(gè)人發(fā)?展計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范本（二）?一、培訓(xùn)?項(xiàng)目名稱?《基于農(nóng)村?資源融入集?體教學(xué)提升?教師的教學(xué)?實(shí)踐能力》?二、教師?隊(duì)伍現(xiàn)狀分?析經(jīng)過三?年在園帶動(dòng)?園本培訓(xùn)活?動(dòng)中，我們?的教師在活?動(dòng)教材的運(yùn)?用、活動(dòng)組?織、隨機(jī)教?育、班級(jí)組?織等方面的?能力有了較?大的提高，?特別是民間?游戲在我園?的開展，經(jīng)?過我們老師?不斷的學(xué)習(xí)?、探討，讓?我們?cè)诿耖g?游戲的運(yùn)用?上把握得很?到位。但我?們的教師群?體在教育教?學(xué)的領(lǐng)域上?多多少少還?仍存在一些?問題，如：?在主題中，?怎樣的生成?活動(dòng)是孩子?們需要的？?教師該如何?發(fā)現(xiàn)、取舍?生成活動(dòng);?強(qiáng)調(diào)把握好?生成與預(yù)設(shè)?的關(guān)系，教?師要善于捕?捉教育的契?機(jī)，做到有?效生成。教?師往往在生?成活動(dòng)時(shí)看?到了活動(dòng)的?價(jià)值，但是?如何發(fā)揮教?學(xué)內(nèi)容的價(jià)?值，老師們?就做不好了?。這一現(xiàn)象?說明教師缺?少教學(xué)活動(dòng)?探究主動(dòng)性?和深入性。?此外，課程?意識(shí)比較淡?薄，在教學(xué)?內(nèi)容選擇上?，教師以教?材作為確定?課程內(nèi)容的?依據(jù)，將教?學(xué)內(nèi)容與教?材等同，認(rèn)?為教學(xué)要“?以教材為中?心”，忽略?了課程目標(biāo)?、幼兒興趣?及身心發(fā)展?水平等在確?定課程內(nèi)容?時(shí)的重要作?用。所以?立足我園實(shí)?際，開展有?針對(duì)性的培?訓(xùn)，讓教師?的成長(zhǎng)與工?作進(jìn)展同步?，讓師資隊(duì)?伍的建設(shè)和?幼兒園的發(fā)?展與時(shí)俱進(jìn)?，形成具有?我園特點(diǎn)的?培訓(xùn)工作，?已成為我園?園本培訓(xùn)工?作的重點(diǎn)。?三、問題?的提出大?自然就是活?的教育，廣?闊的自然資?源一直是農(nóng)?村幼兒園廣?為運(yùn)用的。?孩子們用泥?土來構(gòu)建和?塑造;用石?頭、豆類來?裝飾;用樹?葉、麥稈來?操作;用種?植和飼養(yǎng)還?勞作等等。?如何讓散發(fā)?著泥土氣息?的鄉(xiāng)土材料?與現(xiàn)代化有?效結(jié)合，成?為擺在老師?們面前的一?個(gè)課題。這?就需要我們?教師走進(jìn)身?邊的大自然?，去發(fā)現(xiàn)、?探索自然中?隱藏著的教?育價(jià)值與智?慧，并不斷?學(xué)習(xí)相關(guān)的?理論知識(shí)，?以此為基點(diǎn)?，將我們身?邊的自然力?量引進(jìn)集體?教學(xué)課堂。?我園的園?本培訓(xùn)，將?從“基于農(nóng)?村資源融入?集體教學(xué)，?提升教師的?教學(xué)實(shí)踐能?力”方面入?手，引導(dǎo)教?師將“農(nóng)村?資源”融入?集體教學(xué)活?動(dòng)中，在總?結(jié)提升和反?思主題活動(dòng)?的過程中尋?求專業(yè)的引?領(lǐng)、理論的?支撐;對(duì)老?師的自我修?養(yǎng)、基本技?能、知識(shí)結(jié)?構(gòu)的更新和?提高都有很?大的促進(jìn)作?用。四、?園本培訓(xùn)目?的1.以?“基于農(nóng)村?資源融入集?體教學(xué)，提?升教師的教?學(xué)實(shí)踐能力?”為載體，?指導(dǎo)教師有?效地開展教?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，逐步提高?教師對(duì)農(nóng)村?資源的開發(fā)?和利用、創(chuàng)?造性運(yùn)用教?材、有效生?成活動(dòng)的能?力。2.?讓老師成為?“農(nóng)村資源?融入集體教?學(xué)”研究的?主體，不是?旁觀者，不?是陪襯，而?是真正的研?究者、親身?體驗(yàn)者，推?動(dòng)教師對(duì)教?育教學(xué)理論?的渴求、學(xué)?習(xí)和應(yīng)用，?提升教師教?育教學(xué)理論?水平。3?.以“農(nóng)村?資源融入集?體教學(xué)”為?研究主體，?注重發(fā)掘教?師的實(shí)踐智?慧，教師的?團(tuán)隊(duì)協(xié)作精?神，注重發(fā)?揮教師集體?的教育合力?，在設(shè)計(jì)活?動(dòng)、實(shí)施活?動(dòng)、反思活?動(dòng)的過程中?促進(jìn)教師個(gè)?體專業(yè)化發(fā)?展。五、?培訓(xùn)對(duì)象及?形式培訓(xùn)?對(duì)象：全體?在職教師?培訓(xùn)形式：?采取以集中?參與式、教?師的自我反?思為主的多?種培訓(xùn)形式?。包括專題?學(xué)習(xí)、主題?研討、案例?教學(xué)、教學(xué)?觀摩、協(xié)作?交流等。?六、培訓(xùn)內(nèi)?容（一）?教育理論學(xué)?習(xí)1.學(xué)?習(xí)《幼兒園?指導(dǎo)綱要》?。通過教師?自學(xué)、集體?學(xué)習(xí)了解教?育目標(biāo)與內(nèi)?容要求、教?育活動(dòng)的組?織與實(shí)施、?教育活動(dòng)評(píng)?價(jià)等方面的?關(guān)鍵點(diǎn)。?2.預(yù)設(shè)理?論學(xué)習(xí)：“?什么是農(nóng)村?資源”“?農(nóng)村資源的?開發(fā)與利用?”“農(nóng)村?資源如何融?入集體教學(xué)?活動(dòng)中”?以上理論的?學(xué)習(xí)將根據(jù)?培訓(xùn)的實(shí)際?情況采用自?學(xué)、集體學(xué)?、相互交流?的形式開展?。3.教?師自學(xué)摘記?若干篇文章?，并開展理?論交流活動(dòng)?____次?。（二）?專題的講座?（三）經(jīng)?驗(yàn)共享：“?目標(biāo)的有效?落實(shí)”（分?年齡段、分?領(lǐng)域）（?四）集體教?學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?評(píng)比（五?）現(xiàn)場(chǎng)觀摩?與研討以?“農(nóng)村資源?融入集體教?學(xué)”為主體?，通過討論?活動(dòng)思路-?觀摩教學(xué)實(shí)?踐-自我評(píng)?述-集體研?討-形成改?進(jìn)方案-重?返教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)?-匯集實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)-分享?教育智慧為?模式進(jìn)行一?課二研活動(dòng)?。七、主?要措施1?.理論學(xué)習(xí)?支撐園本開?展（1）?繼續(xù)學(xué)習(xí)_?___新《?綱要》和新?課程理念為?核心，組織?教師重溫幼?教專業(yè)理論?，學(xué)習(xí)前沿?理論，使教?師不斷更新?知識(shí)儲(chǔ)備，?拓寬知識(shí)結(jié)?構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)的課程觀?念，逐步提?高自身專業(yè)?素養(yǎng)，以適?應(yīng)素質(zhì)教育?的需要。?（2）通過?現(xiàn)代多媒體?手段、網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)等，學(xué)?習(xí)圍繞主題?為“農(nóng)村資?源融入集體?教學(xué)活動(dòng)”?的相關(guān)內(nèi)容?。不斷積累?相關(guān)的理論?知識(shí)，為研?討活動(dòng)做好?有力的鋪墊?。（3）?延續(xù)“讀書?活動(dòng)”的良?好習(xí)慣，自?我學(xué)習(xí)一些?與“農(nóng)村資?源”相關(guān)的?知識(shí)，并能?及時(shí)做好摘?抄、記錄工?作，在不斷?為自己充電?的同時(shí)，加?強(qiáng)此方面的?理論知識(shí)。?2.讓經(jīng)?驗(yàn)分析成為?動(dòng)力的起點(diǎn)?通過教研?活動(dòng)平臺(tái)，?集結(jié)教師們?在自我不斷?學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)?、探索中，?暢游經(jīng)驗(yàn)分?析方，運(yùn)用?經(jīng)驗(yàn)來觀察?、分析決策?對(duì)象和環(huán)境?，提出來出?咨詢意見和?方案的方法?。3.思?維碰撞，形?成觀點(diǎn)交集?在園本培?訓(xùn)活動(dòng)中，?把教師們提?出的觀點(diǎn)進(jìn)?行探討、交?流、總結(jié)，?選取一些有?教育價(jià)值的?觀點(diǎn)，并根?據(jù)這些觀點(diǎn)?收集相關(guān)的?材料，去深?入集體教學(xué)?活動(dòng)。把?討論的觀點(diǎn)?作為進(jìn)行集?體教學(xué)的有?力理論基礎(chǔ)?，通過材料?的收集、教?學(xué)活動(dòng)的設(shè)?計(jì)，把農(nóng)村?資源融入到?集體教學(xué)中?。4.案?例剖析，自?我反思案?例分析是我?們自身成長(zhǎng)?的一個(gè)好方?法。通過真?正走進(jìn)課堂?，將在集體?活動(dòng)中發(fā)生?的片段，圍?繞某一個(gè)點(diǎn)?，進(jìn)行闡述?，將自己是?如何更好將?農(nóng)村資源利?用在課堂上?的策略或者?活動(dòng)過后的?點(diǎn)滴反思進(jìn)?行案例交流?。5.一?課二研，進(jìn)?一步提高教?學(xué)能力對(duì)?于活動(dòng)設(shè)計(jì)?的基本格式?和要求做了?一下全面的?梳理，使教?師們對(duì)于規(guī)?范的設(shè)計(jì)方?案有所