寧波中考考綱說明解讀課件

寧波中考考綱說明解讀46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌幉ㄖ锌伎季V說明解讀寧波中考考綱說明解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌幉ㄊ?014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文考試說明解讀解說之-:語文試卷結(jié)構(gòu)全卷滿分為150分,考試時間120分鐘。試卷共四大題,23小題左右。、書寫分(5分)書寫正確、端正,卷面整潔。積累與運用(30分)4題或5題三、閱讀(55分)文一:4題左右文二:4題左右文三:課內(nèi)古文:4題左右文四:課外古文:4題左右(或者文三文四合并,課內(nèi)課外組合閱讀)文五:古詩詞:2題四、寫作(50分+10分)作文:1題偉大的科學(xué)家牛頓說過，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識尤為重要，因為猜想可以激發(fā)學(xué)生智慧的火花，有效地喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、引導(dǎo)猜想，激起學(xué)生的求知欲望【案例1】圓柱體的體積導(dǎo)入環(huán)節(jié)。師：它們分別是什么形體？生：一個是圓柱體，一個是長方體。師：誰來猜一猜，哪一個體積大？師：如果我要準確比較出它們的體積大小，有什么辦法？生：求出它們的體積。師：怎么求？生4：長方形體積=長×寬×高，或者是底面積×高。師：這是我們以前學(xué)過的。圓柱體的體積怎么求呢？今天我們就帶著這個疑問一起來學(xué)習(xí)“圓柱的體積”。【反思】蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！币陨系陌咐校處熢趯?dǎo)入時，根據(jù)新知的學(xué)習(xí)需要，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生進行大膽猜想，接著，引導(dǎo)學(xué)生說出可以通過求體積的方法進行比較，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生很快地進入對新知的探索中，也培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力。二、引導(dǎo)猜想，為學(xué)生動手探究助推【案例2】在教學(xué)三角形的特性時，出示以下三組數(shù)據(jù)：（1）2、4、7（2）3、5、8（3）7、8、9問：上面的三組數(shù)據(jù)，到底哪一組數(shù)據(jù)的紙條可以圍成三角形？師：大家的猜想結(jié)果不一樣，該怎么辦？該怎樣證明自己的想法是對的呢？生1：用紙條擺一擺。（學(xué)生通過擺紙條發(fā)現(xiàn)第三組紙條可以圍成一個三角形，而另外兩組不可以）師：為什么有的能圍成，有的卻圍不成呢？你能發(fā)現(xiàn)可以圍成的三角形的三邊之間有什么關(guān)系嗎？生2：三角形的兩條邊的和要大于第三邊，才可以圍成一個三角形，如果三角形的兩條邊的和等于或小于第三邊，就不能圍成三角形。……【反思】猜想是學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的好方法之一，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些規(guī)律性的東西，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在上面的案例中，教師積極創(chuàng)設(shè)猜想的思維空間，讓學(xué)生帶著問題去探究，并讓探究的活動指向問題，即三角形三條邊長短之間的關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，也有效地提高了探究的深刻性。由此可見，操作前的猜測有助于增強學(xué)生的參與意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、引導(dǎo)猜想，為突破重難點架橋鋪路【案例3】三角形的面積教學(xué)片段師（用課件出示一塊平行四邊形的菜地）：它的面積怎么求呢？生1：平行四邊形的面積=底×高。師：如果想讓它的一半種上黃瓜，只有一根繩子，你有辦法可以把這塊地平均分嗎？生2：把平行四邊形的對角連接起來。（通過演示，學(xué)生都知道平行四邊形面積的一半，就是一個三角形）師：你能依據(jù)平行四邊形的面積公式，來猜想一下三角形的面積公式嗎？生3：三角形的面積=底×高÷2。……【反思】怎樣讓學(xué)生理解“三角形的面積=底×高÷2”是本節(jié)課的教學(xué)難點。一般學(xué)生容易記得“平行四邊形的面積=底×高”，但三角形的面積為什么要“÷2”學(xué)生理解不透徹。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生借助直觀的現(xiàn)象，推測圖中三角形的大小與平行四邊形的關(guān)系，即三角形的面積是平行四邊形面積的一半，并借此深入探究三角形的面積公式。這種直觀猜想更利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)公式，自由自在地徜徉數(shù)學(xué)世界。四、引導(dǎo)猜想，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維【案例】四則混合運算應(yīng)用題的教學(xué)片段應(yīng)用題：有一堆蘋果，每次運走30箱，需要36次才能運完，現(xiàn)在準備30次運完，每次要比原來多運多少箱？（學(xué)生經(jīng)過思考后，列出：30×36÷30-30）師：還有別的解法嗎？生1：可以列成30×（36-30）÷30的綜合算式進行計算。師：能具體說說你是怎么想的嗎？生1：原來要運36次，現(xiàn)在只運30次，多出了6次，每次為30箱，也就是說多出了30×6箱，把這些多出來的箱數(shù)再除以30次，得出的數(shù)字就是現(xiàn)在比以前多運的箱數(shù)。【反思】“求異”是數(shù)學(xué)猜想的靈魂，沒有了求異思維也就沒有了猜想。在以上的案例中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生猜想，學(xué)生一開始用最常規(guī)的算法來列式，經(jīng)過教師的一再引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造性地提出了新的解題方法，對知識就有了進一步的理解和認識。可見，通過數(shù)學(xué)猜想，可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，不斷激活學(xué)生新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，猜想是一種創(chuàng)造性的思維，小學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多利用猜想的手段讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到猜想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣和價值。（責(zé)編金鈴）1.初中英語教學(xué)中存在的問題教師的教學(xué)思想陳舊。對于初中英語教學(xué)一些教師由于長期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f，這些教師在教學(xué)上雖然費時較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。英語教師在教學(xué)中必須糾正以往填鴨式的教學(xué)模式。第一是教師的自身素質(zhì)不高，師資力量薄弱。雖然大多數(shù)的英語教師對于組織英語課有正確的認識，但對自己在教學(xué)中的具體作用并不太清楚，可以說教師的整體素質(zhì)還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，改善教學(xué)水平。第二是教學(xué)內(nèi)容過于理論化，嚴重脫離實際生活。對于初中英語教學(xué)來說，教師的教學(xué)只是關(guān)注于理論知識的學(xué)習(xí)，忽視英語在實際生活中的作用。嚴重脫離實際，使得學(xué)生不能真正掌握英語知識。另外，由于初中英語教材沒有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生不能對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而不能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。2.應(yīng)對初中英語教學(xué)中存在問題的措施首先要徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到關(guān)鍵有效的作用，而且長久地使用該方法，會使學(xué)生對英語失去原有的興趣。而教師要改變這種延續(xù)了很久的傳統(tǒng)教學(xué)方法，就必須要深刻認識到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實際教學(xué)中適當?shù)貞?yīng)用，逐步樹立素質(zhì)教育的觀念。其次就是要提高教師自身素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高。教師是英語教學(xué)的直接實施者。因此，教師的指導(dǎo)思想、學(xué)識水平和教學(xué)能力將直接影響到教學(xué)效果?？梢哉f，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。所以，英語教師必須熟練掌握教材、駕馭教材、超越教材。這就要求教師在充分了解這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等的基礎(chǔ)上。還要不斷提高自己的薄弱之處，反復(fù)練習(xí)自身的語言能力，且要全面掌握自己所授學(xué)科的基本知識，不斷提高自己的專業(yè)水平。緊接著就是要改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，教師往往只是注重理論課程的教學(xué)教學(xué)方式脫離實際生活，且有些教師只是采取這種固定的理論教學(xué)，老師教學(xué)生聽的方式缺少新意。教師可采用各種操練形式，使課堂教學(xué)生動活潑。具體為：第一，堅持用英語教英語。因為用英語教英語不僅十分有利于學(xué)生聽力水平的提高，也有助于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿。更有助于激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)英語的欲望。第二培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)的積極性和興趣。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時難免出現(xiàn)錯誤，這時教師要有耐心。要特別注意糾正學(xué)生的錯誤采取合理、靈活的糾正方法。最后要改善教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。實踐表明，只有在擁有一個良好的教學(xué)環(huán)境的前提下學(xué)生才能輕松、愉悅地進行英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)的過程中首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對于脫離實際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個問題。并采取相應(yīng)的解決措施，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地增強他們學(xué)習(xí)英語的動力?？傊?，要想進一步提高英語教學(xué)，解決當前英語教學(xué)中存在的問題。教師就必須要摒棄陳舊的教學(xué)思想，認真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性。始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力。收稿日期：2013-04-08寧波市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文考試說明解讀解說之-:語文試卷結(jié)構(gòu)全卷滿分為150分,考試時間120分鐘。試卷共四大題,23小題左右。、書寫分(5分)書寫正確、端正,卷面整潔。積累與運用(30分)4題或5題三、閱讀(55分)文一:4題左右文二:4題左右文三:課內(nèi)古文:4題左右文四:課外古文:4題左右(或者文三文四合并,課內(nèi)課外組合閱讀)文五:古詩詞:2題四、寫作(50分+10分)作文:1題解說之二:字(一)書寫書寫規(guī)范、端正,保持卷面整潔。(二)積累運用1.熟練使用字典、詞典,認清字形,讀準字音,掌握字義解說第一,書寫要求要高。力爭正確、端正、規(guī)范。拉開檔次平均3.8分左右。第二,漢字考查范圍為《義語文課程常用字表》(3500不要求給漢字注音。解說之三:文學(xué)常識3掌握課內(nèi)的文學(xué)常識,了解與課文相關(guān)的主要作家、作品。說明第一,“與課文相關(guān)”的意思是在課文、提示、注釋、研討與練習(xí)中出現(xiàn)過的有名作家、代表作及主要作品等。如,《朝花夕拾》《城南舊事》《草房子》等第二,考試形式不僅僅是常規(guī)的填空。和名著閱讀一起考,和綜合性學(xué)習(xí)一起考.也是考查的一種方式。解說之四:名著閱讀4閱讀《語文課程標準》推薦和教科書推介的課外讀物,了解其主要內(nèi)容(見附錄Ⅱ)說明第一,附錄Ⅱ名著均為考査范圍。第二,名著閱讀考查努力避免對文學(xué)常識的機械記憶和對非重要人物和非重要情節(jié)的考查解說之五:用語文知識解決問題5.根據(jù)情境,綜合運用語文知識,探究并解決實際問題。說明:第一,語文知識包括詞語在語境中的含義、句子的特點及效果、修辭的效果、標點的作用、常用文言詞語的基本釋義等第二,根據(jù)情境準確、得體地進行語言交際;根據(jù)情境,綜合運用語文知識,探究并解決實際問題。第三,在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。根據(jù)提供的材料,形成自己的假設(shè)或觀點。以活動為載體,凸顯語文能力。是語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。解說之六:文學(xué)作品閱讀1.在整體感知的基礎(chǔ)上,把握主要內(nèi)容,領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。2.品味文本中富于表現(xiàn)力的詞語、句子3.在理解文本主旨的基礎(chǔ)上,形成自己獨特的體驗。4.根據(jù)文意合理推斷、想象、探究,從文本中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。5.對文本中的形象、寫作手法、語言特色作出簡明的賞析與評價。說明:閱讀評價應(yīng)強調(diào)對文本的整體理解,不一味拘泥于字詞句的瑣碎考查。閱讀評價關(guān)注學(xué)生的語言表達,要求通順、明確、完整。淡化文體知識(如表達方式、寫作手法等)的概念考查,不從術(shù)語角度考查學(xué)生解說之七:非文學(xué)類文本閱讀理清文章思路,準確簡要地概