人教版語文三年級下冊《語文園地一》教學(xué)課件

人教版語文三年級下冊《語文園地一》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人教版語文三年級下冊《語文園地一》人教版語文三年級下冊《語文園地一》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴語文園地口語交際介紹家鄉(xiāng)景物預(yù)學(xué)是學(xué)生自我探索、獨(dú)立思考、質(zhì)疑解疑的自主學(xué)習(xí)過程?；陬A(yù)學(xué)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂更需要預(yù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的預(yù)學(xué)興趣，教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，提出明確的預(yù)學(xué)要求，設(shè)計(jì)分層的預(yù)學(xué)要求，以生為本，實(shí)現(xiàn)高效課堂。一、提取認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣課堂通常是利用認(rèn)知沖突來突破難點(diǎn)，為課堂增加亮點(diǎn)的。預(yù)學(xué)之后并不代表在課堂上就不存在認(rèn)知沖突，而是把一節(jié)課的認(rèn)知沖突分散到課前預(yù)學(xué)和課堂教學(xué)兩個(gè)場景中。學(xué)生進(jìn)行了預(yù)學(xué)，在課堂中體驗(yàn)的認(rèn)知沖突會更加深刻，一些簡單的認(rèn)知沖突通過預(yù)學(xué)能夠自行消化，學(xué)生需要做的是將在預(yù)學(xué)時(shí)無法自行消化的知識在課堂中提出來，向全班同學(xué)拋出，通過思考、討論、辨析等方式，師生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)會更加活躍，課堂參與熱情會進(jìn)一步提高，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步發(fā)展。這種課前沖突具有極大的價(jià)值，實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，更能引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高。二、走出認(rèn)知誤區(qū)，優(yōu)化預(yù)學(xué)方法筆者認(rèn)為，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該是針對不同類型的教材、不同層次的學(xué)生、不同風(fēng)格的教師，而采用的簡單、易行、有趣、實(shí)效的方法。在教給學(xué)生預(yù)學(xué)方法之前，教師必須走出兩個(gè)誤區(qū)：一是不能將教材的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為預(yù)學(xué)目標(biāo)。預(yù)學(xué)目標(biāo)要相對低于教學(xué)目標(biāo)，要讓多數(shù)學(xué)生輕松達(dá)到，在此基礎(chǔ)上的預(yù)學(xué)，縮小了學(xué)生在認(rèn)知起點(diǎn)上的差距，在課堂教學(xué)中教師就可以輕松駕馭，讓更多學(xué)生參與到課堂中來。二是不能用課前預(yù)學(xué)代替課堂教學(xué)。盡管課前預(yù)學(xué)有預(yù)學(xué)單的引領(lǐng)，但由于兩者的目標(biāo)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，預(yù)學(xué)效果不同，不可能完全消化掉教學(xué)內(nèi)容，教師必須在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)并適時(shí)突破，如此學(xué)生才能輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)的預(yù)學(xué)方法引領(lǐng)，會避免走入以上兩個(gè)誤區(qū)。一是使用“看一看”“畫一畫”“說一說”“擴(kuò)一擴(kuò)”這一遞進(jìn)模式。引導(dǎo)學(xué)生先看一看即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與舊知有何聯(lián)系，自己是否能理解，帶著表層印象翻開教材去閱讀。在閱讀過程中，在自己看不懂的地方做上記號，上課時(shí)注意傾聽此難點(diǎn)的突破方法并參與課堂討論。這種目的性明確的聽課更有助于學(xué)生集中注意力，將自己在預(yù)學(xué)時(shí)習(xí)得的知識在課堂中交流展示，大膽提出困惑。數(shù)學(xué)教材有些知識點(diǎn)像語文一樣，不是直接呈現(xiàn)，而是留有很多空白，學(xué)生在預(yù)學(xué)時(shí)要嘗試來填補(bǔ)這些空白，做到舉一反三。二是針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的預(yù)學(xué)方法。概念性的預(yù)學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行提煉概括，再通過畫圖等實(shí)踐方式來感知概念，結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)，在課堂中給學(xué)生充當(dāng)主講，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，使之在思維碰撞中獲得新知；計(jì)算類的預(yù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，分步研讀課例，并通過練一練來檢驗(yàn)預(yù)學(xué)效果；應(yīng)用類的預(yù)學(xué)，要把綜合類問題細(xì)化成若干個(gè)小問題，再聯(lián)系舊知各個(gè)擊破。不論哪種內(nèi)容的預(yù)學(xué)，教師都要提出預(yù)學(xué)要求或設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生自己“找路”學(xué)習(xí)。三、分層預(yù)學(xué)要求，做到因人而異“因人而異”里的“人”，一是指教師，二是指學(xué)生。不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的解?x、對教材的創(chuàng)設(shè)重組能力、對預(yù)學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都是不一樣的。教師要深入了解教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，選取或重組內(nèi)容，對學(xué)生提出教學(xué)要求，保持學(xué)生預(yù)學(xué)的熱情和預(yù)學(xué)后課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生預(yù)學(xué)與課堂學(xué)習(xí)這兩種不同的思維活動相互支撐，互相促進(jìn)。預(yù)學(xué)單的設(shè)定、預(yù)學(xué)要求的提出，要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這是學(xué)生進(jìn)行自主有效預(yù)學(xué)的前提，更是課堂中小組合作、教師評價(jià)的著力點(diǎn)。預(yù)學(xué)單或預(yù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定要由易到難，對于普通學(xué)生只需達(dá)到前幾條，但對于思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要提出更高的預(yù)學(xué)要求。這樣，不同層次的學(xué)生才會各盡所能，各有收獲。例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法練習(xí)”一課前，教師設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)學(xué)習(xí)題：①用2、5、6、8、9這些數(shù)字，寫出一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題，并筆算出結(jié)果。②寫出一道你心中積最大與積最小的算式，并計(jì)算出它們的結(jié)果。③比較積最大與積最小的算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？在以上三道預(yù)習(xí)題中，第①題適用于中下能力的學(xué)生，第②題適于中上能力的學(xué)生，第③題適于尖子生，每個(gè)能力層次的學(xué)生都有任務(wù)，都能在原有基礎(chǔ)上有一定的提升。在高中英語教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭語言、書面表達(dá)等都存在嚴(yán)重的“中式英語”現(xiàn)象。這種“中式英語”現(xiàn)象在英語教育教學(xué)界上有爭端，有的認(rèn)為是母語和漢語的“中介語”，在英語學(xué)習(xí)中起過渡作用，有的認(rèn)為這種“中式英語”嚴(yán)重制約了英語學(xué)習(xí)者的思維，是英語學(xué)習(xí)者的攔路虎。本文從對“中介語”的不同看法，重點(diǎn)談?wù)勀刚Z負(fù)遷移下的高中英語寫作教學(xué)的有效策略，以期提高學(xué)生的英語寫作能力和寫作水平，從而整體提高英語成績，為學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1高中英語教學(xué)中“母語遷移”對英語寫作的影響1.1英語教學(xué)理論界“中介語”的涵義20世紀(jì)60年代，Newmark提出了“中介語”的理論。繼而美國的Selinker具體給出了“中介語”的概念，他認(rèn)為中介語是處于母語與目的語之間的語言狀態(tài)，并給出了中介語的四個(gè)特性，即創(chuàng)造性、靈活性、開放性和系統(tǒng)性。而這種中介語實(shí)質(zhì)上就是“中式英語”。1.2英語教學(xué)中母語遷移學(xué)說――正遷移和負(fù)遷移的區(qū)分正如中介語的界定，是母語和目的語之間的過渡，從這個(gè)意義上看，“中式英語”對英語的學(xué)習(xí)而言是個(gè)積極的因素。而李文中則認(rèn)為：中式英語是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的母語語法習(xí)慣而生搬硬套的“畸形英語”。當(dāng)英語的語言習(xí)慣和語法現(xiàn)象和漢語相一致時(shí)，這種“中式英語”對英語學(xué)習(xí)起到事半功倍之效，可謂是“正遷移”。可是，畢竟英語和漢語是兩種不用的語言，雖有相同之處，但也千差萬別，如果一味地按照漢語的習(xí)慣而學(xué)習(xí)，將對英語學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)遷移”，這種“負(fù)遷移”而造成的中式英語在英語作文中尤為突出，突出表現(xiàn)在詞匯運(yùn)用、語法錯誤、文化差異、修辭手法等等的運(yùn)用上。下面簡單談?wù)勗谟⒄Z寫作教學(xué)中出現(xiàn)的這些“負(fù)遷移”而進(jìn)行糾偏的策略。2針對高中英語書面表達(dá)教學(xué)中中式英語的成因及糾偏策略2.1英語詞匯應(yīng)用教學(xué)方面在學(xué)生的寫作中，詞匯的運(yùn)用上出現(xiàn)的中式英語最為突出。英語教學(xué)中，應(yīng)該注重英語詞匯和漢語的不同的滲透，并針對寫作出現(xiàn)的詞匯的誤用及時(shí)點(diǎn)撥，并注重學(xué)生詞匯量的增加，否則，由于掌握的詞匯量小，寫作時(shí)捉襟見肘，而使用漢語式的英語也屬于不得以而為之。筆者認(rèn)為，學(xué)生寫作中常見的詞匯錯誤為詞根和詞源的問題，所以在教學(xué)中，多從構(gòu)詞法上進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。如漢語中的“保護(hù)”，在英語中使用時(shí)可能會出現(xiàn)第三人稱單數(shù)形式protects，動名詞和現(xiàn)在分詞形式protecting，以及過去式、過去分詞protected，名詞protection等，在具體運(yùn)用時(shí)不是一個(gè)protect就萬事大吉的，而學(xué)生的習(xí)作中，類似于Protecttheanimalsisveryimportant的屢見不鮮，在學(xué)生筆下“條條大路通羅馬”則成了“EveryroadreachRome.”另外，英語中“因?yàn)椤庇兴姆N用法because、as、for、since的情況也比比皆是，而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生只知其一不知其二，或者對這類單詞的用法混淆而導(dǎo)致用錯的也不是少數(shù)，如“環(huán)境對我們來說很重要，所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”，這里的“環(huán)境對我們來說很重要”是“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”的原因，而用because者居多，豈不知英語中的四個(gè)“因?yàn)椤鼻Р钊f別，這個(gè)句子中講的是眾所周知的原因，應(yīng)該用as。因此，教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)從構(gòu)詞法上下功夫，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生記單詞、運(yùn)用單詞的習(xí)慣，讓英語單詞不再成為寫作的障礙，使詞匯不再成為失分的缺口。2.2英語語法教學(xué)方面學(xué)生在口筆頭運(yùn)用中，類似于Hehasdiedforthreeyears.（他死了三年了），Iveryknowhim.（我非常了解他）的句子俯首可拾，究其原因，語法方面欠缺，母語的習(xí)慣所致和影響所誤導(dǎo)的結(jié)果。教學(xué)中，語法教學(xué)弱化不得。曾一度英語教學(xué)中提出英語語法應(yīng)該弱化，不能把英語教學(xué)等同于語法教學(xué)，不能把語法教學(xué)看做英語教學(xué)的全部。這點(diǎn)無可厚非，但有些教師走入極端，認(rèn)為英語語法不重要，抓讀寫就夠了的做法和看法導(dǎo)致英語語法的薄弱和欠缺，應(yīng)清楚不是說英語語法不要學(xué)，應(yīng)有所側(cè)重地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如英語動詞有“瞬間動詞”和“非瞬間動詞”之分，讓學(xué)生清楚這些動詞怎么用，又如何轉(zhuǎn)化，那么Hehasdiedforthreeyears的句子將不復(fù)存在。2.3英語句法教學(xué)方面學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的句法方面的錯誤也是不容忽視的問題，多由于母語的句法的根深蒂固的影響。如上文提到的Iveryknowhim.如果從漢語角度看，筆者非常了解它似乎無懈可擊，但英語的句法習(xí)慣則不同，英語以S+V+O為主要結(jié)構(gòu)，因此Iknowhim是主干，而非常verymuch應(yīng)放在句尾，放在主要動詞之后。在句法方面，應(yīng)以形容詞修飾名詞或作表語、副詞修飾形容詞或動詞等的位置作為教學(xué)的一個(gè)不可忽略的重點(diǎn)，把五種簡單句作為寫作中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，且強(qiáng)化運(yùn)用，并且引導(dǎo)學(xué)生多用簡單句，少用復(fù)合句，句子越復(fù)雜，出現(xiàn)錯誤的幾率就越大。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，也顯得文章富于文采。教學(xué)中，為了使學(xué)生在口筆頭交際中，少出錯、不出錯，應(yīng)注意母語的正遷移的積極作用，尤為注意母語的負(fù)遷移的負(fù)面影響，從學(xué)生易錯、易混點(diǎn)出發(fā)，找到作文失分的根本癥結(jié)所在，采取有效策略，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生的作文訓(xùn)練指到點(diǎn)上、練到實(shí)處，使學(xué)生不因作文失分而影響到英語整體成績的提高，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文園地口語交際介紹家鄉(xiāng)景物你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧?你發(fā)現(xiàn)了嗎?請選擇一處向大家介紹。先分小組互相介紹,介紹的時(shí)候,講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)熱愛的感情。一個(gè)同學(xué)介紹時(shí),其他同學(xué)要認(rèn)真聽,可以加以補(bǔ)充,也可以提出問題,介紹的同學(xué)要耐心解答。然后,推選代表在班上交流最后評一評,哪些同學(xué)在這次口語交際中進(jìn)步大。交際范例1大海我生長在大連,這里風(fēng)景秀麗,氣候宜人,我常常為此驕傲。有大海陪伴,我總是歡樂的,大海給我?guī)砹嗽S多幻想我最喜歡看海上日出。在太陽還沒升起時(shí),我就早早地起床,跑到海邊,坐在礁石上,等待日出。過了兒,我看見在海天交接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,接著有團(tuán)火在跳躍。啊,那是太陽!它一縱一縱地向上升,慢慢地越升越高,最后,它完全跳出海面,出現(xiàn)在天空中。這時(shí),大海被太陽映紅了,好像給大海披上了一層紅紗。海面上閃耀著五彩繽紛的光圈。我還喜歡晚上的大海。晚上的海是深藍(lán)色的。皎潔的月光照在海面上,就像給大海披上一層銀紗。我漫步在沙灘上,海風(fēng)輕輕地吹拂著我,注視著那微波粼粼的海面,聽著那嘩嘩的海浪聲,只覺得心曠神怡。我愛家鄉(xiāng),更愛家鄉(xiāng)的大海。交際范例2我的家鄉(xiāng)是一個(gè)依山靠水的地方。在村前,有一條碧綠如玉的小河,在陽光的照耀下,碧波蕩漾,波光粼粼。在村后,是一座連綿起伏的山巒,山上的松樹郁郁蔥蔥,好像一個(gè)個(gè)屹立在崗哨上的戰(zhàn)士,威武堅(jiān)強(qiáng)。在村旁,有一條銀帶似的沙石公路,蜿蜒崎嶇向遠(yuǎn)方延伸。一輛輛汽車在公路上絡(luò)繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下,家鄉(xiāng)好像一幅美麗的壯錦。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你定受到了一些啟發(fā)。比如,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),能說出景物的特點(diǎn);有的同學(xué)能按一定的順序,說得很清楚;還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這次習(xí)作,我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物,寫的時(shí)候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處,并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。寫好這次作文的秘訣◆今◆令爭爭爭爭第一,選好你要介紹的一處景物。第二,抓住景物的特點(diǎn)介紹。第三,寫景一定要有順序。第四,要有豐富的想象。第五,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。習(xí)作說說寫景物文應(yīng)注意什么①能寫出景物的特點(diǎn)②按一定順序?qū)懬宄郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情④有豐富的想象。習(xí)作:家鄉(xiāng)的選取家鄉(xiāng)景色最美的一角,按一定的順序時(shí)間順序、游覽順序、景物的特點(diǎn))進(jìn)行介紹■要求層次清楚、語言優(yōu)美通順,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法不要忘了本單元學(xué)到的好詞好句。300左右。8我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)沒有寬闊的馬路,沒有閃爍的霓虹也沒有車水馬龍的喧鬧但它卻以那獨(dú)特的美景深深的吸引著我春天樹木抽出新的枝條,長出了嫩綠的葉子.山上的積雪融化了,雪水